По мнению СВ. Суряхина, В.А. Кима выполнение контратакующих действий наиболее полно отвечает философии и принципам дзюдо, сформулированными его основателем Дзигоро Кано.
Группа авторов: И.И. Алиханов; СВ. Суряхин; А.П. Купцов; К.С Олзоев, В.А. Геселевич; А.Г. Станков; О.А. Сиротин с соавторами; И.Д. Свищев; B.C. Дахновский; Семенов В.М. Предлагают для повышения эффективности подготовки молодых борцов в тренировочной работе больше внимания уделять формированию сложных атакующих действий, это предложение обосновано результатами их исследований: анализ успешно применяемых простых и сложных атак на современных крупных соревнованиях показывает, что более успешно применяются сложные атакующие действия.
Н.М. Галковский, Ю.А. Шахмурадов предлагают не приводить в учебно-методической литературе (учебниках, учебных пособиях) технические действия, не применяемые в современной соревновательной практике. Давать описания в литературе только тех технических действий, которые успешно апробированы на соревнованиях как успешные. Начинать изучение всех приемов со способа тактической подготовки (обманного движения) или комбинации двух приемов, соблюдая дидактические принципы обучения. Рекомендовать и требовать, чтобы способ тактической подготовки и прием атаки представлял собой целостное движение - сложную атаку.
К.С. Олзоев, В.А. Геселевич обращают внимание на увеличение времени в процессе подготовки борцов при формировании комбинационного стиля ведения схватки и его разновидностей - комбинационно-силового, комбинационно-темпового.
По мнению Я.К. Коблева с соавторами важными элементами становления мастерства дзюдоистов являются координационные возможности, функциональные возможности и уровень физической подготовленности. Эффективность действий дзюдоистов в поединке, по мнению О.А. Сиротина с соавторами зависит от самоконтроля и саморегуляции сенсомоторной деятельности; антиципирующих, сложных и простых сенсомоторных реакций, их точности и быстроты; точности скоростных, силовых и пространственных компонентов движений; оперативного мышления.
А.Г. Станков, В.П. Климин, И.А. Письменский считают, что в соединении с соответствующими подготовительными, маскировочными, обманными и другими действиями коронные приемы - мощное оружие.
Х.К. Курбанов и Р.А. Пилоян указывают, что задача расширения круга подготовительных операций для проведения атакующих действий должна решаться постоянно - это ключ к формированию эффективного арсенала атакующих действий конкретного борца. При этом необходима психомоторная связка в сознании борца между его действиями. И.Д. Свищев, отмечая важность технической подготовки в общем процессе обучения дзюдоистов, делает вывод, что увеличение объема технико-тактического арсенала дзюдоистов за счет новизны технических действий позволяет применять все большее количество связок, соединений. 18 сочетаний, т.е. комбинаций между техническими и тактическими операциями.
Ю.А. Шахмурадов выделяет в качестве первостепенной задачи для борца - совершенствование новых атакующих приемов, защит и комбинаций, широко используя при этом тактические связки для их проведения. Эти связки технических действий в стойке с внезапным последующим приемом в положении борьбы лежа, по мнению автора наиболее эффективный способ реализации тактики..C. Дахновский, А.В. Евганов указывают на необходимость перестройки работы с юношами и молодежью путем сокращения времени подготовки сложных бросков для поддержания высокого темпа их выполнения в соревнованиях. Авторы подчеркивают, что это возможно лишь при изучении и совершенствовании сложных технических действий в сочетании с несколькими вариантами подготовительных действий, а также включая эти приемы в комбинации с ложными атаками и другими действиями. Большая группа зарубежных специалистов спортивной борьбы в своих работах рекомендуют уделять больше внимания в учебно-тренировочном процессе формированию комбинационного стиля борьбы. Они разработали многочисленные схемы комбинаций и рекомендации по их изучению и применению (Tegner В., Иван Т., Кавамура Т., КанэкоС,;Окапо I.,; Sato Т., Окапо I., Wolf Н., Watanabe J. Avakian L., Harrington P., Inokuma I., Ishikawa Т., и др.).
В.М. Игуменов, Б.А. Подливаев рекомендуют на занятиях с новичками использовать специально - подготовительные (подводящие) и имитационные упражнения в виде комплексов для освоения сложных приемов, не забывая в то же время о том, что структура приема при его выполнении с манекеном и с партнером различна.
Г.С. Туманян, предложил схему, в которой весь учебный материал разделен на VIII блоков: строевые и порядковые упражнения, общеподготовительные упражнения, специально-подготовительные упражнения, подвижные игры с элементами единоборств, базовые ТТД, ТТК, навыки ведения схваток, навыки участия в соревнованиях. Перечисленные 8 блоков расположены по мере возрастания с учетом основных требований дидактики.
Г.П. Пархомович отмечает, что если бы тактическая подготовка велась с раннего возраста, то потерь на пути совершенствования было бы на много меньше. Всякое техническое совершенство должно подкрепляться тактической учебой. Формировать понятие подготовки броска и основы комбинационных действий, как считает автор, необходимо уже на начальном этапе при обучении броскам.
Я.К. Коблев, с соавторами считают необходимым формировать комбинационный стиль борьбы на начальном этапе подготовки, включая в со став базовой техники сочетания или комбинации, состоящие из базовых приемов.
В.В. Путин с соавторами предлагает на начальном этапе обучения осваивать основные технико-тактические комплексы, состоящие из комбинаций приемов дзюдо, поскольку изучение и освоение этих комплексов должно способствовать росту мастерства дзюдоистов и формированию комбинационной манеры борьбы, наиболее предпочтительной в современном дзюдо..C. Дахновский с соавторами связывают возможность повышения надежности ТТД в соревнованиях с ростом общей выносливости дзюдоистов.
А.В. Евганов. с соавторами указывают, что подсистема технического мастерства непосредственно связана с показателями разнообразия техники, точности дифференцирования усилия кисти, быстроты реакции выбора, а подсистема тактики обуславливается показателями быстроты и рациональности оперативного мышления и показателями эффективности атакующих и защитных действий. В число ведущих подсистем спортивного мастерства дзюдоистов вошел нетрадиционный показатель реакции предвидения (Родионов А.В; Сиротин О.Д., Каплин В.Е.)..M. Пидоря, M.A. Годик, А.И. Воронов считают, что техническая подготовка осуществляется за счет улучшения скоростно-силовых характеристик, совершенствования координации движений и повышения устойчивости технических действий к различным сбивающим факторам, причем совершенствование специальных координационных способностей является одним из наиболее перспективных направлений.
В.П. Наталенко рекомендует следовать духу дзюдо, не ограничиваясь рамками только технического и тактического арсенала, поскольку, понимая суть техники, дзюдоист может свободно создавать новые технические решения для новых ситуаций и быть в потоке дзюдо.
Ю. А. Шулика, предлагает провозгласить принцип многолетней подготовки в спортивной борьбе с акцентом на технико-тактических аспектах на всех ее этапах.
Автор считает, что планирование содержания обучения и контроль показателей в ДЮСШ, СДЮШОР должны начинаться с показателей технико-тактической подготовленности. В процессе контроля результатов учебно-спортивной деятельности школ, секций, групп, отдельных спортсменов должен преобладать показатель специфической, соревновательной деятельности (результирующие показатели), а фиксирование технико-тактических показателей (аргументирующие показатели) должно обеспечивать интерпретацию причин достижений или неудач. Для организации системы подготовки в спортивной борьбе и контроля её качества необходимо владеть интегральной моделью борца, состоящей из блоков:
модель технико-тактической деятельности в видах спортивной борьбы;
модель функциональных качеств борца-спортсмена;
модель результирующих показателей в спортивной борьбе.
1.4 Соревновательная деятельность, как
совокупность действий спортсмена в процессе состязания
Целесообразное построение учебно-тренировочного процесса предполагает его обязательную направленность на формирование адекватной структуры соревновательной деятельности, обеспечивающей наибольшую эффективность ведения соревновательной борьбы. Такое формирование возможно при наличии многосторонних сведений о факторах, определяющих специфику соревновательной деятельности, и взаимосвязях ее структуры со структурой подготовленности спортсмена. В основе указанных факторов и взаимосвязей лежат положения принципа единства структуры соревновательной деятельности и структуры подготовленности, отражающие закономерности взаимообусловленности этих структур.
При этом субординационные отношения между составляющими соревновательной деятельности и параметрами подготовленности спортсмена характеризуются следующими обстоятельствами:
) соревновательная деятельность является главной интегральной характеристикой подготовленности спортсмена;
) основные компоненты соревновательной деятельности составляют фундамент ее успешной реализации в экстремальных условиях;
) интегральные качества и способности определяют эффективность действий спортсмена при выполнении основных составляющих соревновательной деятельности;
) различные функциональные параметры характеризуют уровень развития интегральных качеств и способностей;
) частные показатели определяют уровень основных функциональных параметров и характеристик.
При таком подходе к содержанию и субординации составляющих соревновательной и тренировочной деятельности следует иметь в виду, что определение взаимосвязей структур для этих видов деятельности спортсменов непосредственно связано с проблемой оптимизации процесса управления.
Он включает в себя точную диагностику параметров подготовленности, разработку моделей всех составляющих учебно-тренировочного процесса. Определяет систему средств и методов для эффективного совершенствования различных компонентов подготовленности и соревновательной деятельности (Озолин Н.Г.; Матвеев Л.П.; Платонов В.Н.; Ширяев А.Г.; Юшков О.П., 1994; Тараканов Б.И.,).
Определяя сущность понятия «соревновательная деятельность», ведущий отечественный теоретик физической культуры и спорта Л.П. Матвеев установил, что под этим понятием следует иметь в виду «совокупность действий спортсмена в процессе состязания, объединенных соревновательной целью, объективной логикой и закономерно складывающейся последовательностью ее реализации». Рассматривая более подробно содержание и структуру соревновательной деятельности спортсмена в аспекте современных представлений о ее особенностях, можно отметить, что в общем виде такая деятельность включает в себя три последовательно реализуемых фазы в процессе ее развертывания:
предстартовая фаза, характеризующаяся формированием целевой установки на основе мотивации, моделированием соревновательной деятельностии настройкой на нее;
фаза процесса состязания, включающая деятельность спортсмена по реализации целевой установки в виде намеченного результата с учетом фактических возможностей, комбинационные соединения наиболее рациональных соревновательных действий, формы соревновательного поведения в различных стадиях состязания;
фаза последствия, характеризующаяся направленностью и глубиной влияния ближайших и относительно долговременных следовых эффектов соревновательной деятельности.
Выделение фазового характера соревновательной деятельности спортсмена необходимо для адекватного понимания ее сути. Так, предстартовая фаза, включающая в себя антиципацию, ожидание и настройку на предстоящее соревнование сопряжена, с весьма обширным комплексом изменений в состоянии спортсмена, выражающихся в развертывании предстартовых процессов (Харре Д.; Кретти Б. Д.; Набатникова М.Я; Куликов Л.М.,).
В блок таких процессов входят: формирование соревновательной установки, мотивация этой установки на основе самооценки спортсменом своих возможностей, моделирование предстоящей соревновательной деятельности, эмоциональная настройка на предстоящее состязание. В процессе непосредственной соревновательной деятельности образуется так называемая поведенческая структура по выражению Л.П. Матвеева, которая складывается из целостных форм поведения спортсменов на основе совокупности закономерных связей, объединяющих отдельные действия в целесообразные комбинации.
Такая структура характеризуется не только тактическим планом и направленностью поведения спортсмена, сколько закономерностями и конкретными условиями реализации цели в процессе соревнований (Келлер B.C.,). В этой связи можно отметить, что сами по себе отдельные операции и действия спортсмена не являются адекватной характеристикой его соревновательной деятельности, но становятся ее компонентами в совокупности на основе целостной структуры. Вместе с тем, в процессе состязания, предварительно выработанные, соревновательная установка и модель деятельности адаптируются и конкретизируются в соответствии с реально складывающейся соревновательной обстановкой. Таким образом, происходит реализация возможностей спортсмена в комплексе его соревновательных технико-тактических действий (Матвеев Л.П.,).
Фактически сложившееся содержание соревновательной деятельности предопределяет параметры объема и интенсивности, выполненной соревновательной нагрузки, которая, в свою очередь, влияет на характер, протекания фазы последствия (Годик М.А.).
При этом необходимо учитывать, как ближайшие восстановительные процессы в виде длительности возвращения к исходному уровню функционального состояния систем организма. Так и более протяженные процессы, вызывающие относительно устойчивые изменения в организме спортсмена мерилом которых могут быть суперкомпенсаторные явления (Фомин Н.А., Филин В.П., Фомин Н.А., Вавилов Ю.Н.,).
Вероятный характер реализации соревновательной деятельности выражается в том, что предварительный план действий осуществляется с учетом тех вполне возможных коррекций, которые неизбежно возникают в ходе соревнований. Вместе с тем, общий замысел и стратегическая направленность действий спортсмена в конкретном состязании должны иметь достаточную устойчивость, хотя отдельные соревновательные действия значительно варьируются, а в отдельных случаях приходится изменять даже обобщенные характеристики ведения соревновательной борьбы. Такая вариативность обусловлена обширным спектром неизбежно возникающих обстоятельств, в число которых входят: поведение партнеров и соперников, динамичность меняющихся ситуаций в ходе соревнований, изменение внешних условий соревновательной деятельности. При этом степень вероятности удачной реализации намеченных планов зависит от многих причин, из которых наибольшее значение имеет специфика вида спорта. Возможность более полно реализовать предварительно задуманные действия на соревнованиях значительно выше в видах спорта со стандартными условиями состязаний, отсутствием непосредственных контактов с соперниками и ограниченным содержанием соревновательной программы (спортивная и художественная гимнастика, тяжелая атлетика, легкая атлетика, плавание).
Напротив, вероятность полного выполнения предварительно разработанных планов соревновательной 25 деятельности относительно невелика в спортивных играх и единоборствах, характеризующихся широкой вариативностью и динамичностью соревновательных ситуаций, а также взаимообусловленностью действий соперников (Портных Ю.И.; Тараканов Б.И., Ширяев А.Г.
Для системного представления о соревновательной деятельности спортсмена необходимо проанализировать ее структуру, содержание и способы реализации в комплексе. Такой анализ включает в себя целый блок более частных положений, включая состязательную направленность и мотивацию спортсмена. Состав используемых им технических действий и тактических приемов ведения состязаний, зависимость соревновательной деятельности от регламента и условий состязаний, а также требования, предъявляемые в ходе соревнований к психическим и физическим возможностям спортсмена (Матвеев Л.П.,).
Состязательная направленность и мотивация спортсмена предопределяют его поведение в процессе соревнований и формируют состязательную установку. Отражающую предрасположенность спортсмена к соперничеству и осмысленную в качестве мотивов спортивной деятельности (Пилоян Р.А. Келлер B.C.,). Такие потребности и мотивы могут быть как относительно устойчивыми и прочно сформировавшимися, так и оперативно меняющимися в соответствии с объективно сложившимися ситуациями. Кроме того, соревновательная мотивация спортсмена связана с характером, темпераментом, особенностями волевых проявлений, а все это в комплексе определяет индивидуальную направленность спортсмена в конкретном соревновании. Такая направленность может значительно варьироваться на различных соревнованиях под воздействием внешних факторов, в комплекс которых входят: уровень престижности соревнований, уровень конкуренции, установочные указания тренера и спортивных руководителей, степень материального поощрения, внешние условия соревнований (Родионов А.В; Марищук В.Л., Серова Л.К; Матвеев Л.П.). В этой связи, конкретная соревновательная направленность поведения спортсмена не всегда совпадает с перспективными задачами его подготовки. Среди всего многообразия конкретных целевых задач, стоящих перед спортсменом в различных соревнованиях, можно выделить четыре наиболее распространенных разновидности (Келлер B.C.; Родиченко B.C.; Матвеев Л.П.):