- Основная линия развития мышления - переход от наглядно-действенного к наглядно-образному и в конце дошкольного детства к словесному мышлению.
- Речевая деятельность совершенствуется в количественном и качественном отношении. В старшем дошкольном возрасте наступает новый этап освоения речи. Речь из ситуативной становится контекстной; развивается регулирующая функция речи, которая помогает регулировать деятельность и поведение; складываются планирующая и инструктивные функции речи, проявляющиеся сначала в игровой, а затем и в учебной деятельности; совершенствуется звуковая сторона речевой деятельности; совершенствуется смысловая сторона речевой деятельности.
- У ребенка складываются сложные виды перцептивной аналитико-синтетической деятельности, в частности способность мысленно расчленять видимый предмет на части и затем объединять их в единое целое, прежде чем подобного рода операции будут выполнены в практическом плане. Новое содержание приобретают и перцептивные образы, относящиеся к форме предметов. Помимо контура выделяется и структура предметов, пространственные особенности и соотношения его частей.
- Развивается словесная память в процессе активного освоения речи; возникает произвольная память, связанная с возрастанием регулирующей роли речи, появлением произвольных механизмов поведения и деятельности.
- к концу дошкольного периода детства у ребенка, чье творческое воображение развилось достаточно быстро (а такие дети составляют примерно одну пятую часть детей этого возраста), воображение представлено в двух основных формах: произвольное, самостоятельное порождение ребенком, некоторой идеи; возникновение воображаемого плана ее реализации.
Проектно-экспериментальная деятельность обладает следующими потенциальными возможностями активизации познавательной деятельности старших дошкольников:
– дети получают реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта, о его взаимоотношениях с другими объектами и со средой обитания;
– идет обогащение памяти ребенка, активизируются его мыслительные процессы, так как постоянно возникает необходимость совершать операции анализа и синтеза, сравнения и классификации, обобщения и экстраполяции;
– развивается речь ребенка, так как ему необходимо давать отчет об увиденном, формулировать обнаруженные закономерности и выводы;
– происходит накопление фонда умственных приемов и операций, которые рассматриваются как умственные умения;
– данный вид деятельности важен и для формирования самостоятельности, целеполагания, способности преобразовывать какие-либо предметы и явления для достижения определенного результата;
– в процессе проектно- экспериментальной деятельности развивается эмоциональная сфера ребенка, творческие способности, формируются трудовые навыки, укрепляется здоровье за счет повышения общего уровня двигательной активности.
Организация проектно-экспериментальной деятельности в целях активизации познавательной деятельности детей старшего дошкольного возраста предусматривает следующие этапы: подготовительный этап: «Рождение проблемы», технологический этап (реализация проекта) включает творческую обработку информационного и предметного материала, заключительный этап включает подведение и итогов, постановку новой проблемы.
Анализ программ и технологий дошкольного образования, направленных на формирование познавательной деятельности детей старшего дошкольного возраст показал, что в область «Познавательное развитие» старших дошкольников включается следующее содержание:
1) развитие интересов детей, их любознательности и познавательной мотивации;
2) формирование познавательных действий, становление сознания;
3) развитие воображения и творческой активности;
4) формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.);
5) формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, в отечественных традициях, праздниках;
6) формирование первичных представлений о планете Земля, как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.
В Муниципальном бюджетном дошкольном образовательном учреждении детском саду № 14 г. Ковдор Мурманской области используется Программа воспитания и обучения в детском саду «От рождения до школы» под ред.Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.Васильевой.
Гипотеза исследования: применение проектно-экспериментальной деятельности является эффективным средством активизации познавательной деятельности у детей старшего дошкольного возраста, поскольку развивает способность детей устанавливать причинно-следственные связи в окружающей среде, развивает способности анализа и синтеза, повышает объем кратковременной памяти и внимания логически подтвердилась.
Выявлены следующие возможности проектно-экспериментальной деятельности, способные активизировать познавательную деятельность детей старшего дошкольного возраста: развивает способность детей устанавливать причинно-следственные связи в окружающей среде, развивает способности анализа и синтеза, повышает объем кратковременной памяти и внимания.
Список литературы
дошкольный поисковый проектирование
1. Альтхауз, Д., Дум Э. Цвет, форма, количество [Текст] / Д. Альтхауз, Э. Дум. - М.: Инфра-М, 2010. - 268 с.
2. Ананьев, Б.Г. Познавательные потребности и интерес [Текст]: учёные записки Ленинградского государственного университета / Б.Г. Ананьев - М.: Норма, 1959 - 126 с.
3. Асмолов, А.Г. Психология личности [Текст] / А.Г. Асмолов. - М.: Норма, 2011. - 244 с.
4. Бабаева, Т.И. Детство: Примерная образовательная программа дошкольного образования [Текст] / Т.И. Бабаева [и др.]. - СПб.: ДЕТСТВОПРЕСС, 2014.
5. Баранова, Э.А. Диагностика познавательного интереса у младших школьников и дошкольников [Текст] / Э.А. Баранова. - СПб.: Речь, 2012. - 121 с.
6. Блонский, П.П. Дошкольный возраст [Текст] / П.П. Блонский. - М.: Наука, 2010. - 176 с.
7. Болотина, Л.Р. Дошкольная педагогика [Текст]: учебное пособие / Л.Р. Болотина, Т.С. Комарова, С.П. Баранов. - М: Академия, 2013. - 218 с.
8. Буре, Р.С. Воспитатель и дети [Текст]: учебное пособие / Р.С. Буре, Л.Ф. Островская, - М.: Ювета, 2010. - 212 с.
9. Венгер, Л.А. Развитие познавательных способностей в процессе дошкольного воспитания [Текст] / Л.А. Венгер. - М.: Наука, 2010.-154с.
10. Венгер, Л.А., Дьяченко О.М. Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста [Текст] /Л.А. Венгер, О.М. Дьяченко. - М.:Норма, 2011. - 234 с.
11. Веракса, Н.Е. Проектная деятельность дошкольников [Текст]: пособие для педагогов дошкольных учреждений / Н.Е. Веракса, А.Н. Верекса. - М.: Мозаика-Синтез, 2010. - 112 с.
12. Виноградова, Н.А. Образовательные проекты в детском саду [Текст]: пособие для воспитателей и родителей / Н.А. Виноградова, Е.П. Панкова. - М.: Норма, 2010. - 190 с.
13. Волосова, Е. Развитие ребенка дошкольного возраста [Текст] / Е. Волосова. - М.: Инфра-М, 2010. - 344 с.
14. Волостникова, А.Г. Познавательные интересы и их роль в формировании личности [Текст] / А.Г. Волостникова. - М.Норма, 1994. - 75 с.
15. Воскресенская, В. Создаем развивающую среду сами [Текст] / В. Воскресенская // Ребенок в детском саду. - 2011. - №1. - С. 77-79.
16. Выготский, Л. С. Психология [Текст] / Л.С. Выготский. - М.: ЭКСМО-Пресс, 2010. - 379 с.
17. Выготский, Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте [Текст] / Л.С. Выготский. - СПб.: Союз, 2010. - 93 с.
18. Голицын, В.Б. Познавательная активность дошкольников [Текст] / В.Б. Голицын //Педагогика. - 2011 - № 3.- С.23-27.
19. Гризик, Т. Методологические основы познавательного развития детей [Текст] / Т. Гризик // Дошкольное воспитание. - 2008. - № 10.-С.34-38.
20. Данюкова, В.Н. Организация среды в ДОУ для детского экспериментирования [Текст] / В.Н.Данюкова, В.Н.Выборнова // Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения. - 2010. - №10.-С.12-15.
21. Дейкина, А.Ю. Медиаобразование и развитие познавательного интереса дошкольника [Текст] / А.Ю. Дейкина, 2012. -163 с.
22. Деркунская, В. Новые формы совместной деятельности воспитателя и детей в детском саду: ситуационные задачи для старших школьников [Текст] / В. Деркунская // Детский сад от А до Я: журнал. - 2012 .- №6 .- С. 12-22.
23. Дыбина, О.В. Ребенок в мире поиска: Программа по организации поисковой деятельности детей дошкольного возраста [Текст] / О.В. Дыбиной. - М.: ТЦ Сфера, 2014. - 64с.
24. Дыбина, О.В. Творим, изменяем, преобразуем: занятия с дошкольниками [Текст] / О.В. Дыбина. М.: Норма, 2010.-178с.
25. Емельянова, Е. Исследовательская деятельность детей [Текст] / Е. Емельянова // Ребенок в детском саду. 2009. - № 3. - С. 7.
26. Значимость игры для детей дошкольного возраста // Детский сад от А до Я: журнал. - 2012 .- №6 .- С. 145-147.
27. Игровое обучение детей 5-7 лет. Методические рекомендации [Текст] / Под ред. Н.В. Ивановой. - М.: ТЦ Сфера, 2010. - 112 с.
28. Карпичева, Е.Л. Роль экспериментальной деятельности в познавательном развитии дошкольника [Текст] / Е.Л. Карпичева // Дошкольная педагогика: журнал. - 2012 .- №4 .- С. 28-31.
29. Киселева, Л.С. Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения [Текст] / Л.С. Киселева - М.: Норма, 2010. - 230с.
30. Козлова, С.А. Дошкольная педагогика [Текст] / С.А. Козлова. - М.: Академия, 2010. - 416 с.
31. Короткова, Н.А. Познавательно-исследовательская деятельность старших дошкольников [Текст] / Н.А. Короткова // Ребенок в детском саду. - 2003. -№3, С.4-12.
32. Кудинов, С.И. Психология любознательности: теоретические и прикладные аспекты. Монография [Текст] / С.И. Кудинов. - Бийск: НИЦ БиГПИ, 2010. - 270 с.
33. Куликовская, И.Э. Детское экспериментирование [Текст] / И.Э. Куликовская, Н.Н.С овгир. - М.: Педагогическое общество России, 2010.-95с.
34. Леонтьев, А.Н. Психическое развитие ребенка в дошкольном возрасте - Возрастная и педагогическая психология [Текст]: тексты / А.Н. Леонтьев, Е.И. Исенина. - М.: Норма, 2012. - С.122-138.
35. Лосик, Е.И. Роль педагога дошкольного учреждения в развитии познавательной активности старших дошкольников// Теория и практика образования в современном мире: материалы II междунар. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, ноябрь 2012 г.). - СПб.: Реноме, 2012. - С. 47-49.
36. Михеева, Е.В. Современные технологии обучения дошкольников [Текст] / Е.В. Михеева. - Волгоград: Учитель, 2013. - 223 с.
37. Морозова, Л.Д. Педагогическое проектирование в ДОУ [Текст] /Л.Д. Морозова // Ребенок в детском саду. - 2010.- №2 - С.7
38. Морозова, Л.Д. Педагогическое проектирование в ДОУ: от теории к практике [Текст] / Л.Д. Морозова. - М.: ТЦ Сфера, 2010. - 128 с.
39. Морозова, Н.Г. Формирование познавательных интересов у детей дошкольного возраста с отклонениями в развитие [Текст] / Н.Г. Морзова // Особенности развития и воспитания детей дошкольного возраста с недостатками слуха и интеллекта - М.: Педагогика, 1984. - С.65-74.
40. Николаева, С.Н. Воспитание экологической культуры в дошкольном возрасте [Текст] / С.Н. Николаева. - М.: Новая школа, 2010. -148с.
41. Новопавловская, Ю.А. Сущность познавательной активности и педагогическое руководство формированием познавательного интереса детей дошкольного возраста [Текст] / Ю.А. Новопавловская // Дошкольная педагогика. - 2009. - № 8. - С. 46-48.
42. Одинцова, Л. Экспериментальная деятельность в ДОУ [Текст]: методическое пособие / Л. Одинцова. - М.: Сфера, 2012.- 165с.
43. Организация экспериментальной деятельности дошкольников [Текст] / Под ред.Л.Н. Прохоровой. - М.: Норма, 2014 - 85с.
44. Панько, Е.А. Роль педагога дошкольного учреждения в развитии познавательной активности дошкольников [Текст] / Е.А. Панько // Теория и практика образования в современном мире: материалы II междунар. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, ноябрь 2012 г.). - СПб.: Реноме, 2012. - С. 47-49.
45. Переверзева, А.Н. Что значит экспериментирование для дошкольника? [Текст] / А.Н. Переверзева // Теория и практика образования в современном мире: материалы II междунар. науч. конф. (г. СанктПетербург, ноябрь 2012 г.). - СПб.: Реноме, 2012. - С. 51-54.
46. Поддъяков, Н.Н. Исследовательское поведение. Стратегия познания, помощь, противодействие, конфликт [Текст] / Н.Н. Поддъяков. - М.: Аспектъ-пресс, 2010.-211с.
47. Поддъяков, Н.Н. Особенности психологического развития детей дошкольного возраста [Текст] / Н.Н. Поддъяков - М.: Ассоциация Профессиональное образование, 2012. - 375с.
48. Попова, Н.В. Педагогическая система стимулирования познавательной активности детей старшего дошкольного возраста [Текст]: автореф. диссертация кандидата педагогических наук / Н.В. Попова. - М. Норма, 2002. - 22 с.
49. Программа воспитания и обучения в детском саду «От рождения до школы.» [Текст] / под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.Васильевой. - М.: Мозаика - Синтез, 2012.
50. Рамонова, К.М. О психологических особенностях любознательности детей дошкольного возраста [Текст] / К.М. Рамонова. - М.: Норма, 2011. - 85 с.