В связи с этим мнением является правомерным учет замечание Е.А. Ануфриева о том, что систематическое глубокое обогащение всех сторон воспитательной работы патриотическим содержанием представляется необходимым условием воспитания патриота.
Совершение патриотического воспитания основывается на совокупности принципов, отражающих общие закономерности и принципы воспитательного процесса и специфику патриотического воспитания младших школьников в общеобразовательной школе. Они представлены:
обусловленностью патриотического воспитания развитием общества и происходящими в нем событиями;
обусловленностью содержания, форм и методов, приемов и средств патриотического воспитания индивидуальными и возрастными особенностями учащихся;
диалектическим единством и органической связью между учебным материалом и содержанием внешкольных и внеклассных мероприятий;
интеграцией патриотического воспитания с другими нацелениями воспитательной работы;
опорой на новые концепции организации и совершения учебно-воспитательного процесса и на новое понимание коренных педагогических понятий;
опорой на положительное в личности воспитанника и создание благоприятной психологической атмосферы в процессе педагогического взаимодействия:
Учитывая особенности патриотического воспитания в современном обществе, цель этого процесса можно определить как воспитание убежденного патриота, который любит свою Родину, предан Отечеству, готов служить ему своим трудом и осуществлять защиту его интересов.
Задачи и содержание патриотического воспитания вытекают из структуры
понятия "патриотизм", а оно включает далеко не одинаковую трактовку в
педагогической литературе. Некоторыми учеными считается правомерным
рассматривать патриотизм как совокупность чувств, качеств и принципов личности.
[4, c. 94]
В системе среднего и базового образования у каждого урока имеется большая воспитательная нагрузка. В деле воспитания гражданственности и патриотизма особо следует отметить уроки русского языка и литературы, истории России, курса "Моя родина - Россия" в начальных классах. Учебный материал этих предметов позволяет формировать у ребят представления о культурно-историческом богатстве их предков, чьими наследниками и последователями они являются.
При изучении русской литературы в начальной школе учителями уделяется огромное внимание патриотическому воспитанию учащихся.
За долгие века своей героической истории нашим народом было создано множество художественных произведений, таких как: сказки, легенды, загадки, песни, пословицы и поговорки. Эти произведения впитали в себя мудрость и опыт поколений русского народа. Их изучение подчинено воспитанию уважения и гордости за свой народ, воспитанию высоких патриотических и гражданских чувств. Изучая фольклор предков, многими педагогами указывается, что в нем живет душа народа, что они объединяют многие поколения русских людей.
Красной нитью в деле воспитания патриотизма и гражданственности проходит в школе Неделя русской печати и письменности. Мероприятие "Я - гражданин России!", которое проводят учителя начальных классов, воспитывает у учащихся гордость и уважение за дела своих предков, любовь к своей нации. Ребята подготавливают сообщения об известных людях России, читают стихи выдающихся русских поэтов. [2, c. 216]
С целью сохранения народных традиций рекомендуется нередко проводить фольклорные праздники. Детьми подготавливаются костюмы, подобрается необходимый реквизитный материал, разучаются народные танцы "Казачок" и "Барыня". Такие мероприятия с удовольствием смотрят все учащиеся школы.
Исторические знания помогают выяснить особенности формирования менталитета русского народа как условие национального самосознания и составляющей национальной идеи, а национальная идея - это, главным образом, идея российской государственности, коренной ценностью ей являются идеалы гражданственности и патриотизма.
Чтобы более полного оценить вопрос влияния урока и внеклассной на воспитание патриотизма для младших школьников следует отметит краеведческий принцип в преподавании окружающего мира. Воспитательное значение краеведческого принципа общеизвестно, именно потому что самые высокие чувства к Родине рождаются, крепнут и развиваются благодаря глубокой привязанности к родным местам, где провел детство, где испытал первую радость и первую любовь, первые огорчения и неудачи. Использование краеведческого материала на уроках способствует развитию и поддержанию данного чувства.
Краеведческая деятельность стимулирует воспитание учащихся на доступных, конкретных, близких именно для их понимания примерах из окружающей жизни. К примеру, живописные ландшафты русской природы, памятники истории и культуры, народные сказания и легенды, встречи с живыми участниками событий - все формирует у школьников чувство любви к родному краю. Чем полнее, содержательнее будут знания детей о родном крае, тем больше действенны они в формировании чувства патриотизма, национальной преданности и гордости родному краю.
Практически на каждом уроке курса "Окружающий мир" можно применять краеведческий материал. Такая форма преподавания способствует обобщению, развивает интерес к особенностям родного края.
Краеведческая работа способствует активизации познавательного интереса школьников. Можно учащимся предложить принять участие в создании проектов:
."Десять чудес России".
."История родного города".
."Россия в XXI веке"
Краеведческий материал на уроках значительно облегчает осмысление и понимание процессов, которые происходят в обществе и природе. Реальные представления о природе подкрепляются практическим использованием приобретенных знаний в процессе трудовой деятельности школьников по озеленению территории.
Во второй половине XX века человечество впервые в своей истории оказалось перед лицом глобальных проблем. Они отражают неумение рационально применить природные богатства человеком. Нарушение в цепи взаимосвязей природных компонентов может привести к гибели целой системы. Это обязан осознавать каждый человек, начиная с детства.
Учебная экологическая тропа "Мои родные места" является одной из форм природоохранной работы учеников. Коренное значение тропы - воспитание у учащихся любви к природе, заинтересованность в ее сохранении, личной ответственности каждого за ее судьбу. Тропа является местом, чтобы проводить пропагандистскую и учебную работу. Во время экскурсий, мониторинга и исследований на тропе учащимися оценивается и изучается состояние биоценозов, намечаются пути улучшения обстановки, происходит ознакомление с правилами поведения в природе.
Экологическая культура человека является частью общей культуры и важного фактора дальнейшего развития человеческой цивилизации. Углубить знания, творчески использовать их возможно, занимаясь исследовательской работой, что проводится в школе.
Экологическое краеведение является составной частью единого
воспитательного процесса, способствующего воспитанию в молодом поколении
гражданственности и патриотизма. [9, c. 146]
Для отечественной школы педагогики является характерным удаление большого внимания воспитанию у подрастающих поколений таких нравственных качеств личности, как коллективизм, гражданственность, любовь к своей Родине, уважительное отношение к истории своей Родины, к геральдике, к своему народу. При этом большая роль в воспитании патриотических чувств принадлежала средствам массовой информации, представленным: радио, высокохудожественными отечественными кинофильмами, театром, художественной литературой.
Идеологическая основа патриотического воспитания в современной школе представлена духовно-нравственными ценностями нации.
Учитывая особенности патриотического воспитания в современном обществе, цель этого процесса можно определить как воспитание убежденного патриота, который любит свою Родину, предан Отечеству, готов служить ему своим трудом и осуществлять защиту его интересов.
На уроках русского языка, чтения, истории, окружающего мира должно
активно формироваться патриотическое воспитание. Для этого предлагается
использовать стихи и сказки русских писателей и поэтов, народные поговорки,
пословицы, сказки. Большую роль играет краеведческий материал в воспитании
патриотических чувств младших школьников. Включение его в курс
"Окружающего мира" позволит более полно ознакомить детей с природой,
культурным и природным наследием нашей страны. Воспитательная внеклассная
работа также может использовать традиционные праздники России, народные танцы
для воспитания патриотических чувств младших школьников.
На сегодняшний день наблюдается недостаточная представленность традиционной культуры в современном обществе, слабое применение образовательными учреждениями и школой, в первую очередь, традиций отечественной педагогики в духовно-нравственном воспитании личности ребёнка, разрушение традиционного русского, православного уклада жизни, утрата семейной функции передачи детям значимых жизненных и культурных ценностей.
Различными способами вытравливаются из сознания детей ярчайшие даты и подвиги, тем самым рвутся нити, которыми молодое поколение обязано быть связано с предками, с историей, с Отечеством. Именно поэтому так же трудно преодолевается кризис культуры, образования, кризис духовного мира человека.
С методико-технологических позиций модернизация образования предполагает создание в современной школе условий, чтобы реализовать пути к получению образования с усовершенствовано новыми качественными характеристиками. Одной из важнейших характеристик является степень нравственности подрастающего поколения. Это положение получило подкрепление в Доктрине российского образования, где в качестве важнейшей задачи школы утверждено положение о необходимости воспитания патриотизма у современных школьников, стержнем его были бы этнокультурные традиции и, в частности, этнокультурные традиции русского народа.
Педагоги, психологи, этнографы сходятся во мнении о том, что постигать, наследовать народные традиций лучше начинать более юном возрасте, когда познание мира происходит с большим интересом, удивлением и любопытством перед его многообразием. Известным русским этнографом Г.Ф.Виноградовым было написано о том, что ребёнком всегда чувствуется своя связь с родным краем, он склонен чувствовать и любить его очарование и подчёркивает, что именно ребёнок является той нитью, что связывает будущие и уходящие поколения. [7, c. 89]
Переступив порог школы, ребёнок попадает на новую, огромную именно для него планету - Планету людей. Ему предстоит овладеть азбуку общения с ними, узнать, почему же они подобные, но различные, по каким правилам они живут, что они ценят друг в друге. Постепенно он сам научится распознавать зло и добро, смотреть в других, как в зеркало, узнает более о себе самом.
Естественно, что ребёнок, который пришел в школу, несёт на себе "отпечаток" того микросоциума, в котором он жил до этого. Семьи, в первую очередь. Учителем начальной школы принимается ребёнка как данность, со всеми его индивидуальными чертами. Именно из данного он в дальнейшем обязан исходить и на этом строить свою воспитательную работу. В свою очередь школа призвана дополнять отмеченный бытовой фон этнографически и исторически значимыми фактами, которые способны углубить и расширить имеющиеся у учащихся чувства, знания, привычки и т.п.
Русское народное творчество, в фольклор, частности, мифология, семейно-родовые традиции, обычаи и обряды, игры и другие средства воспитания, которые используются народом, их духовно-нравственные ценности формируют у подрастающих поколений на всём протяжении истории лучшие человеческие качества.
Обычаи, традиции, праздники, обряды, которые содержат в себе надёжно проверенные историческим и временем отбором знания, умения и навыки человечества, представляют именно для общеобразовательных школ предмет социальной актуальности и значимости. Результатом приобщения к этнокультурным традициям русского народа будет развитие национального самосознания школьников, осознание собственной культурно-исторической уникальности. Осознание богатого педагогического потенциала в системе народных обычаев, традиций, праздников можно рассматривать как одно из наиболее эффективных средств воспитания, из-за совершения механизма передачи норм поведения, духовных и культурных ценностей от одного поколения к другому. Наоборот, результатом пренебрежения культурными традициями своего народа станет деградация и духовно-нравственное разложение, что поставит под сомнение само существование русского народа как нации.
Поиск возможностей и путей по воспитанию патриотических качеств личности младших школьников на основе народных традиций считаю перспективным и интересным в современных условиях жизни нашего общества.
Во время прохождения педагогической практики мной были применены традиции народной культуры для воспитания патриотических чувств младших школьников.
В работе присутствовала как практическая, так и теоретическая части.
В теоретической части при изложении темы приводились музыкальные и поэтические примеры, использовались наглядные пособия, специально подобранные тексты.
Практическая часть была представлена творческой работой, экскурсией, конкурсами, праздниками, разучиванием игр, песен, проведением викторины, выставки.
Актуальность подобной работы обуславливается сложившимся противоречием: с одной стороны, необходимостью возрождения культурно-исторического наследия прошлого, а с другой стороны, малым количеством или вовсе отсутствием в учебниках УМК "Школа России" этнокультуроведческого материала.
Данная программа тесно связана со школьными базовыми программами по таким предметам как русский язык, литературное чтение, окружающий мир, изобразительное искусство, технология. При этом был поставлен акцент на включение в каждую из дисциплин материала, который способен содействовать пробуждению национальной гордости и патриотического чувства. Также широко применение краеведческого этнографического материала. Источниками патриотического воспитания именно для младших школьников является естественная именно для ребёнка среда его жизнедеятельности. [1, 4]
Краеведение - это в то же время и наука, и деятельность. Оно связано с изучением настоящего и прошлого родного края, местных достопримечательностей, роли и участия жителей в истории, литературе, культуре.
Трудно перечислить и объяснить все причины проявления любви к родному городу, краю, деревне. Но мне кажется, что невозможно любить то, чего не знаешь. В связи с этим основной задачей можно считать ознакомление учащихся:
с родным краем, открытие новых страниц его истории, культуры;
с людьми, что отдали этому краю частицу своей души, раскрыли тут свой талант, работали и продолжают работать на благо своей малой родины.
Образ родного города является в первую очередь его историей. На мой взгляд, именно для младшего школьника важно почувствовать связь с прошлым, понять, почему надо ценить прошлое и сохранять память о нём.
В связи с поставленными задачами были использованы различные виды деятельности, представленные:
экскурсией, прогулкой по городу;
посещением выставки, музея;
беседами о родном городе;
исследовательскими работами;
конкурсом на лучшую ученическую работу о своем городе;
конкурсом на звание лучшего чтеца авторских стихов и стихов поэтов, которые посвящены нашему краю.
Этнокультурный компонент можно представить в курсе "Природоведение", "Окружающий мир", "История". Почитание родной природы, земли, Родины является фундаментальной духовно-нравственной ценностью русского народа. Бережное отношение к родной природе, преклонение перед её природными стихиями, отражено народным сознанием в древнеславянских мифах о берегинях, в культе растений и водных источников, в календарных праздниках, их и образах символике. [6, c. 218]