Подводя предварительные итоги нашей работы, заметим следующее:
Как дети, так и взрослые носители языка чувствуют себя достаточно уверенно в выборе граммем и их совокупностей, представленных в морфологических формах. В этом отношении они резко отличаются от индивидов, для которых русский язык не является родным.
Как дети, так и взрослые носители языка хорошо знакомы с правилами деривации, при этом в абсолютном большинстве случаев предпочитают дефолтные, т. е. прототипические и наиболее простые в техническом отношении варианты.
Очевидно, именно процедурные языковые правила, связанные не только с конструированием, но и с выбором языковых единиц, в совокупности и составляют то таинственное и не вполне понятное явление, которое принято называть языковым чутьем, или чувством языка. Мозг каждого из носителей языка хранит эти правила в виде определенных структур, основанных на языковых закономерностях.
Закончим важным для нас тезисом, принадлежащим М. В. Русаковой: «Языковая природа грамматического явления не может быть определена без учета того, -- тем более в противоречие тому, -- как эта единица представлена в индивидуальной системе носителя языка» [9, с. 9].
Совпадение детских инноваций и оговорок взрослых не следует понимать слишком буквально. В речи взрослых большую роль играет прайминг, т. е. давление образца в правом или левом контексте, а также то, что можно условно назвать «вмешательство свыше». Под ним мы понимаем сложное сплетение мыслительной и речевой деятельности, от которого дети избавлены, так как, по Выготскому, у них отсутствует внутренняя речь.
Список литературы
1. Воейкова М. Д. Становление имени: Ранние этапы усвоения детьми именной морфологии русского языка. М.: Фонд «Развитие фундаментальных лингвистических исследований», 2015. 352 с.
2. Гагарина Н. В. Становление грамматических категорий русского глагола в детской речи. СПб.: Наука, 2008. 273 с.
3. Доброва Г. Р. Вариативность речевого развития детей. М.: Языки славянской культуры, 2018. 262 с.
4. Елисеева М. Б. Становление индивидуальной языковой системы ребенка. Ранние этапы. М.: Языки славянской культуры, 2014. 342 с.
5. Кацнельсон С. Д. Типология языка и речевое мышление. Л.: Наука, 1972. 216 с.
6. Мечковская Н. Б. Грамматические процедуральные знания: различия в степени трудности их освоения в онтогенезе и обучении немецкому языку как иностранному // Лики билингвизма / отв. ред. С. Н. Цейтлин. СПб.: Златоуст, 2016. 264 с.
7. Норман Б. Ю. Грамматика говорящего. СПб.: Изд-во СПбГУ, 1999. 228 с.
8. Румянцева И. М. Психология речи и лингво-педагогическая психология. М.: ПЕР СЭ, 2004. 334 с.
9. Русакова М. В. Элементы антропоцентрической грамматики русского языка. М.: Языки славянской культуры, 2013. 568 с.
10. Свистунова Т. И., Черниговская Т. В. К вопросу о сетевой и модулярной моделях в морфологии: экспериментальные исследования усвоения русских глагольных словоизменительных классов детьми // Вестник Санкт-Петербургского государственного университета. Сер. 9. 2008. Вып. 2. Ч. 1. С. 75-86.
11. Слюсарь Н. А. Введение в экспериментальные исследования грамматики. СПб.: Изд-во СПбГУ, 2019. 71 с.
12. Цейтлин С. Н. Процедурные правила и их роль в порождении речи // Когнитивные исследования языка. 2015. № 22. С. 908-910.
13. Цейтлин С. Н. U-shaped development при усвоении ребенком родного языка (анализ случаев мнимого регресса) // Материалы XXVII межвуз. науч.-метод. конф. преподавателей и аспирантов. Вып. 13 / отв. ред. В. Б. Касевич. СПб.: Изд-во СПбГУ, 1998. С. 76-80.
14. Цейтлин С. Н. Очерки по словообразованию и формообразованию в детской речи. М.: Знак, 2009. 592 с.
15. Черниговская Т. В. Чеширская улыбка кота Шрёдингера: язык и сознание. М.: Языки славянской культуры, 2013. 447 с.
References
1. Voeikova M. D. Formation of the name: Early stages of children's assimilation of the nominal morphology of the Russian language. Moscow: Foundation "Development of Fundamental linguistic Research", 2015. 352 p.
2. Gagarina N. V. Formation of grammatical categories of the Russian verb in children's speech. St. Petersburg: Nauka, 2008. 273 p.
3. Dobrova G. R. Variability of speech development of children. Moscow: Languages of Slavic culture, 2018. 262 p.
4. Eliseeva M. B. Formation of the individual language system of the child. Early stages. Moscow: Languages of Slavic Culture, 2014. 342 p.
5. Katsnelson S. D. Typology of language and speech thinking.
6. L.: Nauka, 1972. 216 p. 6. Mechkovskaya N. B. Grammatical procedural knowledge: differences in the degree of difficulty of their development in ontogenesis and teaching German as a foreign language.
7. Norman B. Yu. Grammar of the speaker. St. Petersburg: Publishing House of St. Petersburg State University, 1999. 228 p.
8. Rumyantseva I. M. Psychology of speech and linguo-pedagogical psychology. Moscow: PER SE, 2004. 334 p.
9. Rusakova M. V. Elements of the anthropocentric grammar of the Russian language. Moscow: Languages of Slavic Culture, 2013. 568 p.
10. Svistunova T. I., Chernigovskaya T. V. To the question about the network and modular models in morphology: an experimental study of the assimilation of Russian verbal inflectional classes children // Vestnik of Saint Petersburg state University. Ser. 9. 2008. Vol. 2. Part 1. P. 75-86.
11. Slyusar N. A. Introduction to the experimental study of grammar. St. Petersburg: St. Petersburg State University Publishing House, 2019. 71 p.
12. Tseitlin S. N. Procedural rules and their role in the generation of speech. 2015. No. 22. pp. 908-910.
13. Tseitlin S. N. U-shaped development in the child's assimilation of the native language (analysis of cases of imaginary regression) / / Materials of the XXVII mezhvuz. scientific method. conf. of teachers and postgraduates. Issue 13 / ed. V. B. Kasevich. St. Petersburg: St. Petersburg State University Publishing House, 1998. pp. 76-80.
14. Tseitlin S. N. Essays on word formation and form formation in children's speech. Moscow: Znak, 2009. 592 p.
15. Chernihiv T. V. Cheshire smile of the Schrodinger cat: language and consciousness. Moscow: Languages of Slavic Culture, 2013. 447 p.