На сегодняшний день большую часть отечественного рынка научно-популярных изданий занимают журналы, зарегистрированные в России. Более половины таких журналов возникли и развивались во время существования Советского Союза, остальные возникли в последние десятилетия. При этом существует около 10% изданий, образованных в дореволюционное время и с тех пор функционирующих, с перерывами [12].
Важной характеристикой научно-популярных изданий является степень их специализированности: часть из них освещает отдельные научные дисциплины и сферы исследований, другая - стремится охватить по возможности более широкий круг проблем. Можно отметить, что подавляющая часть научно-популярных изданий занимается освещением естественно-научной темы, тогда как классические гуманитарные науки представлены намного более скромно.
Сегодня эксперты говорят о том, что научно-популярные издания в России переживают тяжелые времена. Главная проблема возникла после отказа от системы централизованного государственного финансирования периодики и связана с неспособности научно-популярных изданий вести коммерческую деятельность, бороться за спонсоров на рынке рекламы. Существует ряд крупных как отечественных, так и адаптированных зарубежных изданий, сумевших приспособиться к ситуации: это в первую очередь «Вокруг света», «GEO», «National geographic», «Наука в фокусе». Часть изданий, находящаяся в ведомстве вузов и научно-исследовательских центров, полностью зависит от учредителей или платных публикаций. Наибольшая группа журналов, существующая со времен СССР, в рыночные условия встраивается с огромным трудом. Мешает как отсутствие сложившейся системы работы с рекламой, так и устоявшееся пренебрежительное к ней отношения. Не смотря на это, журналы выживают благодаря заработанному за годы существования авторитету. К этой группе можно отнести такие известные издания, как «Наука и жизнь», «Знание-сила», «Юный техник», «Юный натуралист», «Экология и жизнь».
К телевизионным средствам популяризации можно отнести научно-популярные телепередачи и телеканалы, документальные фильмы. После произошедшего в советские годы расцвета этого типа вещания сферу затронули те же проблемы, что и в сфере печатных издания [29, 36]. В результате коммерциализации телевещания и отказа от госфинансирования просветительских телевизионных проектов стал отмеченный исследователями глубокий кризис [29]. В отсутствие центрального регулирования научно-популярные передачи столкнулись с конкуренцией как со стороны растущего сегмента развлекательного телевидения, так и со стороны зарубежных проектов.
Ряд популярных советских телевизионных проектов смог удержаться в эфире: среди них «В мире животных», «Клуб путешественников», «Очевидное-невероятное». Имена таких популяризаторов, как Н.Н. Дроздов С.П. Капица, Л. Н. Николаев, сферой деятельности которых стало телевидение, и сегодня широко известны зрителям. К существующим добавились новые проекты, например, «Умники и умницы», «Непутевые заметки». При этом большая часть проектов держится в эфире очень малое время, остальные вынуждены менять телеканалы, время вещания и даже формат, что неизбежно приводит к смене аудитории, а нередко и к ее сокращению [29, 35].
Другой проблемой, влияющей на низкую популярность подобных программ, является отсутствие практики широких рекламных компаний научно-популярных проектов и запоминающихся анонсов.
В то же время в развитых западных странах (США, Великобритания, Франция, Германия) для научно-популярных передач часто отводится прайм-тайм, что можно расценивать как осознанный подход к популяризации науки на государственном уровне [28]. При этом прямое государственное финансирование подобных проектов, как и в России, не является распространенной практикой. Намного шире используется принцип общественного телевидения, когда финансирование телеканалов происходит в форме абонентской платы телезрителей-подписчиков. В соответствии с такой формой зрительской оценки вещания происходит формирование телеэфира как отдельных научно-популярных каналов, так и сетки вещания федеральных каналов [28, 36, 78].
Что касается российского телевидения, можно уверенно сказать, что сегодня в нем не существует качественного и доступного массовому зрителю телеканала научно-популярной тематики. Наиболее близки к этому понятию телеканал «Культура», существующий с 1997 г. на основе государственного финансирования, образовательный телеканал «Школьник ТВ», начало вещания которого пришлось на 1999 г., и федеральный телеканал «Звезда», в эфире которого доля популяризаторских программ и документальных фильмов составляет в соответствии с программной концепцией не менее 20%.
При освещении телевизионных способов популяризации науки важно отметить существование в России программы государственной поддержки, существующей с 2000 г. В ее рамках ежегодно выделяется не менее сотни грантов на создание телепроектов, обладающих социальной значимостью. Большая часть грантополучателей является научно-популярными проектами. Среди них популярные проекты «Умники и умницы», «Разум. ХХI век», «В мире животных», «Черные дыры. Белые пятна», транслируемые центральными каналами, а также огромное количество менее известных проектов, в том числе регионального телевидения. Такая форма государственной поддержки научно-пропагандистских программ тоже может быть отнесена к форме популяризации науки.
Также к телевизионным способам популяризации можно отнести научно-популярные и документальные фильмы. Их создание может быть как частной инициативой, так и заказом телеканала. Взаимодействие таких проектов со зрительской аудиторией не ограничивается периодом трансляции в телевизионном эфире. Впоследствии подобные фильмы и сериалы получают новую жизнь на DVD, а также в рамках кинофестивалей. Если реклама дисковых изданий научно-популярных видео является мало развитой сферой, то кинофестивали зарекомендовали себя как эффективное средство привлечения внимания общества к популяризации.
Примером подобной успешной компании можно считать ежегодный Международный фестиваль «Мир знаний», проводимый в России с 2006 года при организации киностудии «Леннаучфильм», «Евразийской Академии Телевидения и Радио» и «Интеллектуальных ресурсов России». На базе этого научно-популярного кинофестиваля планировалось создание одноименного научно-популярного телеканала, трансляция которого проводилась бы через спутниковое вещание, однако эта задача так и не была реализована.
Возникновение и распространение Интернета привело к созданию нового средства массовой информации, соединившего все существовавшие ранее и увеличившего долю интерактивности. Значимость интернет-ресурсов в популяризации постоянно повышается и будет повышаться в связи со стабильно растущими темпами компьютеризации, а также появлением все новых технологий (какой, например, был смартфон). Эксперты полагают, что в ближайшей перспективе массовые коммуникации претерпят ряд еще более серьезных изменений, чем уже произошедшие. Речь идет в первую очередь о переносе информации с поля традиционного вещания (периодика, телевидение и радио) в Интернет [13, 21].
Такому влиянию онлайновых ресурсов способствует ряд неоспоримых преимуществ, среди которых легкие и доступные инструменты поиска, неограниченность объема материалов, широкие возможности визуализации сложной научной информации, неисчерпаемый потенциал для мультимедийного синтеза, а также немаловажную интерактивность.
При этом у новых СМИ существуют и недостатки. К ним относятся отсутствие периодичности, сильная зависимость от технической стороны вопроса, проблема цитируемости, тесно связанная с проблемой авторских прав. Кроме того, нельзя игнорировать существование проблемы консервативного восприятия Интернет-СМИ, с точки зрения которого последние являются вторичными по отношению к традиционным. Вопрос доверия, ключевой для научной популяризации в целом, здесь обретает особенную остроту в отсутствие редакторских ограничений и гарантированной верификации данных.
Основной частью реализуемой в Интернете средств научной популяризации являются сайты. Их можно условно разделить на две группы. В первую войдут интернет-порталы традиционных СМИ, периодических изданий и телепрограмм - «Академия» (портал телеканала «Культура»), «Наука и жизнь», «В мире животных», «Химия и жизнь - ХХI век», «National Geographic». Ко второй категории можно причислить самостоятельные сайты, порталы научно-популярных фондов, частных популяризаторов-энтузиастов. Среди них такие порталы, как «Астронет», «Будущее», «Км/наука», «Постнаука».
С точки зрения предметно-тематической направленности порталов их можно также, как и периодические издания, разделить на универсальные издания, нацеленные на освещение широкого круга научных дисциплин, и специализированные. С точки зрения классификации аудитории по возрастному признаку можно условно выделить молодежные и разновозрастные ресурсы. Определяется тип вещания задачами, которые ставит создатель или группа создателей портала.
Круг жанров, охватываемых научно-популярными порталами, невероятно широк. Обычно у каждого отдельного сайта формируется свой набор стандартно используемых жанров и форматов, выбор которых продиктован тематической направленностью. Исследователи условно делят научно-популярные порталы на два типа: сконцентрированные на информационных жанрах и предпочитающие аналитические жанры (Макарова, Особенности интернет-коммуникации).
Исследователи отмечают, что среди научно-популярных ресурсов в Интернете преобладает физико-математическая, биологическая, историческая, химическая и географическая дисциплины. При этом, как и в случае традиционных СМИ, гуманитарные науки - филология, психология, педагогика и т.п. - освещены крайне слабо, большей частью их популяризация проводится ресурсами универсального тематического охвата.
Помимо сайтов, можно выделить ряд других форм научной популяризации в Интернете: электронные журналы (в отличие от порталов, здесь подразумевается распространение тематически схожих статей пакетами по подписке), электронные монографии и пре-принты, блоги.
Важная характеристика интернет-СМИ - их интерактивность. Существование форумов, системы доступного комментирования каждого отдельного материала, системы коллективной видеосвязи приводит к тому, что научно-популярные порталы становятся центрами коммуникации, обмена опытом, совместного творческого и научного поиска. Обмен информацией и мнениями нередко становится основой для возникновения клубов и крупных мероприятий научно-популярной направленности, выходящих за пределы Интернет-площадки.
Как мы определили ранее, популяризация есть посредничество между источником научной идеи и аудиторией. В качестве посредника может выступать не только СМИ [3, 7]. В качестве профессиональных популяризаторов можно рассматривать музеи, пресс-службы научных организаций, отдельных лекторов. Также исторически сформировался целый ряд традиционных мероприятий, целью проведения которых является популяризация науки. Поскольку прежде исследований не относящихся к средствам массовой информации способов популяризации науки как части единой системы популяризации не проводилось, мы составили собственную условную классификацию, основой для которой выбрали выступающую посредником-популяризатором фигуру. Данный вопрос представляется заслуживающим дополнительных исследований большего объема, чем представленный в рамках данной работы.
Многие исследователи научной популяризации отмечают существование и функционирование пресс-служб научных учреждений необходимым для процесса распространения актуальной научной информации элементом. Под пресс-службами понимается подразделение организации, задачей которого является коммуникация с представителями СМИ от ее лица - как предоставления информации о деятельности организации, так и мониторинг актуальной для нее информации из других источников [52].
Вопрос функционирования пресс-служб был одним из наиболее обсуждаемых во время круглого стола, посвященного научно-популярной журналистике [45]. При этом все участники согласились с тем, что на сегодняшний день работа пресс-служб российских научных учреждений в массе своей неэффективна. Это связывают с отсутствием финансирования, результатом которого становится превращение функции пресс-секретаря из отдельной должности в «общественную нагрузку» научных сотрудников [9].
Многие теоретики и практики популяризации высказывают убежденность в том, что решение данного вопроса невозможно без государственного вмешательства [9, 27, 45].
Другим направлением популяризации является деятельность музеев. Музеи как средство популяризации весьма разнообразны. К этой категории следует относить как финансируемые государством музейные учреждения, так и созданные силами энтузиастов-популяризаторов частные музеи, и музеи при научных учреждениях.
Наиболее распространенная форма музейной популяризации - экскурсия, или осмотр экспозиции под руководством экскурсовода-специалиста, чаще всего проходящий в коллективной форме. Содержание экскурсии может быть очень разным в зависимости от направленности музея, состава постоянной или временной экспозиции, состава группы. При этом характерной чертой любой экскурсии является получение личного опыта путем наблюдения за объектами экспозиции или другого взаимодействия с ними. Другая важная составляющая экскурсии - комментарий экскурсовода, выступающего в роли популяризатора [47].
Помимо экскурсии чаще всего возможен самостоятельный осмотр экспозиции. Кроме этих форм получения информации, доступных на регулярной основе, музеи проводят разовые научно-популярные акции, как самостоятельно организованные, так и при партнерстве заинтересованных кружков, клубов и прочих организаций. Музеи могут становиться площадками для проведения более масштабных мероприятий.
Отдельно стоит отметить экскурсии, проводимые на базе научных учреждений: институтов, лабораторий, технических предприятий. Для этих целей могут основываться временные или постоянные музейные экспозиции при учреждениях, или же оно само является объектом экскурсии.
Возникновение первых музеев относят к XVIII в. [34]. В дальнейшем как на Западе, так и в России осуществлялся непрерывный поиск новых музейных форм. Принято считать интерактивные научные музеи новейшей формой существования музеев, однако впервые подобная форма использовалась Я. И. Перельманом в 30-х годах ХХ в. при создании Дома занимательной науки [27]. Впоследствии было предпринято несколько попыток создать подобный музей, оказавшихся недолговечными. Сегодня интерактивные музеи существуют во многих городах России («Экспериментаниум» в Москве, «Лабиринтум» в Санкт-Петербурге, «Экспериментус» в Челябинске и «Экспериментарий» в Иркутске), а новейшей формой музейной популяризации некоторые исследователи называют московский «Театр занимательной науки», организованный С. Н. Кирилловым в 2004 г. [2].
Еще одной формой организации группового досуга специфической тематической направленности мы считаем кружки и клубы.
Кружки обычно объединяют детские или подростковые группы (хотя существуют и объединения взрослых подобного типа), ключевыми ля которых являются две характеристики: общий для всех участников интерес к теме кружка и руководство популяризатора. Объединяющей кружок темой может быть как исследование некоего объекта, так и приобретение связанных с тематикой практических навыков. Клубы отличает от кружков большая самостоятельность участников в вопросах определения досуга, в большинстве случаев старший их возраст и самоорганизационная форма управления [47].