ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «УФИМСКИЙ ЮРИДИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ
МИНИСТЕРСТВА ВНУТРЕННИХ ДЕЛ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ»
Р. Ф. Галяутдинов, А. А. Кадымов
ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПОДХОД К РАЗВИТИЮ ФИЗИЧЕСКИХ КАЧЕСТВ ЛИЦ СРЕДНЕГО И СТАРШЕГО НАЧАЛЬСТВУЮЩИХ СОСТАВОВ ОРГАНОВ ВНУТРЕННИХ ДЕЛ, ВПЕРВЫЕ ПРИНИМАЕМЫХ НА СЛУЖБУ В ОРГАНЫ ВНУТРЕННИХ ДЕЛ
Методические рекомендации
Уфа 2020 1
УДК 796.011.3.-057.36(470)(083.132) ББК 75.1(2Рос)я81
Г17
Рекомендованы к опубликованию редакционно-издательским советом Уфимского ЮИ МВД России
Рецензенты: А. С. Голуб (Управление Росгвардии по Республике Башкортостан); Г. Ф. Рамазанова (Управление МВД России по г. Уфе)
Галяутдинов, Р. Ф.
Г17 Индивидуальный подход к развитию физических качеств лиц среднего и старшего начальствующих составов органов внутренних дел, впервые принимаемых на службу в органы внутренних дел : методические рекомендации / Р. Ф. Галяутдинов, А. А. Кадымов. – Уфа : Уфимский ЮИ МВД России, 2020. – 32 с. – Текст : непосредственный.
Вметодических рекомендациях раскрыты понятие, методы развития
испособы воспитания физических качеств, представлены контрольные испытания для выявления уровня развития отдельных двигательных способностей, сравнения физической подготовленности как отдельных обучающихся, так и целых групп.
Предназначены для обучающихся по дополнительным профессиональным программам повышения квалификации в образовательных организациях МВД России, сотрудников органов внутренних дел, организаций, подразделений МВД России.
УДК 796.011.3.-057.36(470)(083.132) ББК 75.1(2Рос)я81
© Галяутдинов Р. Ф., 2020 © Кадымов А. А., 2020
© Уфимский ЮИ МВД России, 2020
2
СОДЕРЖАНИЕ
Введение………………………………………………………………………...4 1. Физические качества и методы физического воспитания………………...6
2. Способы развития физических качеств.................................................. |
….15 |
3. Особенности развития физических качеств у сотрудников органов внутренних дел с учетом их индивидуальных способностей и физкультурно-спортивных интересов……………………………………….26
Заключение…………………………………………………………………….30
Список использованной литературы………………………………………...31
3
ВВЕДЕНИЕ
Последнее десятилетие в нашей стране характеризуется усилением организованности, увеличением профессионализма и вооруженности правонарушителей. В этих условиях неоспоримо возрастают требования к уровню профессиональной подготовки сотрудников органов внутренних дел.
На данный момент система физической подготовки в органах внутренних дел, в том числе и в образовательных организациях МВД России, направлена на подготовку физически развитых сотрудников, способных переносить большие физические и психологические нагрузки, готовых в теоретическом и практическом отношении к осуществлению правоохранительных функций.
Физическая подготовленность сотрудника выступает одним из важнейших компонентов его профессиональной пригодности и обеспечивается путем воздействия целого ряда факторов, к наиболее значимым из которых можно отнести:
-наследственность и индивидуальные биологические, психические особенности человека:
-бытовые условия жизни;
-периодические лечебно-профилактические и реабилитационные мероприятия;
-полноценный и активный отдых в период очередного отпуска;
-тренирующее воздействие занятий по физической подготовке;
-процесс физического самосовершенствования в свободное от обучения или работы время.
В настоящее время одним из перспективных направлений повышения эффективности процесса физической подготовки является развитие физических качеств сотрудников органов внутренних дел на основе методики индивидуального подхода, так как в образовательном процессе необходимо учитывать уникальные физические, психические и интеллектуальные способности обучаемого.
Индивидуальный подход необходим в решении всех основных задач: формировании знаний, умений и навыков, воспитании физических и духовных качеств. Он выражается в дифференциации в соответствии с индивидуальными особенностями занимающихся учебных заданий и путей их выполнения, норм нагрузки и способов ее регулирования, форм занятий
иприемов педагогического воздействия. Но индивидуальный подход в принципе нельзя противопоставлять общим линиям педагогического процесса. Подлинная индивидуализация педагогических воздействий возможна лишь на основе соблюдения общих закономерностей обучения и воспитания.
4
Направленность практических занятий должна быть связана с обеспечением индивидуальной необходимой двигательной активности, достижением и подтверждением оптимального уровня физической и функциональной готовности. Интенсификация образовательного процесса сопровождается внедрением новых форм и методов упражнений, созданием обучающей среды, способствующей развитию самостоятельности и инициативности обучающихся.
5