Статья: Влияние особенностей детско-родительских отношений на компоненты эмоционально-волевой сферы

Так как родители в течение всего периода детства являются основными источниками восприятия нравственных ценностей, то личный пример для воспитания детей имеет важное значение. «Основной ошибкой, - писал Л.Н. Толстой - является то, что они берутся за воспитание детей, не утруждая себя самовоспитанием». [5; 113]

С целью определения особенностей детско-родительских отношений, в процессе исследования нами была проведена диагностика родительского отношения с помощью опросника родительского отношения (А.Я. Варга, В.В. Столин). Это требовалось для дальнейшего изучения и выявления влияния «…преобладающего типа системы разнообразных чувств по отношению к ребенку, поведенческих стереотипов, практикуемых в общении с ним, особенностей восприятия и понимания характера личности ребенка, его поступков на развития эмоционально-волевой сферы». [4]

В результате диагностики выявлялось проявление того или иного родительского отношения, которое выражалось в пять шкалах:

1. «Принятие-отвержение». Шкала отражает принятие или отвержение родителем ребёнка. На одном полюсе стоит эмоциональное состояние родителя выражающиеся в уважении индивидуальности ребенка, симпатии к нему, что приводит к большей поддержке ребёнка, его планов и интересов. На другом восприятие ребенка неприспособленным, что в большинстве случаев вызывает у родителей досаду. «Отвержение» приводит к разрушению эмоциональной связи с ребёнком.

2. «Кооперация» - это наиболее эффективные и социально желательные взаимоотношения родителей и детей, характеризующее родителей как субъектов, заинтересованных в достижениях ребенка и старающихся помочь ему. Данный тип родительского отношения способствует развитию интеллектуальных и творческих способностей ребенка.

3. «Симбиоз» - шкала отражает тесноту связи родителя и ребёнка («…родитель ощущает себя с ребенком единым целым, стремится удовлетворить все потребности ребенка, оградить его от трудностей и неприятностей жизни» [4]).

4. «Авторитарная гиперсоциализация» - характеризуется формой контроля. Может принимать болезненные формы, когда родители требуют от ребенка подчинения, послушания и дисциплины. Ребёнок ставится в жёсткие дисциплинарные рамки, нарушение которых сурово наказываются. 5. «Маленький неудачник» - показывает уровень восприятия и понимания ребенка. Родители с высоким показателем данной шкалы стремятся инфантилизировать ребенка. В их представлении ребенок не приспособлен к социальной действительности и подвержен влиянию. Это приводит тому, что родитель стремится всеми силами оградить ребенка от трудностей жизни.

Результаты которой приведены в таблице 1. В исследовании принимали участие 212 родителей детей, принимавших участие в исследовании.

родительский эмоциональный психический тонус

Таблица 1. Процентное распределение типов родительского отношения (составлена авторами)

По таблице можно увидеть, что преобладающим типом детско-родительского отношения среди родителей, в результате диагностики оказалась кооперация. Данный тип был выявлен у 93,75% родителей. На наш взгляд, эти показатели несколько на фоне высоких показателей кооперации, у 50% родителей был выявлен высокий уровень типа «маленький неудачник», который характеризуется отношением родителей к своим детям, стремлением инфантилизировать ребенка, приписать ему личностную и социальную несостоятельность. В сознании родителей, такой ребёнок предстаёт неуспешным, несостоятельным и подверженным дурному влиянию. Это приводи к тому, что родители стремятся взять под контроль его действия и деятельность. У 84,37% родителей детей данной группы был диагностирован средний уровень принятия ребёнка, у 6,25% - высокий уровень и 9,38% - низкий. У 65,63% родителей выявлен средний уровень по типу «Симбиоз».

Высокие баллы по шкале «Кооперация» являются признаком искреннего интереса взрослого к тому, что делает ребёнок. Для таких родителей характерно высоко оценивать способности и умения своего ребенка, поощрение самостоятельности и инициативности, при этом оказывая помощь ребёнку в процессе его развития.

Высокие показатели, которые были нами, получены по шкале «Принятие - отвержение» говорят о том, что у родителей, участвовавших в исследовании, ярко выраженно положительное отношение к ребенку. Они стараются принимать ребенка таким, какой он есть, проявляя уважение к его индивидуальности, оказывая поддержку в его начинаниях и одобряя его интересы. Данные родители уделяют достаточно времени ребёнку.

Низкие показатели свидетельствуют о том, что взрослый нее испытывает положительных чувств к ребёнку. У него преобладают нейтральные или отрицательные чувства. Общение с ребёнком вызывает досаду и злость. В процессе общения, считая ребенка неудачником, взрослый закладывает данное представление в сознание ребёнка, что приводит в дальнейшем к возникновению проблем у детей при достижении целей или решении определённых задач.

В противоположность этому, низкие баллы по данной шкале свидетельствуют об отсутствии у родителя веры в компетентность ребёнка.

Шкала «Симбиоз» показывает межличностную дистанцию в общении с ребенком. Пари высоких балах полученных родителями в ходе диагностики, можно говорить о том, что он не устанавливает достаточно большую дистанцию между собой и ребёнком в процессе взаимоотношений и стремится удовлетворять его основные (разумные) потребности. В противоположность этому, низкие баллы - это признак установления взрослым значительной психологической дистанции между собой и ребенком.

Шкала «Авторитарная гиперсоциализация», при высоких показателях характеризует родителя как слишком авторитарного по отношению к ребенку. Данные родители требуют безоговорочного подчинения детей и исполнения всех предъявляемых им к ребёнку требований. Данный тип взаимоотношений приводит к подавлению воли. В свою очередь низкие баллы показывают безответственное и бесконтрольное отношение к ребёнку, что так же может привести к негативным последствиям.

Высокие баллы по шкале «Маленький неудачник» характеризуют отношение родителя к ребёнку как к маленькому неудачнику, несмышленому существу. Родитель оценивает интересы и мысли ребёнка как несерьёзные и не требующие особого внимания, что приводит к игнорированию чувств ребёнка. При получении низких баллов по данной шкале, родитель характеризуется как человек воспринимающий неудачи ребенка как случайные и временные.

Для диагностики эмоционально-волевой сферы нами была использована методика диагностики психической активации, интереса, эмоционального тонуса, напряжения и комфортности (Курганский-Немчин), где степень выраженности каждого психического состояния обозначаются как «высокая», «средняя» и «низкая». В таблице 2 показаны итоговые результаты по данной методике.

Таблица 2. Итоговые показатели по методике диагностики психической активации, интереса, эмоционального тонуса, напряжения и комфортности (Курганский-Немчин) (составлено автором)

Как мы отмечали в предыдущей статье, «…индивидуальная характеристика психической активации личности, реализуется в его деятельности». [2] Она влияет на уровень напряжения. Высокий показатель психической активации проявляются активностью в деятельности. Интерес, являясь основой потребности в познании, т.е. познавательной потребности формирует общий вектор направленности субъекта на сознательное восприятие целей и задач деятельности, позволяя личности более объективно и полно отражать действительность. Особо следует отметить, что интерес имеет достаточно сильную связь с эмоциональной сферой и оказывает существенное влияние на мотивационные процессы, на длительность и интенсивность процессов преодоления проблем и трудностей, возникающих при осуществлении деятельности. Эмоциональный тонус является фактором, позволяющим мобилизовать энергетические ресурсы организма. Это является необходимым при осуществлении эмоциональных функций, и обуславливают внутреннюю регуляцию поведения. Так как в основе любого вида деятельности лежит достижение определённых, значимых для личности целей, то закономерным является то, что эмоциональный тонус обеспечивает усиление побудительных сил. Для напряжения, как психического состояния, характерно ощущение общего дискомфорта, тревоги, страха. Все эти сопутствующие состояния отходят на второй план, при правильном использовании человеком своих внутренних ресурсов, что существенно изменяет отношение к ситуации и позволяет правильно выстраивать деятельность. Однако, это всё возможно при наличии достаточно высокого уровня мотивации, значимости цели и т.д. К сожалению, при отсутствии данных факторов, происходит не только ломка мотивационных конструкций структуры деятельности, но и дезорганизация деятельности. И наконец, говоря о комфортность, которое следует рассматривать как особое психическое состояние, характеризуемое состоянием благополучия, покоя, гармонии, следует указать, что оно достаточно тесно связано с получением удовлетворения потребностей в процессе деятельности. Здесь особо следует отметить, что уровень комфортности связан с положительным соотнесением результата деятельности с ожидаемым идеальным образом. [2]

С целью определения уровня волевого самоконтроля, нами был использован опросник ВСК. В таблице 3 приведены результаты диагностики по данному опроснику.

Таблица 3 Итоговые показатели по опроснику волевого самоконтроля (составлено автором)

Определяясь как сознательная саморегуляция поведения, воля является преднамеренной мобилизацией поведенческой активности для достижения целей.

Результатом любого волевого действия является или достижение определённой цели, или оценка человеком своих действий и формирование навыков и умений.

Из таблицы видно, что у большинства респондентов диагностировано преобладание высокого уровня волевого самоконтроля.

С целью определение зависимости компонентов эмоционально-волевой сферы детей от особенностей детско-родительских отношений нами была проведена математическая обработка полученных в ходе диагностики данных при помощи расчёта множественного коэффициента корреляции (R), который характеризует «…тесноту линейной связи между одной переменной и совокупностью других рассматриваемых переменных». [10]

Нами было определено, как влияют факторы «Принятие - отвержение», «Кооперация», «Симбиоз», «Авторитарная гаперсоциализация», «Маленький неудачник» выявленные у родителей, на «Психическую активацию», «Интерес», «Эмоциональный тонус», «Напряжение», «Комфортность», «Волю», «Настойчивость» и «Самообладание».

Множественный коэффициент корреляции может принимать отрицательные значения.

R не может быть использован для интерпретации направления связи. При значении R близком к 1, уравнение регрессии лучше описывает фактические данные, и факторы сильнее влияют на результат. При значении R близком к 0 уравнение регрессии плохо описывает фактические данные, и факторы оказывают слабое воздействие на результат.

Однако, нами так же был проведен анализ при помощи метода корреляционного анализа Пирсона, с целью выявить, на сколько каждый тип родительских взаимоотношений по отдельности влияет на компоненты эмоционально - волевой сферы. В таблице 4 приведены полученные результаты.