Материал: Влияние кружковой работы на развитие познавательной деятельности учащихся начальных классов

Творческая самореализация детей;

Формирование навыков коллективной и организаторской деятельности;

Психологический комфорт и социальная защищенность каждого ребенка;

Сохранение имиджа школы как общественно-активной, развитие традиций школы;

Формирование единого воспитывающего пространства;

Развитие ученического самоуправления на всех уровнях;

Вовлечённость учащихся, состоящих на внутришкольном контроле, и группы риска во внеурочную деятельность школы;

Активное, массовое участие в реализуемых целевых программах и проектах различного уровня;

Использование потенциала открытого образовательного пространства.

Изобразительная деятельность.

сформированы основные технические навыки в рисовании,

понимает язык живописи, знает законы использования цветов и оттенков и особенности их получения;

знает основные виды искусства (живопись, графика, скульптура) и основные жанры живописи (пейзаж, натюрморт, портрет);

интересуется произведениями искусства, может высказать собственную точку зрения, дать оценку произведению;

способен проникнуться теми чувствами, переживаниями и отношениями, которые несет в себе произведение искусства;

умеет выражать свои чувства и настроения;

передает в рисунке выразительность образа, используя форму, линию, композицию, колорит;

Конструктивные умения (проектирование развития личности отдельного ребёнка, группы детей в целом).

Обогащать детей впечатлениями, переживаниями с целью развития их художественной деятельности.

Планировать художественную деятельность детей, определять перспективы в её развитии.

Отобрать материал, в наибольшей степени отвечающий целям определенного вида художественной деятельности и конкретного занятия, в частности грамотно размещать материал для самостоятельной художественной деятельности детей в группе.

Отобрать методы и приемы в работе с детьми, наиболее отвечающие их возрастным и индивидуальным особенностям.

Предусмотреть возможные затруднения детей в художественной деятельности.

Коммуникативные умения (установление взаимоотношений).

Вызывать эмоциональное отношение к предметам окружающей действительности, художественным произведениям.

Стимулировать образное мышление, создавать в процессе руководства художественной деятельностью проблемные ситуации, решения которых детьми способствовало бы созданию наиболее выразительных точных художественных образов.

Создавать в процессе руководства художественной деятельностью атмосферу сотворчества, вступать с детьми в личностно-деловое общение.

Владеть мимикой, жестами, выразительностью речи, использовать данные умения как при прямом, так и косвенном руководстве.

Организаторские умения.

Организовывать художественную деятельность всей группы, отдельных групп детей.

Быстро и гибко применять свои знания и опыт в решении практических задач при руководстве различными видами деятельности.

Заразить детей своей энергией, увлечь их художественной деятельностью.

Смешанные умения.

Коммуникативно-гностические:

уметь проявлять гибкость в ходе руководства художественной деятельностью детей;

учитывать уровень развития художественных способностей;

положение ребёнка в системе межличностных отношений;

уметь дать оценку с учетом зоны ближайшего развития ребёнка,

указывающую пути и средства её совершенствования, сформировать доступные детям критерии оценка в области художественной деятельности.

Коммуникативно-организаторские:

уметь использовать игру с целью создания положительного микроклимата в группе, включать в групповую художественную деятельность неуверенных в себе детей.

Коммуникативно-специальные:

уметь грамотно сочетать показ приемов художественной деятельности с доступным детям объяснением и др.

создание условий для художественно-эстетического развития детей.

. Выпускник кружка.

самостоятелен, активен, проявляет инициативу в художественной деятельности, имеет яркую индивидуальность;

эмоционально отзывчив на состояние других детей, красоту окружающего мира и произведений искусства, имеет практические умения и навыки для внесения изменений в окружающую среду.

Повышение профессионального уровня управления процессом художественно-эстетического развития школьников.

Тематическое планирование кружка по изо деятельности.

.1. Творческий процесс предполагает следующее

Развитие художественно-эстетического восприятия.

Способность замысливать, представлять будущий рисунок.

Освоенность технических и изобразительных навыков.

Опыт общения с миром изобразительного искусства.

В связи с этим ставятся следующие задачи:

. Для формирования умения передавать в рисунке свои впечатления от окружающей действительности:

.1. Развивать художественное восприятие жизни.

.2. Уточнять представления об окружающем мире.

.3. Вырабатывать умение воспринимать и воспроизводить предметы сложной формы.

.4. Развивать творческие способности в процессе изображения предметов, явлений и состояний окружающего мира, выборе изобразительных материалов.

. Для приобретения изобразительного мастерства:

.1. Развивать умение передавать форму, строение предмета и его частей; цвет предмета, используя краски спектральных, теплых, холодных и контрастных цветов, разных оттенков и разной тональности.

.2. Научить создавать декоративный узор, учитывая ритм, симметрию, цвет украшаемой формы, традиции художественных промыслов.

.3. Развивать композиционные умения при изображении групп предметов или сюжетов.

. Для развития эмоциональной отзывчивости к прекрасному:

.1. Вырабатывать умение наслаждаться красотой окружающей природы, любоваться предметами быта разных промыслов.

.2. Научить различать жанры живописи.

.3. Знакомить со средствами художественной выразительности и развивать элементарные умения анализировать их.

.4. Развивать художественно-эстетический вкус.

Работа проводится в совместной деятельности взрослого и детей.

Занятия проводятся по подгруппам.квартал.

.1. Цель: Развитие эмоционально-эстетической отзывчивости при восприятии художественных произведений, развитие творческого воображения.

.2. Задачи:

Обращать внимание детей на красоту и разнообразие цветов и оттенков в осеннем убранстве деревьев, кустов и цветов.

Развивать умение чувствовать, видеть, говорить о прекрасном в живописи, поэзии.

Поощрять творческие проявления при создании художественных образов.

Развивать у детей умение регулировать интенсивность выразительных средств в цветном колорите.

Проект "Времена года"

. II квартал

Цель: Углубление эмоционально-эстетического восприятия родной природы в поэтическом слове и живописи.

Задачи:

Помочь детям почувствовать красоту природы в художественных образах (живописи и поэзии).

Закрепить умение использовать пластические свойства цвета (легкий, тяжелый, прозрачный) для передачи характера и настроения художественного образа в рисунках.

Раскрыть смысл слов - легкий, тяжелый, холодный, теплый, вьюжная, колючая и т.д.

Закрепить понятия «пейзаж», «портрет».

квартал

.1 Цель: Формирование эмоционально-целостного восприятия окружающего мира, произведений искусств.

.2. Задачи:

Продолжать учить замечать выразительные средства живописного и поэтического художественного образа.

Учить концентрировать внимание на восприятии художественного образа, его характера, настроения.

Закрепить умение пользоваться выразительностью цвета (яркий, тусклый, мрачный), его пластическими свойствами (легкий, тяжелый, прозрачный) при передачи настроения

Результаты работы.

Наличие потребности видеть прекрасное в окружающем мире и сопереживать увиденному.

Понимать язык эмоций, отраженных в произведениях искусства и реальных отношений.

Приобретение навыков художественного восприятия различных видов искусства.

Умение находить новые нестандартные решения творческих задач, творческое саморазвитие ребенка в самостоятельной деятельности.

Освоение выразительных возможностей художественных материалов, умение ими пользоваться в свободной творческой деятельности.

Ожидаемые результаты реализации программы.

Увеличение числа детей, охваченных организованным досугом; воспитание уважительного отношения к родному дому, к школе, городу; воспитание у детей толерантности, навыков здорового образа жизни; формирование чувства гражданственности и патриотизма, правовой культуры, осознанного отношения к профессиональному самоопределению; развитие социальной культуры учащихся через систему ученического самоуправления и реализация, в конечном счете, основной цели программы - достижение учащимися необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирование в них принимаемой обществом системы ценностей.

Проблема использования свободного времени подрастающего поколения в целях всестороннего воспитания и развития всегда были насущными для общества.

Воспитание детей происходит в любой момент их деятельности. Однако наиболее продуктивно это воспитание осуществлять в свободное от обучения время.

Таким образом, внеурочная деятельность младших школьников должна быть направлена на их культурно-творческую деятельность и духовно- нравственный потенциал, высокий уровень самосознания. Дисциплины, способности сделать правильный нравственный выбор.

В школе созданы условия для внеурочной деятельности обучающихся и организации дополнительного образования. Вся система работы школы по данному направлению призвана предоставить возможность:

свободного выбора детьми программ, объединений, которые близки им по природе, отвечают их внутренним потребностям;

помогают удовлетворить образовательные запросы, почувствовать себя успешным, реализовать и развить свои таланты, способности.

стать активным в решении жизненных и социальных проблем, уметь нести ответственность за свой выбор.

Приложение 3

Кружок. Программа внеурочной деятельности научно-познавательного направления «Школа вежливых наук»

Начальное образование.

Руководитель кружка:

Учитель начальных классов

Ладнер М.Н.

Астрахань 2012 г

ПЛАН КРУЖКА

. Пояснительная записка.

.1. Цель

.2.Содержание

.3. Основные принципы работы программы

.4. Методы работы

.5. Методы формирования взглядов и обмен информацией

.6. Методы организации деятельности

.7. Методы стимулирования и мотивации

.8.Формы работы

.9. Формы организации занятий

.10. Воспитательные идеи программы

.11. Ожидаемые результаты

.12. Предметы диагностики

.13. Объекты контроля и анализа

. Предполагаемые результаты реализации программы.

.1. Контроль уровня воспитанности

.2. Тематическое планирование курса

. Литература.

.1. Учебно-методическое обеспечение курса

.2. Перечень рекомендованной литературы для учителя

.3. Перечень рекомендованной литературы для учащихся

Пояснительная записка.

Рабочая программа составлена в соответствии с ФГОС начального общего образования (второго поколения), согласно базисному учебному плану.

Младший школьный возраст - это период, наиболее благоприятный в нравственном становлении личности. Именно в этот период ребенок осознает отношения между собой и окружающими, осваивает новые социальные роли: школьник, член классного коллектива; начинает интересоваться общественными явлениями и разбираться в мотивах поведения и нравственных оценках людей. Он начинает задумываться над своим «я», испытывает всплеск творческой активности.

Курс «Школа вежливости» реализует научно-познавательное направление во внеурочной деятельности в 1 классе в рамках федерального государственного образовательного стандарта общего образования второго поколения. Занятия с детьми целесообразно проводить один раз в неделю. На реализацию программы отводится 1 час в неделю, всего 33 часа.

Основными методами реализации программы являются изучение речевого этикета, приучение школьников к выполнению правил культурного поведения и разъяснение им соответствующих норм морали на основе игровой деятельности, решения проблемных ситуаций.

На реализацию программы отводится 1 час в неделю, всего 33 часа в год.

В настоящее время, когда общество испытывает острую нужду в таких нравственных ценностях, как доброта, уважение к человеку, терпимость, доброжелательность, возникла острая необходимость проведения в рамках внеурочной деятельности для учащихся начальной школы уроков нравственности и этикета.