6
профессионального потенциала (В.А. Барабанщиков, А.Л. Журавлёв, Е.Ф. Зеер, Е.А. Климов и др.).
В диссертационном исследовании были использованы конкретнонаучные методологические принципы: акмеологического подхода к анализу профессиональной деятельности Б.Г. Ананьева, А.А. Деркача, Н.В. Кузьминой, А.А. Реана, В.Ф. Родина и др.; организации психологической службы в органах внутренних дел М.И. Марьина, В.Е. Петрова, В.М. Позднякова, В. Ю. Рыбникова, В.П. Трубочкина, В.И. Чернинилова и др.
Методы и методики исследования. В соответствии с поставленной целью и задачами исследования была подготовлена эмпирическая программа изучения профессионально-личностного развития сотрудников подразделений предварительного следствия МВД России. Она включала в себя комплекс методов научного исследования: теоретические методы (анализ научной, монографической и учебной литературы по теме исследования, анализ нормативно-правовых документов, регламентирующих деятельность сотрудников подразделений предварительного следствия МВД России и психологов органов внутренних дел), эмпирические методы (наблюдение, анкетирование, тестирование, метод экспертной оценки, формирующий эксперимент). Для оценки профессионально-личностного развития использовались следующие методики: методика MMPI (в модификации Березина Ф.Б.); тест смысложизненных ориентаций Д.А. Леонтьева; диагностика самоактуализации личности (А.В. Лазукина в адаптации Н.Ф. Калина); методика мотивации профессиональной деятельности (методика К. Замфир в модификации А. Реана); методика диагностики межличностных отношений Т. Лири; методика диагностики коммуникативных и организаторских способностей (КОС-2); методика определения нервнопсихической устойчивости, риска дезадаптации в стрессе «Прогноз-2», социометрия Дж. Морено. Результаты, полученные в ходе применения данных методов, обрабатывались при помощи программ «Statistica 8» и «Exсel».
Эмпирическая база исследования. В исследовании приняли участие сотрудники подразделений предварительного следствия ЦАО ГУ МВД России по г. Москве и слушатели Московского университета МВД России имени В.Я. Кикотя (обучающиеся по специальности 40.05.01 Правовое обеспечение национальной безопасности, направление подготовки Предварительное следствие в органах внутренних дел).
Исследование проводилось в 3 этапа в течение 2016-2019 гг.
Первый этап (организационный) включал в себя: определение актуальности, формулировку проблемы, целей и задач исследования, теоретико-методологический анализ его объекта и предмета, изучение научных источников по проблеме исследования, разработку специальной анкеты для изучения условий профессионально-личностного развития следователей и слушателей, методического и психодиагностического инструментария.
Второй этап – констатирующий эксперимент, который включал проведение, обработку и анализ полученных результатов исследования условий
7
профессионально-личностного развития следователей и слушателей. Для проведения исследования использовались две группы испытуемых. Первую группу составили 102 сотрудника (57 мужчин и 45 женщин) подразделений предварительного следствия, находящихся на послевузовском этапе профессионального становления (от 5 до 20 лет службы), чья деятельность признана руководством эффективной (на протяжении 2017 г. у 54 % отсутствовали взыскания, а 25 % были поощрены). Вторую группу испытуемых составили 62 слушателя (34 мужчин и 28 женщин) 5 курса. Причина выбора слушателей заключалась в том, что те находились на вузовской стадии профессионального становления и уже имели общее представление о следственной деятельности и специфике службы, обладали профессиональными компетенциями и профессионально важными качествами. Согласно образовательной программе, слушатели прошли следующие виды практики: учебную практику по получению первичных профессиональных умений; производственную практику по получению профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности; производственную преддипломную практику.
Третий этап исследования – формирующий эксперимент, включавший разработку и внедрение авторской Программы профессионально-личностного развития сотрудников подразделений предварительного следствия (с элементами тренинга и методом деловой игры), в которой приняли участие 28 следователей и 26 слушателей. Обработка результатов осуществлялась с помощью методов математической статистики, анализа и интерпретации полученных данных с целью выявления предполагаемых закономерностей, связей. После подведения итогов формирующего эксперимента была разработана теоретическая модель профессионально-личностного развития сотрудников подразделений предварительного следствия и методические рекомендации.
Надежность и достоверность результатов исследования
обеспечивалась репрезентативностью эмпирического материала, необходимого для количественного и качественного анализа и исследования проблемы; сочетанием различных теоретических и эмпирических методов исследования, их взаимодополняемостью и перепроверкой в целях валидизации; применением современных методов математико-статистической обработки результатов эмпирического исследования; экспериментальной проверкой гипотезы исследования, а также апробацией теоретических положений, авторской Программы и практических рекомендаций.
Основные научные результаты, полученные лично соискателем, и их научная новизна:
-на основании анализа и обобщения исследований, проведенных отечественными и зарубежными учеными, уточнено понятие «профессионально-личностное развитие»;
-с учетом психологических особенностей профессиональной деятельности следователей сформулировано понятие «профессионально-
8
личностное развитие сотрудников подразделений предварительного следствия МВД России»;
-выявлены общие и гендерно-специфические профессионально важные качества и индивидуально-психологические особенности следователей и слушателей (обучающихся по направлению подготовки Предварительное следствие в органах внутренних дел), которые детерминируют процесс их профессионально-личностного развития;
-исследованы собственно-психологические, социальнопсихологические, организационно-психологические условия профессиональноличностного развития сотрудников подразделений предварительного следствия МВД России;
-разработана и экспериментально апробирована авторская Программа профессионально-личностного развития сотрудников подразделений предварительного следствия МВД России (с элементами тренинга и методом деловой игры);
-разработана теоретическая модель психологических условий профессионально-личностного развития сотрудников подразделений предварительного следствия МВД России.
Теоретическая значимость диссертационного исследования заключается в совершенствовании теории и подходов к трактовке понятия «профессионально-личностное развитие», расширении представлений о данном процессе, научном обосновании подхода к условиям профессиональноличностного развития следователей. Содержащиеся в диссертационном исследовании выводы и предложения могут быть использованы при подготовке материалов по учебным дисциплинам «Психология личности», «Психология развития и возрастная психология», «Юридическая психология», а также в дальнейшей научно-исследовательской деятельности.
Практическое значение исследования состоит в том, что полученные результаты служат научной основой для внедрения в работу психолога органов внутренних дел комплекса методов исследования уровня профессиональноличностного развития сотрудников подразделений предварительного следствия МВД России. Разработанная авторская Программа профессиональноличностного развития сотрудников подразделений предварительного следствия МВД России (с элементами тренинга и методом деловой игры) может применяться на занятиях по морально-психологической подготовке сотрудников, а также для повышения эффективности мероприятий по психологическому сопровождению учебной и служебной деятельности курсантов и слушателей образовательных организаций высшего образования МВД России (специальность 40.05.01 Правовое обеспечение национальной безопасности; направление подготовки - предварительное следствие в органах внутренних дел).
9
Положения, выносимые на защиту:
1.Профессионально-личностное развитие сотрудников предварительного следствия МВД России является динамичным процессом, в ходе которого формируется устойчивое отношение к профессиональной деятельности, совершенствуются профессионально важные качества личности
ипрофессиональный опыт, а следственная деятельность благодаря личностному смыслу становится успешной.
2.Профессионально важные качества (общие и гендерноспецифические), стаж и индивидуально-психологические особенности сотрудников подразделений предварительного следствия МВД России, а также социально-психологические и организационно-психологические условия влияют на профессионально-личностное развитие.
3.Применение авторской Программы (с элементами тренинга и методом деловой игры) через формирование установки на развитие, совершенствование профессионально психологических навыков, самоконтроля и саморегуляции позволяет активизировать профессионально-личностное развитие сотрудников подразделений предварительного следствия МВД России.
Апробация и внедрения результатов исследования. Результаты исследования обсуждались на заседаниях кафедры психологии УНК ПСД Московского университета МВД России имени В. Я. Кикотя. Основные научные результаты докладывались на Межведомственном круглом столе «Проблемы психологического обеспечения расследования преступлений» ФГКУ «ВНИИ МВД России» (ноябрь 2016 г.), на Межвузовской конференции «Актуальные проблемы адаптации курсантов и слушателей образовательных организаций МВД России к профессиональной деятельности» Московского университета МВД России имени В.Я. Кикотя (февраль 2017 г.), на Межведомственной научно-практической конференции «Прикладные аспекты диагностики и формирования психологической готовности сотрудников органов внутренних дел к выполнению оперативно-служебных задач» Московского университета МВД России имени В.Я. Кикотя (ноябрь 2017 г.), на I Ежегодной Всероссийской научно-практической конференции молодых ученых «Вопросы совершенствования правоохранительной деятельности: взаимодействие науки, нормотворчества и практики» Московского университета МВД России имени В.Я. Кикотя (май 2018 г.).
На основе материалов диссертационного исследования был опубликован ряд научных статей в журналах «Вестник Московского университета МВД России», «Психопедагогика в правоохранительных органах», «Вестник Академии Следственного комитета Российской Федерации», «Человеческий капитал», научно-методических сборниках и сборниках по итогам работы научно-практических конференций. В целом, по результатам диссертационной работы опубликовано семь статей, в том числе четыре – в журналах, рекомендованных ВАК Министерства образования и науки РФ.
Материалы диссертации внедрены в образовательную деятельность Московского университета МВД России имени В.Я. Кикотя. Разработанная
10
автором Программа профессионально-личностного развития сотрудников подразделений предварительного следствия МВД России (с элементами тренинга и методом деловой игры) внедрена в деятельность психологической службы 7-го отдела полиции УВД на ММ ГУ МВД России по г. Москве и Отдела МВД России по Таганскому району г. Москвы. Методы исследования и материалы авторской Программы могут использоваться психологами при проведении занятий по психологическому сопровождению учебной деятельности слушателей образовательных организаций высшего образования МВД России (направление Предварительное следствие в органах внутренних дел), а также на морально-психологической подготовке сотрудников подразделений предварительного следствия.
Структура диссертации определяется задачами и логикой исследования и состоит из введения, трех глав, в которых приводятся результаты исследования, заключения и выводов, списка литературы, приложений. Диссертация включает 15 таблиц, 5 рисунков и 3 графика.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ
Во введении обоснованы актуальность темы, объект, предмет, цель, задачи исследования, выдвинута гипотеза, раскрыты научная новизна, теоретическая и практическая значимость диссертации, методология и методы исследования, а также определены положения, выносимые на защиту.
В первой главе «Теоретико-методологический анализ психологических условий профессионально-личностного развития сотрудников подразделений предварительного следствия МВД России»
проводится исторический обзор воззрений на проблему профессиональноличностного развития.
Рассмотрены концептуальные подходы, существующие в психологии и психологии труда к личностному, профессиональному и профессиональноличностному развитию человека как субъекта труда.
Отмечено, что идея развития личности является одной из центральных в психологии. Учёные рассматривают основные условия развития личности: усвоение общественного опыта, переходящее в мотивы поведения (Л.С. Выготский, А.Р. Лурия, Л.И. Божович и др.); выполняемая деятельность (Б.Г. Ананьев, А.А. Бодалёв, Л.С. Выготский, С.Л. Рубинштейн, А.Н. Леонтьев
идр.); мощные инстинктивные силы, кризисы (З. Фрейд, К. Абрахам, К. Хорни
идр.); процессы «самоактуализации», «самореализации», «саморазвития» (А. Маслоу, К. Роджерс, В. Франкл и др.); генно-средовое взаимодействие (Г. Олпорт, Р. Кеттел, Г. Айзенк и др.); среда и социальное окружение при влиянии интеллектуальных процессов (Дж. Келли, Ж. Пиаже); приобретение нового опыта (Дж. Уотсон, Б.Ф. Скиннер, А. Бандура и др.).
Вотечественной психологии труда «профессионально-личностное развитие» рассматривается как взаимосвязь личностного и профессионального развития через процессы профессионального становления и достижения