Материал: Учительство Тюмени в конце 1950-х – начале 1960-х гг.

Стоит отметить, что из приведенных выше показателей хорошо прослеживается гендерный состав тюменского учительства, в среднем женщины-учителя составляли около 90% преподавательского состава.

По численности учительских кадров наш город обогнал многие сибирские города, даже такие, как Омск, Томск, Новосибирск. Однако почти треть тюменских педагогов получили высшее образование заочно, что сказывалось на качестве их подготовки. Кроме того, продолжал ощущаться острый дефицит преподавателей с высшим образованием по целому ряду дисциплин, к 1961-1962 учебному году недоставало уже 744 учителя с высшим образованием, например, не хватало учителей математики, физики, иностранного языка. Ещё катастрофичнее была ситуация с преподавателями специальных предметов - рисования, музыки, физкультуры, труда.

Поэтому одной из проблем стала перегруженность учителей. К примеру, по архивным данным можно проследить процент загруженности учителей истории и иностранного языка в г. Тюмени за два учебных года (1959-1961 гг.) (см.: табл. 8).

Таблица 8

Также известен случай, когда директор Тюменской средней школы №21 (Тверитина М.А.) через газету «Тюменская правда» поднимала проблему подбора учителей труда: «инженеры и техники отказывались работать в школе, так как заработная плата учителей-трудовиков значительно ниже остальных преподавателей». Если учитель-предметник с высшим образованием получал в 1962-1963 учебном году 110 рублей, то учитель труда - 85 рублей.

Руководство Тюменского областного отдела народного образования, ощущая проблему потребности педагогических кадров, пыталось решить ее путем обращения к высшему руководству страны. Так в письме Министерству просвещения РСФСР сообщалось:

«За последние годы партийными, советскими организациями и отделами народного образования проделана некоторая работа по выполнению постановления Совета Министров РСФСР от 17 марта 1958 года «О подготовке учительских кадров для школ Сибири и Дальнего Востока», проводятся мероприятия по закреплении в области учителей и комплектованию педагогических учебных заведений за счет сельской молодежи.

Тем не менее, наличие студентов, обучающихся в педагогических институтах Тюменской области не решает проблему с кадрами и областной отдел народного образования вынужден ежегодно просить Министерство просвещения РСФСР направлять молодых специалистов из других территорий, хотя они и не закрепляются на работе в нашей области.

Так, например, из 198 молодых специалистов, прибывших в нашу область в 1959 году, 85 человек уже уехали обратно.

Положение с учительскими кадрами по основным предметам 5-11 классов в ближайшие годы складывается так (см.: табл. 9):

Таблица 9

Совершенно недостаточно в педагогических институтах готовятся учителя на месте из молодежи коренного населения. В 1960 года на 525 мест принято 255 студентов из сел области, что составляет 44% приема.

Не проявляется достаточной настойчивости в деле явки молодых специалистов к месту назначения. В 1960 году не прибыли по назначению 40 выпускников.

В результате всего в области сложилось крайне тревожное положение с обеспечением школ кадрами учителей. Уже в 1961 году институты и техникумы не обеспечат потребности школ в кадрах учителей на 750, в 1962 950, а в последующие годы 500-700 человек.

Неудовлетворительное положение с педагогическими кадрами в области сложилось вследствие того, что длительное время учительские кадры комплектовались из других областей и республик. Приезжим учителям не создавались необходимые жилищно-бытовые условия.

Районные, окружные, городские комитеты партии, исполкомы Советов, ОблОНО не приняли достаточных мер к закреплению педагогических кадров, созданию нормальных жилищно-бытовых условий, бесперебойному обеспечению продуктами питания, одеждой, методической литературой».

Понятно, что школы нуждались в пополнении своего штата молодыми специалистами. Тюменский городской отдел народного образования пытался разрешить и эту проблему за счет определения учительских вакансий и сообщением учебным заведениям, куда будут направлены выпускники Тюменского педагогического института. Однако молодые специалисты, начиная свой карьерный путь, ещё нуждались в помощи опытных педагогов, в связи с этим проводилась систематическая работа внутри школ по вопросам планирования, подготовки к урокам, по линии ГорОНО, городского педкабинета и Дома учителя; также устраивались вечера встреч с опытными учителями, консультации, учителя обеспечивались методической литературой.

Но и остальным педагогам было необходимо систематическое повышение знания и квалификации. Поэтому в городе были созданы специальные организации, которые оказывали профессиональную помощь учительству - это и методический отдел при городском отделе народного образования, и институт усовершенствования учителей и другие педагогические объединения. В целях повышения квалификации учителей и других работников народного образования использовались различные формы работы:

v  районные и областные семинары,

v  курсы повышения квалификации,

v  совещания кустовых методических объединений,

v  групповые и индивидуальные консультации.

Основным условием этих объединений являлось изучение и распространение лучшего педагогического опыта, внедрение его в практику работы учителей, а также ознакомление с новой методической литературой.

Так, был использован опыт лучших преподавателей истории: Гуселетовой (школа №25), Табанчик (школа №21), Хлебниковой (школа №6) и др. Они, увлекая учащихся живой интересной формой изложения материала, настраивали их на активное мышление и самостоятельные выводы. Работая творчески, эти учителя умело и целенаправленно использовали на уроках истории наглядность, исторические документы, художественную литературу, экскурсии. Работу над многими трудными темами, особенно по курсу новейшей истории, данные педагоги строили методом беседы, что повышало ответственность старшеклассников за систематическое чтение газет и журналов.В результате чего в отчетах оработе школ Тюменской области отмечаетсяповышение успеваемости учащихся г. Тюмени.

Подводя итоги этой главы, стоит выделить ряд проблем Тюменского учительства в период Хрущевской «оттепели». Прежде всего, это недостаточный уровень образования преподавательского состава, а также нехватка педагогических кадров, особенно молодых специалистов. Однако стоит отдать должное руководству Тюменского городского отдела народного образования, которое видя недостатки образовательной системы, предпринимало меры по их устранению.

1.3 Текучесть кадров

Безусловно, еще одной проблемой учительства принято считать отток педагогических работников из школ по ряду причин. Текучесть кадров в некоторых учебных заведениях Тюмени достигала 27%. Например, из-за жилищного вопроса. Хоть жилищное строительство и развивалось, учителя нуждались в квартирах. В ежегодных планах Городского отдела народного образования часто ставилась задача улучшить жилищные условия преподавательских кадров. На помощь приходили и шефы. На страницах Тюменской правды описывался один из случаев 1957 г., когда «Тюменский судостроительный завод, сотрудничавший со школой №15, выдал квартиру одинокой пожилой преподавательнице в доме молодых специалистов завода». Подобная практика активизировалась в начале 1960-х годов. Кроме того, были увеличены выделяемые из городского бюджета средства на строительство жилья и культурное обслуживание учителей.

Уже в планах Тюменского областного отдела народного образования на I квартал, руководство ставило следующие задачи по педагогическим кадрам:

.        Установить свободные вакансии для учителей на 1956-1957 учебный год. Тем самым подготовить материалы к распределению выпускников педагогических учебных заведений области;

.        Организовать работу по представления учителей к правительственным наградам за выслугу лет;

.        Подготовить проект приказа о заочном образовании учителей.

С целью сохранения учительского состава средних общеобразовательных школ г. Тюмени.

Задачи по кадрам на II квартал 1956 г. звучали уже так:

.        Определить учительские вакансии на 1956-1957 учебный год и сообщить учебным заведениям, из которых будут направляться выпускники и распоряжение Тюменского ОблОНО;

.        Представить группу 15-20 человек учителей и других работников народного образования к награждению значком «Отличник народного просвещения»;

.        Проверить состояние дела заочного обучения учителей и выполнение распоряжения ОблОНО от 26.03.1956 г. по этому вопросу.

Но неудовлетворительное положение с педагогическими кадрами сохранялось и объяснялось тем, что длительное время учительские кадры комплектовались из других областей и республик. Приезжим учителям не создавались необходимые жилищно-бытовые условия.

Районные, окружные, городские комитеты партии, исполкомы Советов, ОблОНО не принимали достаточных мер к закреплению педагогического состава, бесперебойному обеспечению продуктами питания, одеждой, методической литературой.

Ежегодно из области выбывало 500 и более учителей. Имели место и серьезные недостатки в организации приема и отбора молодежи, поступающей в пединституты. Но уже к 1961 г. план приема студентов стал выполняться (см.: табл. 10).

Таблица 10

Однако помимо выбывания приезжих учителей, среди коренного педагогического состава стояли и другие причины ухода из профессии.

Такие как, увольнение, уход на пенсию и другие довольно веские обстоятельства. Так, количество учителей, освобожденных от работы в школах г. Тюмени составили такую картину (см.: табл. 11):

Таблица 11

Другая причина ухода из профессии - тяжёлые условия труда:

·        нехватка школ,

·        отсутствие необходимого оборудования в кабинетах, и т.п.

Данную проблему городские власти тоже решали. За исследуемый период в Тюмени отремонтировали все школы, 4 из них подверглись капитальному ремонту, благоустроили спортивными площадками пришкольные территории восьми учебных заведений, построили 11 новых школ, начали строительство ещё трёх, одна из которых - школа №8 - открыла двери 1 сентября 1966 года. Городской отдел народного образования оказывал помощь в оборудовании кабинетов. Не оставались в стороне и шефы. С 1961-1962 учебного года стал регулярно проводиться смотр-конкурс школьных кабинетов. Учителя лучших предметных кабинетов получали почётные грамоты и премии.

Однако, не смотря на премирование (ниже приведены данные на период 1961 г. по городу и области в целом), отток учительского состава продолжался (см.: табл. 12).

Таблица 12

На пути осуществления политехнического обучения в школах существовало много недостатков. Так, в своем докладе, посвященном решениямXX съезда КПСС, первый секретарь Тюменского обкома партии Косов В.В. на втором областном съезде учителей поднимал проблему недостаточной политехнической подготовки самих учителей. Теоретическое обучение мало связывалось с практикой промышленного и сельскохозяйственного производства. В 40 средних и семилетних школах области на тот момент отсутствовали учебно-опытные участки, а в 245 школах не были оборудованы мастерские. Многие преподаватели при подготовке к уроку ограничивались только учебниками, не следили за устной и письменной речью учащихся, мало уделяли внимания внеклассной работе.

К сожалению, тюменский учитель в ряде случаев плохо справлялся и со своими обязанностями, как воспитатель. В этом ответственность лежала на педагогических учебных заведениях, где учителей готовили преимущественно к преподавательской работе и слабо вооружали знаниями и навыками, нужными воспитателю. В связи с этим руководство было вынуждено принимать меры. Как уже отмечалось выше, одним из наиболее эффективных путей устранения проблемы такого характера было принято внедрение лучшего педагогического опыта среди остального учительского состава.

ГЛАВА 2. Материально-бытовые условия жизни учительства Тюмени в период Хрущевской «оттепели»

.1 Жилищные условия

марта 1960 года Тюменским областным отделом народного образования был разработан особый план по проверке исполнения приказа «О льготах и преимуществах для учителей начальных и семилетних школ» от 10 февраля 1948 года. Основной целью этого плана было проследить материально-бытовое положение учителей, выявить недостатки и разработать меры по их устранению. В результате итоги проверки обсуждались на заседаниях всех местных исполкомов районных Советов депутатов трудящихся.