Курсовая работа: Взаимосвязь статусных характеристик и социально-психологической адаптации индивида в формальной группе в юношеском возрасте

1.3 Характеристика внутригруппового статуса членов группы

Внутригрупповой статус членов группы характеризует положение каждого из них. Различный внутригрупповой статус участников группы действует на развитие личности по-разнoму. Обычно внимание ученых приковано к крайним характеристикам «статуса», т.е. на участников с высоким и низким статусом в пределах формальной группы. Именно крайние характеристики имеют большее влияние на индивида. Так высокая позиция благоприятна для члена группы, она формирует и развивает коммуникативные качества, повышает уверенность в себе и своих ценностях, ориентациях и мировоззрении, а низкий «статус» действует с точностью до наоборот. Именно поэтому и важно уметь установить не только контроль над такими группами, но и уметь направить таких людей в нужное русло.

Самым высоким статусом обладает «лидер», этот «статус» имеет свои специфические характеристики. Г.М. Андреева писала «Лидером является такой член малой группы, который выдвигается в результате взаимодействия членов группы для организации группы при решении конкретной задачи. Он демонстрирует более высокий, чем другие члены группы, уровень активности, участия, влияния в решении денной задачи. Таким образом, лидер выдвигается в конкретной ситуации, принимая на себя определенные функции. Остальные члены группы принимают лидерство, т.е. строят с лидером такие отношения, которые предполагают, что он будет вести, а они будут ведомыми. Лидерство необходимо рассматривать как групповое явление: лидер немыслим в одиночку, он всегда дан как элемент групповой структуры, а лидерство есть система отношений в этой структуре». [1,218]

Низкий внутригрупповой статус - это очень серьезная проблема для социализации члена группы. Это мешает формированию желательных, одобряемых обществом, качеств. Такой человек проходит трудный процесс социализации, особенно сильно страдает общение со сверстниками. Переживания по поводу своего внутригруппового статуса влияют на эмоционально-мотивационную сферу человека. А как следствие этого может появиться отрицание основных целей группы и групповой деятельности.

Одним из методов измерения групповой сплоченности является социометрический тест. Его наиболее общей задачей является изучение структуры группы и ее психологической атмосферы.

В основе метода лежит социометрический опрос, сама процедура проста в исполнении, но крайне сложна в дальнейшей работе - анализе данных и их интерпретации.

На вид простые вопросы социометрического опроса могут показать всю подноготную малой группы: формальные и неформальные отношения, статусные характеристики индивидов и многое другое.

Социометрия определяет не только взаимоотношения членов группы, но и их статусные характеристики. Выявление лидера, актива и аутсайдеров жизненно необходимо для полноценного существования группы и в последующем, может быть, становления ее как коллектива. Именно социометрия является, по мнению многих авторов, основой изучения малых групп. Изучая с помощью социометрического теста определенную группу, мы получим не только «сеть» отношении между членами группы, но и некую характеристику «статуса» каждого участника группы.

Гипотезы нашего исследования предполагают, что «статусная» позиция напрямую зависит от успешности прохождения социально-психологической адаптации. Это мы и попытаемся выяснить в нашем исследовании.

Вывод по главе

Согласно анализу психолого-педагогической литературы, социально-психологическая адаптация необходима каждому человеку. По природе своей человек существо социальное с рождения. Если человек не находится в обществе, то это приводит к определенным психическим отклонениям. Особенно включение в общественные группы важно, когда общение является ведущей деятельностью при процессе развития (например, юношеский возраст). Образование формальной группы в юношеском возрасте происходит согласно установленным правилам и нормам общества, а присущий всем людям этого возраста максимализм и идейность взглядов и мировоззрении может помочь ее формированию или иметь строго противоположный эффект. Так как в этом возрасте преобладает общение со сверстниками, то в этом возрасте формируется максимальное количество групп по интересам. Большинство таких неформальных объединений берут свое начало именно в формальных группах. И к моменту распада, именно по окончанию периода юности, многие молодые люди остаются «верны» своим группам и в зрелом возрасте. В нашем исследовании мы считаем, что это зависит от социально-психологической адаптации ее участников, и помогли ли им в этом члены их формальной группы. Социально-психологическая адаптация заключается в освоении человеком социально-психологических особенностей формальной группы, вхождения в сложившуюся в ней систему взаимоотношений, позитивном взаимодействии с членами организации. [5,93] Может быть осложнена в связи с необъективными ожиданиями, с недооценкой трудностей, проблемами в общении со сверстниками. Внутри группы статус характеризует положение ее членов среди сверстников. Различный внутригрупповой статус участников группы действует на развитие личности по-разнoму. Обычно внимание ученых приковано к крайним характеристикам «статуса», т.е. на участников с высоким и низким статусом в пределах формальной группы. Именно крайние характеристики имеют большее влияние на индивида. Так высокая позиция благоприятна для члена группы, она формирует и развивает коммуникативные качества, повышает уверенность в себе и своих ценностях, ориентациях и мировоззрении, а низкий «статус» действует с точностью до наоборот. Именно поэтому и важно уметь установить не только контроль над такими группами, но и уметь направить таких людей в нужное русло.

ценностный социальный психологический молодежный адаптация

Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи ценностно-ориентационного единства малой группы и внутригруппового статуса ее членов

2.1 База, методики и условия исследования

Исследование проводилось на формальной группе - учебная группа 3531 б Югорского Государственного Университета. В исследовании приняло участие 12 человек. В рамках работы мы провели «диагностику социально-психологической адаптации» (К. Роджерс, Р. Даймонд) и «Социометрический тест».

В методику «диагностики социально-психологческой адаптации» входят 100 высказывании о человеке, о его образе жизни, переживаниях, мыслях, привычках, стиле поведения. Подсчет результатов проводится по различным шкалам («Адаптация»; «Дезадаптация»; «Принятие себя» и друге).

Далее рассмотрим «Социометрический тест». Его целью является изучения отношений в коллективе и положения каждого участника. Этот метод крайне прост в проведении, но сложен в обработке и интерпретации. Он дает полную картину о структуре данной группы, о степени сплоченности и другое. В рамках нашего исследования мы взяли 4 вопроса: 2 неформальные и 2 формальные отношения.

Теперь немного о истории группы: Она была создана в сентябре 2013 года и роль «Старосты» заняла Анастасия З. Через месяц произошла смена «Старосты». Место заняла Виктория З. Изначально группа насчитывала 32 человека, в таком виде группа просуществовала до 2016 г., и произошло отчисление части группы. На начало 4 курса группа насчитывает 15 обучающихся, которые регулярно посещают учебные занятия.

2.2 Ход и результаты исследования

Во время обработки первой методики были взяты 2 шкалы («Адаптация»/»Дезадаптация»). Результаты ы первичных баллах представлены в таблице 1.

Таблица 1

Результаты по шкалам «Адаптация» / «Дезадаптация»

*По горизонтали - номер человека

Из таблицы видно, что есть люди с разной степенью адаптации в группе. Условно можно разделить всех участников на группы по уровню адаптации. Номер 1 и 4 имеют самые высокий уровни адаптации. На следующем уровне расположены номера 2,3,8,12. С чуть более низким уровнем - это номера 5,6,10,11. И на последнем уровне находятся номера 7 и 9. Еще не зная результатов социометрии можно предположить о статусе внутри группы людей 2х уровней - первого и последнего.

Выяснив первичный балл адаптации, сравним его с социальным статусом в группе, для этого мы используем «Социометрический тест»

Проводя эту методику, мы задавали испытуемым 4 вопроса: 2 на выяснения формальных и 2 неформальных отношении. Результаты приведены в таблицах 2 и 3.

Таблица 2

Социометрическая матрица (Формальные отношения)

*Где © - это взаимные выборы положительные, а взаимных отрицательных выборов нет.

*по горизонтали - кто выбирал, по вертикали - кого выбирали.

Таблица 3

Социометрическая матрица (Неформальные отношения)