педагогическими методами и подходами не только способствует более полному удовлетворению образовательных потребностей обучающихся, обладающих разным уровнем способностей и интересов, но и создает условия для профессионального роста педагогических работников образовательных организаций РСО.
В течение 2023 года сотрудники РГПУ им. А. И. Герцена во взаимодействии с региональными командами работали над проектами, позволяющими устранить кадровые дефициты, повысить качество подготовки педагогов и управленцев для дальнейшего поступательного развития образовательных систем регионов-партнеров.
В рамках проекта «Университет, открытый регионам» основными направлениями реализации политики взаимодействия РГПУ им. А. И. Герцена с регионами выступают:
укрепление образовательных, научных и культурных связей, обеспечение высокого качества подготовки педагогов для регионов Российской Федерации;
привлечение к творческому взаимодействию и деятельности по поддержке талантливой молодежи лучших педагогических площадок страны.
Внедрение политики взаимодействия с регионами направлено на достижение следующих эффектов:
прогнозирование и перспективное планирование конкурентоспособных образовательных программ, которые будут востребованы РСО;
устойчивое развитие системы управления вопросами развития образования регионов Северо-Западного, Сибирского и Дальневосточного Федеральных округов Российской Федерации;
достижение эффекта внутриотраслевой конкуренции для отрасли образования за счет повышения качества и эксклюзивности спектра оказываемых образовательных услуг;
создание условий для качественного изменения социальной среды молодежи;
обеспечение притока инновационных идей и решений, способствующих научно-технологическому развитию отрасли образования и экономики в регионах Российской Федерации.
Программа развития Герценовского университета на период 2019-2023 годы предусматривала ряд направлений деятельности по развитию открытой образовательной социокультурной среды, направленной на подготовку высокопрофессиональных специалистов для региональных образовательных систем (табл. 2) (Программа развития Герценовского университета... 2023; Тарасов и др. 2023a; 2023b).
Таблица 2
Приоритетные направления (проекты и программы) РГПУ им. А. И. Герцена
Herzen University priority areas of development: Projects and programs
Table 2
|
Название |
Характеристика содержания |
|
|
Программа «Содействие профессиональному развитию обучающихся и выпускников университета» |
Цель программы: создание системы содействия трудоустройству выпускников университета, в том числе: Вовлечение студентов старших курсов в профессиональную занятость на позициях педагогических работников. Расширение партнерства университета с образовательными организациями. Сотрудничество с региональными органами управления образованием. Обеспечение профессионального самоопределения обучающихся. Построение конструктивного диалога между обучающимися, преподавателями и работодателями. |
|
|
«Команда школьных педагогов «под ключ» |
Цель проекта: создание целостных педагогических коллективов, объединяющих выпускников разных факультетов и институтов и характеризующихся высоким профессионализмом и инициативностью, для работы в образовательных организациях по запросу региона. |
|
|
«Диалог с работодателем» |
Цель проекта: профессиональная ориентация будущих педагогов в реалиях современного рынка педагогического труда, развитие их карьерных возможностей путем вовлечения работодателей в процесс подготовки будущих педагогов. |
|
|
«Университет, открытый региону» |
Цель проекта: создание условий для позиционирования университета как открытой региону культурно-образовательной площадки посредством проведения совместных мероприятий для свободного обмена идеями и решениями в сфере образования. |
|
|
«Среда будущего -- Малые факультеты» |
Цель проекта: ознакомление школьников с возможностями вузовской образовательной среды, создание условий для осознанного выбора образовательной траектории в педагогическом вузе, поддержка педагогически одаренной молодежи. |
|
|
«Открытый кампус» |
Цель проекта: конструирование и развитие образовательной экосистемы педагогического вуза путем создания разнообразных интерактивных и содержательно насыщенных пространств на территории вуза для гостей и жителей города. Частично проект реализуется посредством создания совместных ресурсных площадок с учреждениями культуры и образования, общественными организациями, бизнес-партнерами. |
|
|
«Герценовская среда» |
Цель проекта: организация мероприятий интерактивного характера для различных целевых аудиторий как условия формирования имиджа вуза в федеральной и региональной социокультурной образовательной среде. |
|
|
«Герценовский образовательный округ» |
Цель проекта: объединение передовых образовательных организаций для решения вопросов развития системы образования. |
|
|
«Научно-методиче ско е сопровождение деятельности психолого-педагогических классов» |
Цель проекта: научно-методическое сопровождение школ, реализующих программы предпрофильной и профильной педагогической подготовки обучающихся, содействие в ранней углубленной профориентации педагогически одаренных школьников и построения их индивидуальных образовательных траекторий. |
|
|
«Научно-методическое сопровождение базовых образовательных организаций Герценовского университета» |
Цель проекта: создание сети базовых образовательных организаций вуза, которые выступают как региональные проектно-исследовательские центры повышения качества образования в регионе. |
|
|
Совершенствование системы подготовки педагогов |
Дальнейшее совершенствование уровней педагогического образования в рамках укрупненной группы специальностей и направлений подготовки 44.00.00 Образование и педагогические науки. Разработка и внедрение новых образовательных программ и технологий, соответствующих современным требованиям к профессиональной подготовке педагогов, включение обучающихся в профессиональную педагогическую деятельность в период обучения. Повышение квалификации и переподготовка преподавателей педагогических вузов. Динамичное развитие научно-исследовательской деятельности в области педагогического образования и обогащение на этой основе образовательного процесса в вузе. Добровольная объективная оценка сформированности профессиональных компетенций студентов и профессорско-преподавательского состава педагогических вузов. Внедрение системы инновационного менеджмента в деятельность педагогических вузов. |
|
|
Развитие системы поддержки молодых педагогов |
Внедрение мер поддержки и сопровождения молодых педагогов, научно-методическая поддержка их индивидуальных образовательных и профессиональных траекторий. Создание системы наставничества для молодых педагогов. Развитие молодежных волонтерских проектов и инициатив. Организация конкурсов профессионального мастерства для молодых педагогов. Развитие системы непрерывного профессионального развития молодых педагогов, включая развитие целевой аспирантуры. |
|
|
Инфраструктурное развитие педагогического образования |
Развитие цифровой образовательной среды педагогических вузов, в том числе включающей разработку и внедрение инновационных технологий дополнительного профессионального образования педагогических кадров. Создание современной, комфортной образовательной среды посредством обновления материально-технической базы педагогических вузов, развития IT-инфраструктуры. Актуализация и совершенствование программ развития педагогических вузов. |
В современной научно-педагогической литературе отмечаются три основных направления деятельности высшего учебного заведения: подготовка кадров, научно-инновационная деятельность и социокультурная миссия (Безгодов, Беляева 2016).
За последние несколько лет РГПУ им.
А. И. Герцена в контексте указанных направлений проведена системная работа по взаимодействию с региональными образовательными системами, в рамках которой решаются следующие актуальные задачи:
Повышение качества образования в регионе.
Развитие кадрового потенциала региональной образовательной системы.
Повышение качества и эффективности управленческой деятельности в области образования на уровне региона,
Создание образовательной среды, обеспечивающей безопасность и условия для развития потенциала участников образовательного процесса.
Стратегическое развитие субъектов Российской Федерации.
По состоянию на 01.12.2023 РГПУ им.
А. И. Герцена заключено более 400 соглашений с правительствами регионов, региональными органами управления образованием, образовательными организациями среднего профессионального и высшего образования, школами и иными организациями. Данными соглашениями не просто декларируются намерения, но определяются конкретные совместные действия, направленные на повышение качества образования в регионе и совершенствование подготовки специалистов для РСО.
Важно отметить, что педагогические вузы, находящиеся в ведении Министерства Просвещения Российской Федерации, занимают значимое место в системе взаимодействия Герценовского университета с партнерами.
Взаимодействие с субъектами Российской Федерации, в частности, с регионами Северо-Запада, Севера, Сибири, Арктики и Дальнего Востока, имеет стратегическое значение для деятельности РГПУ им. А. И. Герцена. Герценовским университетом налажены прочные связи с региональными вузами, колледжами, школами, научными центрами, общественными организациями, учреждениями культуры.
Исходя из опыта планирования совместных с региональными образовательными системами мероприятий, университетом разработаны модельные дорожные карты, включающие в себя ряд актуальных для развития регионов направлений:
Сложившиеся в РГПУ им. А. И. Герцена традиции и научно-методические школы, развивающиеся подходы и модели подготовки современного учителя будущего поколения России, готового отвечать на современные вызовы, могут стать основой многолетнего сотрудничества между регионами.
В этой связи можно говорить о роли Гер- ценовского университета в качестве «точки притяжения» для специалистов системы высшего педагогического образования и органов управления образованием разных городов и стран, что позволит выстраивать взаимодействие РГПУ им. А. И. Герцена и регионов на более высоком конструктивном уровне.
Учитывая имеющийся опыт РГПУ им. А. И. Герцена в части взаимодействия с региональными системами образования, ожидаемыми результатами совместной деятельности должны стать следующие:
-- увеличение числа выпускников педагогических образовательных учреждений, остающихся работать в образовательной отрасли в средне- и долгосрочном горизонте их профессиональной карьеры;
повышение компетентности педагогов общего, среднего профессионального и дополнительного образования за счет внедрения новых подходов к повышению их квалификации и переподготовке, развития педагогического наставничества, системы стажировок и обмена опытом;
повышение качества воспитательной работы во всех сегментах образовательного пространства региона за счет обобщения и тиражирования наиболее эффективных воспитательных практик;
увеличение кадрового потенциала педагогических вузов, привлечение и закрепление в высшем педагогическом образовании региона ведущих ученых и экспертов в области педагогики и психологии, социальных, гуманитарных и точных наук;
повышение качества и эффективности управленческой деятельности в области образования на уровне региона, муниципалитетов и отдельных образовательных организаций за счет согласования целей, подходов и административных инструментов
развитие системы целевой подготовки педагогов, осуществление ранней профориентации посредством реализации поддержки деятельности классов психолого-педагогической направленности, создания сети базовых образовательных организаций, отражение в документах, определяющих эффективность деятельности руководителей образовательных организаций, показателей взаимодействия региональной системы и педагогического вуза.
Список литературы
Андреева, Е. Б. (2021) Экосистемный подход как механизм исследования региональной системы дополнительного образования детей. Научно-педагогическое обозрение, № 6 (40), с. 27-37. https://doi. org/10.23951/2307-6127-2021-6-27-37
Безгодов, Д. Н., Беляева, О. И. (2016) Социокультурная миссия университета в контексте развития региона. Высшее образование в России, № 6 (202), с. 128-134.
Герасименко, О. А. (2012) Теоретико-методологические основы управления региональной образовательной системой. Современные проблемы науки и образования, № 1. [Электронный ресурс]. URL: https://science-education.ru/ru/article/view?id=5490 (дата обращения 07.04.2023).
Изотова, А. Г., Гаврилюк, Е. С. (2022) Экосистемный подход как новый тренд развития высшего образования. Вопросы инновационной экономики, т 12, № 2, с. 1211-1226. https://doi.org/10.18334/vinec. 12.2.114869
Программа развития Герценовского университета на период 2019-2023 гг. (2023) [Электронный ресурс]. URL: https://www.herzen.spb.ru/upload/medialibrarv/3c5/5ds2ro72nvcz2e2amc5sz1gh352g00vk/ Programma-Razvitiya-2019 2023- -2023.pdf (дата обращения 17.01.2024).
Распоряжение Правительства РФ от 24 июня 2022 г. № 1688-р «О Концепции подготовки педагогических кадров для системы образования на период до 2030 г.». [Электронный ресурс]. URL: https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/404830447/?vsclid=lupmk1mbpw216274463 (дата обращения 17.01.2024).
Тарасов, С. В. (2012) Педагогические основы становления мировосприятия школьников: взаимодействие с образовательной средой. Гатчина: Изд-во ГИЭФПТ, 239 с.
Тарасов, С. В., Гогоберидзе, А. Г., Кондракова, И. Э., Спасская, Е. Б. (2023a) «Университет, открытый регионам». Проект построения образовательной социокультурной университетской среды подготовки учителя будущего поколения России. СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 68 с.
Тарасов, С. В., Кравцов, А. О. (2023) Педагогический вуз в системе развития кадрового потенциала региональной системы образования. Антропологическая дидактика и воспитание, т 6, № 6, с. 10-27.
Тарасов, С. В., Марон, А. Е. (2010) Инновационное развитие системы образования на основе методологии средового подхода. Человек и образование, № 3 (24), с. 14-18.
Тарасов, С. В., Спасская, Е. Б., Ребко, Э. М. (2023b) «Учительская “под ключ!”». Из опыта создания системы подготовки будущих выпускников педагогического вуза к решению задач развития образования в регионе. СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 84 с.
Chaipongpati, J., Thawesaengskulthai, N., Koiwanit, J. (2022) Development of a university innovation ecosystem assessment model for Association of Southeast Asian Nations universities. Industry and Higher Education, vol. 36, no. 6, pp. 846-860. https://doi.org/10.1177/09504222221084861
References
Andreeva, E. B. (2021) Ekosistemnyj podkhod kak mekhanizm issledovaniya regional'noj sistemy dopol- nitel'nogo obrazovaniya detej. Nauchno-pedagogicheskoe obozrenie, № 6 (40), s. 27-37. https://doi.org/10. 23951/2307-6127-2021-6-27-37
Bezgodov, D. N., Belyaeva, O. I. (2016) Sotsiokul'turnaya missiya universiteta v kontekste razvitiya re- giona. Vysshee obrazovanie v Rossii, № 6 (202), s. 128-134.
Gerasimenko, O. A. (2012) Teoretiko-metodologicheskie osnovy upravleniya regional'noj obrazovatel'noj sistemoj. Sovremennye problemy nauki i obrazovaniya, № 1. [Elektronnyj resurs]. URL: https://science- education.ru/ru/article/view?id=5490 (data obrashcheniya 07.04.2023).
Izotova, A. G., Gavrilyuk, E. S. (2022) Ekosistemnyj podkhod kak novyj trend razvitiya vysshego obrazovaniya. Voprosy innovatsionnoj ekonomiki, t. 12, № 2, s. 1211-1226. https://doi.org/10.18334/vinec. 12.2.114869
Programma razvitiya Gertsenovskogo universiteta na period 2019-2023 gg. (2023) [Elektronnyj resurs]. URL: https://www.herzen.spb.ru/upload/medialibrary/3c5/5ds2ro72nycz2e2amc5sz1gh352g00yk/Programma-
Razvitiya-2019_2023-_-2023.pdf (data obrashcheniya 17.01.2024).
Rasporyazhenie Pravitel'stva RF ot 24 iyunya 2022 g. № 1688-r “O Kontseptsii podgotovki peda- gogicheskikh kadrov dlya sistemy obrazovaniya na period do 2030 g.”. [Elektronnyj resurs]. URL: https:// www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/404830447/?ysclid=lupmk1mbpw216274463 (data obrashcheniya
.Tarasov, S. V (2012) Pedagogicheskie osnovy stanovleniya mirovospriyatiya shkol'nikov: vzaimodejstvie s obrazovatel'noj sredoj. Gatchina: Izd-vo GIEFPT, 239 s.
Tarasov, S. V., Gogoberidze, A. G., Kondrakova, I. E., Spasskaya, E. B. (2023a) “Universitet, otkrytyj regionam”. Proektpostroeniya obrazovatel'noj sotsiokul'turnoj universitetskoj sredypodgotovki uchitelya bu- dushchego pokoleniya Rossii. SPb.: Izd-vo RGPU im. A. I. Gertsena, 68 s.
Tarasov, S. V, Kravtsov, A. O. (2023) Pedagogicheskij vuz v sisteme razvitiya kadrovogo potentsiala regional'noj sistemy obrazovaniya. Antropologicheskaya didaktika i vospitanie, t. 6, № 6, s. 10-27.
Tarasov, S. V, Maron, A. E. (2010) Innovatsionnoe razvitie sistemy obrazovaniya na osnove metodologii sredovogo podkhoda. Chelovek i obrazovanie, № 3 (24), s. 14-18.
Tarasov, S. V., Spasskaya, E. B., Rebko, E. M. (2023b) “Uchitel'skaya `pod klyuch!' ”. Iz opyta soz- daniya sistemy podgotovki budushchikh vypusknikov pedagogicheskogo vuza k resheniyu zadach razvitiya obrazovaniya v regione. SPb.: Izd-vo RGPU im. A. I. Gertsena, 84 s.
Chaipongpati, J., Thawesaengskulthai, N., Koiwanit, J. (2022) Development of a university innovation ecosystem assessment model for Association of Southeast Asian Nations universities. Industry and Higher Education, vol. 36, no. 6, pp. 846-860. https://doi.org/10.1177/09504222221084861