Материал: Янин С.А. Правовое и организационное обеспечение деятельности оганов предварительного расследования

бенно важно при первой встрече преподавателя с новым сбором повышения квалификации или в начале чтения спецкурса, при введении новых дисциплин и т. п.

Наряду с лекцией к формам осуществления учебного процесса в образовательных организациях, реализующих программы ДПО, относится семинар форма обучения, имеющая целью углублениеи систематизированное изучение наиболее важных и типичных для будущей профессиональной деятельности обучаемых тем и разделов учебной дисциплины1.

Семинар очень важен для подготовки сотрудников органов предварительного расследования в системе ДПО. Он представляет собой метод обучения анализу теоретических и практических проблем, возникающих в деятельности по расследованию преступлений; это коллективный поиск путей решения специально созданных проблемных ситуаций. Целью семинарского занятия является подробное изучение наиболее значимых для деятельности по раскрытию и расследованию преступлений профессиональных ситуаций.

В практике обучения по дополнительным профессиональным программам повышения квалификации и профессиональной переподготовки – сотрудников органов предварительного расследования, применяются следующие виды семинарских занятий:

–семинар-беседа – предусматривающий вопросно-ответную форму общения преподавателя с аудиторией (преподаватель задает аудитории вопросы, отвечают желающие, а преподаватель комментирует правильность ответов);

–семинар-конференция – целесообразный для проведения (а в практике Волгоградской академии МВД России – обязательно проводимый) по каждому сбору повышения квалификации сотрудников органов предварительного расследования, когда предварительно с аудиторией обсуждаются проблемы, возникающие в деятельности слушателей по расследованию преступлений, затем ряд обучающихся готовят соответствующие доклады и выступают с ними. Выступления

обсуждаются всеми участниками под руководством преподавателя.

1 См.: Активные и интерактивные образовательные технологии (формы проведения занятий) в высшей школе: учеб. пособие / сост. Т. Г. Мухина. Н. Новгород, 2013. С. 48.

41

Как показывает практика, такие семинары проходят успешно, вызывая неподдельный интерес со стороны слушателей, так как позволяют связать теоретические вопросы с практикой работы специалиста;

–семинар-дискуссия – проходит в форме научной дискуссии. Упор здесь делается на инициативу слушателей в поиске материалов к занятию и их активность в ходе дискуссии. При этом важно, чтобы источники информации были разнообразными, представляли различные точки зрения на проблему, а дискуссию всегда направлял преподаватель;

–семинар – развернутая беседа – используется при изучении сложного материала. При этом инициатива принадлежит преподавателю, который заранее разрабатывает план беседы. В ходе последней слушателям предоставляется право высказывать собственное мнение, выступать с подготовленными сообщениями, но придерживаться принятого плана.

Вызывает интерес так называемый проблемный семинар, который ведется через дискуссию. В ходе занятия используются методы «мозгового штурма» и «творческой дискуссии», индивидуальной и групповой работы (как на этапе подготовки, так и во время его проведения). На занятии приветствуются критические замечания и вопросы. Основой проблемного семинара является создание проблемной ситуации, которая связана с одним из аспектов предварительного расследования

иставится не менее чем за 7 10 дней. Намечается то, что нужно получить в результате подготовки, тем самым формируется некоторое первичное представление о задачах и сути исследования. Слушатели с использованием библиотечных фондов, иных источников информации самостоятельно осуществляют поиск необходимых сведений по рассматриваемой теме, относящейся к процессу расследования преступлений, знакомятся с различными мнениями и вариантами предложений по еерешению.

Семинар-исследование. Данный вид семинарского занятия посвящен исследованию проблемы (проблем), которая не получила достаточного освещения в научной или практической литературе, но имеет большое значение для профессиональной деятельности слушателей. Часто такой проблемой является специфика применения отдельных норм уголовного или уголовно-процессуального законодательства,

42

рекомендаций криминалистики по организации либо тактике производства отдельных следственных действий, использованию специальных знаний в ходе расследования преступлений. Перед проведением такого семинара необходимо организовать предварительную самостоятельную работу слушателей по изучению интересующей проблемы, которая завершается написанием реферата или доклада по итогам опытной работы. После этого результаты работы обсуждаются на семинаре с наглядным представлением исследовательского материала. При подготовке к семинару-исследованию в рамках самостоятельной работы слушатель изучает теоретические исследования, судебно-следственную практику, составляет библиографию по теме. На самом занятии идет поиск ответа на поставленные вопросы с приемами методологизации и групповой рефлексии.

Семинар методом «мозгового штурма». С учетом специфики обучаемого контингента (действующие сотрудники органов предварительного расследования, которые достаточно подготовлены к решению проблем) данный вид семинара со слушателями следственного профиля целесообразен и должен проводиться при завершении изучения важнейших тем и разделов, чтобы попытаться осуществить научный прогноз развивающейся теории и практики расследования преступлений.

Представляет интерес такой вид семинара, как семинар «чистая страница». В ходе его проведения каждому слушателю на листе бумаги с указанием своей фамилии необходимо сформулировать вопросы, замечания и дополнения к высказываниям оппонентов, выступавших на занятии. При этом слушатель, который сдает преподавателю незаполненный лист, считается неподготовленным к занятию и обязан сдать эту тему персонально преподавателю. Данный метод развивает ответственность и активность всех обучаемых.

Следует упомянуть о таком виде семинара, как кейс-семинар, который проводится на основе анализа конкретных ситуаций, или кейс-метода. Суть семинара заключается в том, что слушателям предлагают осмыслить реальную ситуацию, возникающую в ходе расследования преступления. В процессе ее разрешения слушатель вынужден актуализировать знания, полученные ранее, а если знаний не хватает, то найти их и применить. При этом часто сама проблема не имеет однозначного решения, что позволяет преподавателю

43

варьировать ход занятия. При этом основной акцент делается не столько на развитии навыков решения проблемы, сколько на развитии аналитического мышления, которое необходимо для выявления проблемы, ее формулировки, принятия решения.

Практическое занятие – это занятие, проводимое под руководством преподавателя в учебной аудитории, направленное на углубление на- учно-теоретических знаний и овладение определенными методами самостоятельной работы и формирующее практические умения (вычисления, расчеты, использованиетаблиц, справочников, номограмм)1. В процессе занятия обучающиеся по заданию и под руководством преподавателя выполняют однуили несколькопрактических работ.

Данная форма организации учебного процесса имеет особое значение при подготовке специалистов для органов предварительного расследования, так как позволяет сформировать и закрепить навыки и умения производства определенных действий (как правило, следственных) и выполнения работ определенных видов (составление планов работы подразделений и т. п.). До 70 % учебных занятий со слушателями указанной категории составляют именно практические занятия.

Содержанием практических работ является, как правило, изучение нормативных документов и справочных материалов, анализ деятельности по расследованию преступлений, судебно-следственной практики, выполнение заданий с их использованием, анализ ситуаций, возникающих в оперативно-служебной деятельности слушателей (например, руководителей органов предварительного следствия либо подразделений дознания), выполнение конкретных служебных заданий, принятие управленческих решений и др. Большинство практических заданий при проведении занятий с сотрудниками органов предварительного расследования связаны с производством следственных и иных процессуальных действий в игровой форме, а также с составлением соответствующих документов, закрепляющих результаты таких действий. Часть из них проводится на криминалистических полигонах, которые представляют собой участки местности либо помещения, оборудованные соответствующими средствами наглядности, макетами,

1 См.: Активные и интерактивные образовательные технологии (формы проведения занятий) в высшей школе: учеб. пособие / сост. Т. Г. Мухина. С. 46.

44

необходимой атрибутикой, и имитируют условия, максимально приближенные к реальным.

Главное на практическом занятии для слушателя – это уяснить связь решаемых задач с теоретическими положениями, иными словами, применить теорию к практике. При решении соответствующих задач слушатель должен не только получить правильный ответ, но и усвоить общий метод решения подобных задач.

45