В конспект выписываются наиболее важные понятия, определе-
ния, собственные замечания по поводу прочитанного. Работа выполняется письменно. Озвучиванию подлежат главные положения и выводы работы в виде краткого устного сообщения (3-4 мин) в рамках теоретических и практических занятий. Контроль может проводиться и в виде проверки конспектов преподавателем.
Собъекты зучен я, дать им краткую характеристику, используя символы, отраз ть связь с другими элементами. Основная цель опорного конспекта – облегч ть запоминание. В его составлении используются понятия, термины, знаки (символы) – опорные сигналы. Опорный конспект – это наилучшая форма подготовки к от-
2. оставление опорного конспекта – представляет собой вид внеауд торной самостоятельной работы по созданию краткой информационной структуры, обобщающей и отражающей суть материала лекции, темы учебн ка. Опорный конспект призван выделить главные
различные вету в процессебазовыеответа. Составление опорного конспекта к темам
особенно эффект вно у студентов, которые столкнулись с большим объемом нформац при подготовке к занятиям и, не обладая навыками выделять главноеА, испытывают трудности при ее запоминании.
Опорный конспект может ыть представлен системой взаимосвязанных геометрических фигур, содержащих блоки концентрированной информации в виде ступенек логической лестницы; рисунка с дополнительными элементами и др. Задание составить опорный конспект по теме может быть как обязательным, так и дополнительным.
минарских занятий может быть Дпроведен микроконкурс конспектов по принципу: какой из них более краткий по форме, емкий и универсальный по содержанию.
Опорные конспекты могут быть проверены в процессе опроса по качеству ответа студента, его составившего, или эффективностью
его использования при ответе другими студентами, либо в рамках се- И
3. Составление сводной (обобщающей) таблицы по теме – это
вид самостоятельной работы по систематизации объемной информации, которая сводится (обобщается) в рамки таблицы. Формирование структуры таблицы отражает склонность студента к систематизации материала и развивает его умения по структурированию информации. Краткость изложения информации характеризует способность к ее свертыванию. В рамках таблицы наглядно отображаются как разделы одной темы (одноплановый материал), так и разделы разных тем (многоплановый материал).
11
Такие таблицы создаются как помощь в изучении большого объема информации, желая придать ему оптимальную форму для запоминания. Задание чаще всего носит обязательный характер, а его качество оценивается по качеству знаний в процессе контроля.
4. |
оставление графологической структуры (схемы, кластера) |
||||
С |
|
|
|
||
– это очень продуктивный вид самостоятельной работы по систе- |
|||||
матизации информации в рамках логической схемы с наглядным гра- |
|||||
фическ м ее |
зображением. Графологическая структура как способ |
||||
системат |
зац |
нформации ярко и наглядно представляет ее содер- |
|||
созданию |
|
|
|||
жание. Работа по созданию даже самых простых логических структур |
|||||
способствует разв т |
ю у студентов приемов системного анализа, вы- |
||||
деления общ х элементов и фиксирования дополнительных, умения |
|||||
абстраг роваться от |
х в нужной ситуации. Графологическая струк- |
||||
|
учебного |
|
|||
тура делает упор на лог ческую связь элементов между собой, графи- |
|||||
ка выступает в роли средства выражения (наглядности). |
|||||
Работа |
по |
такой |
структуры ступенчата. Структу- |
||
рировать можно как весь о ъем |
|
материала, так и его отдель- |
|||
ной части. Такая ра ота допустима тогда, когда у студентов сформи- |
|||||
рована достаточная предметная |
аза. Студенту под силу создавать |
||||
самые простые логические схемы, которые могут наглядно отражать строение изучаемого о ъекта и его функцию. Все зависит от специфики материала и спосо ностей студента к обобщению и абстрагированию.
А Данные методические указанияДпозволяют обучающемуся по-
лучить полное представление о целях и задачах дисциплины, основных темах и рассматриваемых в них вопросах. В соответствии с рабочей программой дисциплины по каждой теме приводится перечень основных теоретических понятий, которые обучающийся должен изучить, а также приводятся контрольные вопросы для самопроверки
по каждому разделу дисциплины.
Если обучающийся изучает дисциплину поИиндивидуальному графи-
ку, то сроки выполнения задания и основные вопросы для самостоятельной работы обучающийся должен предварительно обсудить и согласовать с преподавателем данной дисциплины. В качестве отчета по отдельным темам дисциплины, могут приниматься рефераты и реферативные обзоры, выполненные обучающимся в определенные учебным графиком сроки. Тему и содержание реферата обучающийся должен обсудить с преподавателем.
12
Обучающиеся, выполняющие определенную работу по самостоятельному изучению дисциплины, всегда могут получить консультацию по трудным и проблемным вопросам у преподавателя данной дисциплины в соответствии с графиком консультаций преподавателя.
Для достижения заявленных целей и задач по учебной дисцип- |
|
С |
|
лине, обучающемуся необходимо тщательное изучение всех доступ- |
|
ных источников: учебников и учебных пособий, монографий, науч- |
|
ных статей, отечественного и зарубежного опыта. |
|
Формами самостоятельной работы по дисциплине «Практиче- |
|
ское (про |
зводственное) обучение» являются самостоятельное изуче- |
плине |
|
ние всех доступных сточников учебной и научной литературы в со- |
|
ответств |
с темами зучаемой дисциплины с подготовкой устных |
или письменных ответов на контрольные вопросы.
Особой формой организации самостоятельной работы для обучающихся заочной формы о учения является выполнение контроль-
ной |
работы по д сц |
«Практическое (производственное) обу- |
|
чение». |
|
|
|
|
Форма контроля по дисциплине – экзамен, проводимый в виде |
||
собеседования, в ходе которого преподаватель проверяет, в том числе, |
|||
и результатыбсамостоятельной ра оты студента при изучении дисци- |
|||
плины. |
|
|
|
|
|
5. СОДЕРЖ НИЕ ДИСЦИПЛИНЫ И |
|
|
|
ЗАДАНИЯ ДЛЯ С МОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ |
|
|
|
А |
|
|
|
|
ОБУЧ ЮЩИХСЯ |
|
РАЗДЕЛ 1. Практикум по устройству автомобиля |
||
|
Тема 1.1. Основные системы автомобиля. х взаимодейст- |
||
вие |
|
|
Д |
|
Устройство автомобиля. Карбюраторные и дизельные двигатели |
||
|
|
|
И |
Кривошипно-шатунный механизм. Газораспределительный механизм. Системы автомобиля. Неисправности двигателя, при которых запрещается эксплуатация автомобиля. Сцепление. Коробка передач. Карданная передача. Главная передача и дифференциал. Автоматическая коробка передач. Подвеска автомобиля. Углы установки передних колес. Шины.
13
Тема 1. 2. Виды технического обслуживания и ремонта автомобилей
Виды технического обслуживания и ремонта автомобилей. Система технического обслуживания и ремонта. Организация техниче-
ского обслуживания и ремонта автомобилей на предприятии. Понятие |
|
СПО |
|
о технологии технического обслуживания и текущего ремонта авто- |
|
мобилей. Организация практического (производственного) обучения |
|
обучающ хся |
по освоению опыта технического обслуживания и |
ремонта автомоб лей.
Контрольные вопросы к разделу: |
|||||
предназначение |
|
||||
1. |
Охарактер зуйте виды основных систем автомобиля. |
||||
2. |
Каково |
|
|
основных систем автомобиля? |
|
3. |
Охарактер зуйте устройство основных систем автомобиля. |
||||
|
|
работы |
|||
4. |
Какова вза мосвязь основных систем автомобиля? |
||||
5. |
Объясн те |
нципы ра оты основных систем автомобиля. |
|||
6. |
Охарактер зуйте взаимосвязь конструктивных компонентов |
||||
в процессе |
|
с стемы автомобиля. |
|||
7. |
Объясн те пр чины неисправности систем автомобиля. |
||||
|
|
|
|
А |
|
8. |
Расскажите |
спосо ах устранения неисправности систем |
|||
автомобиля. |
|
|
|
||
9. |
Для чего предназначена система охлаждения? |
||||
10. Охарактеризуйте элементы системы охлаждения автомо- |
|||||
бильных двигателей |
|
Д |
|||
|
|
||||
11.Какие детали относятся к внутренним принадлежностям ка- |
|||||
бины грузового автомобиля?
|
12. Каковы функции раздаточной коробки? |
|
13. В каких единицах измеряется емкость аккумуляторных бата- |
рей? |
И |
|
РАЗДЕЛ 2. Слесарное дело и технические измерения Тема 2.1. Приемы выполнения основных операций по вос-
становлению деталей автомобилей.
Технология выполнения основных слесарных операций: рубка, правка, гибка, резка металла, опиливание поверхностей. Обработка внутренних и наружных отверстий: сверление, рассверливание, зенкерование, развертывание, нарезание резьбы. Организация практического (производственного) обучения обучающихся СПО по освоению приемов выполнения основных операций по восстановлению деталей автомобилей.
14
Тема 2.2. Обработка металлов резанием
Типы металла и их характеристики. Маркировка сталей, чугуна, латуни и др. Выбор материала в соответствии с технологическими требованиями к изготовлению изделий. Классификация инструмента, применяемого при обработке металлов резанием, по видам работ. Технология выполнения металлорежущих операций. Классификация контрольно-измерительного инструмента. Организация практического (про зводственного) обучения обучающихся СПО по освоению приемов обработки металлов резанием.
Тема 2.3. Технология сварочных работ |
||||
Матер алы, пр меняемые в процессе сварочных работ. Типы |
||||
С |
|
|
. Маркировка сталей, чугуна, латуни и |
|
металла |
х характер |
|
||
др. Класс ф кац я |
т пы электродов. Особенности сварки цветных |
|||
металлов |
сплавов. Сварка на полуавтоматах в среде защитных газов |
|||
и под флюсом (углек слота, |
аргон). Способы и параметры контроля |
|||
сварных швов. В ды рака, |
причины и способы предупреждения и |
|||
стики |
|
|||
устранен я. |
на полуавтоматах (компьютерный тренажер). Ор- |
|||
|
Работа |
|||
1.ОхарактеризуйтеАосновные технологии выполнения слесарных операций.
2.Охарактеризуйте типы маркировкиДсталей, чугуна, латуни.
3.Расскажите о технологиях выполнения металлорежущих опе-
раций.
4.Какие материалы применяют в процессе сварочных работ?
5.Какой ток используют для сварки, наплавки деталей в среде углекислого газа? И
6.Укажите части кузова, которые можно править изгибанием в устройствах для гибки или вручную.
7.Расскажите последовательность действий при восстановлении размеров деталей.
8.Расскажите последовательность действий при подготовке по- верхности к окраске.ганизац я практ ческого (производственного) обучения обучающих-
15