В 2016 г. издательство Института развития образования РБ выпустило учебно-методическое пособие, подготовленное учителем марийского языка и литературы Мишкинского района А. Л. Юзукбаевой «Изучаем родной язык и литературу» на марийском языке [ТА Мишкинского РОНО РБ]. В целях повышения учебно-методического уровня учителей Министерством образования РБ периодически проводятся межреспубликанские и республиканские научно-практические конференции учителей марийского языка и литературы [ТА МО РБ 1997, 190-191].
Важным результатом эффективности обучения на марийском языке являются показатели участия школьников в республиканских и межрегиональных конкурсах по марийскому языку. Так, в феврале 2018 г. две ученицы Амзибашевской СОШ Калтасинского района РБ стали призерами Межрегиональной олимпиады по марийскому языку в г. Йошкар-Ола. В 2017/18 уч. г. Николаева Анастасия, Алексеева Наталья, Миксонова Анастасия одержали победу не только на республиканской олимпиаде по родному марийскому языку и литературе, но и на межрегиональной олимпиаде в Марий Эл [ТА Калтасинского РОНО РБ].
Основными показателями результативности и эффективности обучения на родном марийском языке является высокий уровень признания марийским населением Республики Башкортостан родным язык своей национальности. По данным Всероссийской переписи населения 2010 г., из 103653 марийцев РБ родным языком марийский назвали 88,3 % [Национальный 2013, 80], тогда как в самой Республике Марий Эл 70,5 %. [Сиразетдинов 2020, 449]. Несмотря на некоторые трудности организационного порядка (оптимизация школ, нехватка педагогических кадров), в школах Республики Башкортостан ведется активная работа по изучению марийского языка и литературы. Учащиеся марийских школ принимают активное участие в республиканских и межреспубликанских олимпиадах и конкурсах по марийскому языку, занимая призовые места.
Таким образом, анализ функционирования в указанный период марийских школ в системе школьного образования в Республике Башкортостан, как и в других республиках с финно-угорским населением, показал, что деятельность таких школ осуществлялась в рамках общей национально-языковой политики страны [Кондрашкина 2021]. Несмотря на определенные «зигзаги» в отношении национальных школ, общая тенденция развития учебных заведений с марийским языком обучения, а впоследствии и его изучение как предмета в Башкортостане имели стабильный характер. В постсоветский период в республике открылись новые возможности подготовки филологов-специалистов по марийскому языку и литературе с высшим образованием, улучшилось обеспечение учебными и учебно-методическими пособиями марийских школ. Все эти меры существенно повысили образовательно-культурный уровень марийского населения в Башкортостане, что является существенным вкладом в социально-экономическое развитие республики. Важным показателем результативности функционирования марийских школ является высокий процент марийцев, признавших родным язык своей национальности. Так, по данным опроса 2021 г. 98,7 % марийцев отметили, как родной марийский язык [ЭСО 2021].
СОКРАЩЕНИЯ
АМО РБ Архив Министерства образования Республики Башкортостан БАССР Башкирская Автономная Советская Социалистическая Республика ЕГЭ Единый государственный экзамен НА РБ Национальный архив Республики Башкортостан РБ Республика Башкортостан
РГАНИ Российский государственный архив новейшей истории.
ТА МО РБ Текущий архив Министерства образования РБ
ТА Калтасинского РОНО РБ Текущий архив отдела образования муниципального района Калтасинский район РБ
ТА Краснокамского РОНО РБ Текущий архив отдела образования муниципального района Краснокамский район РБ
ТА Мишкинского РОНО РБ Текущий архив отдела образования муниципального района Мишкинский район РБ
ФГОС Федеральный государственный образовательный стандарт
ЭСО 2021Этносоциологический опрос (апрель 2021)
ИСТОЧНИКИ
Архив Министерства образования Республики Башкортостан (АМО РБ). Ф.798, Оп.9. Д. 4883, 6208, 6358.
Народы Башкортостана в переписях населения: в 2 ч. Уфа: Китап, 2016. Ч. 1. 332 с.
Национальный архив Республики Башкортостан. НА РБ. Ф. Р798. Оп.1. Д.4395 (НА РБ).
Национальный состав и владение языками, гражданство населения Республики Башкортостан по данным Всероссийской переписи населения 2010 г. Статистический сборник в 2 ч. Уфа. Башкортостанстат, 2013. Ч. II. 189 с.
Российский государственный архив новейшей истории. Ф. 89. Оп. 23. Д. 39 (РГАНИ).
Текущий архив Министерства образования РБ. Отдел национального образования. Сводные отчеты за 1990/91 учебный год. 1993/94 уч. год, 1996/97 уч. год., 1998/99 уч. гг., 2005-2010 уч. год., 2012-2021 уч. годы. 1997 г. Приказы по основной деятельности. Д. 01-01. Л. 190-191 (ТА МО РБ).
Текущий архив отдела образования муниципального района Калтасинский район РБ (ТА Калтасинского РОНО РБ).
Текущий архив отдела образования муниципального района Краснокамский район РБ (ТА Краснокамского РОНО РБ).
Текущий архив отдела образования муниципального района Мишкинский район РБ (ТА Мишкинского РОНО РБ].
Этносоциологический опрос по исследовательскому проекту «Современные этнические процессы в Башкортостане: этничность, язык, религия (чуваши, марийцы, удмурты)» был проведен в апреле 2021 г. Авторы проекта Ф. Г. Сафин, А. И. Халиулина. Руководитель исследования А. И. Халиулина. (ЭСО, апрель 2021 г.).
ЛИТЕРАТУРА
Абрамова С. Р., Сафин Ф. Г., Халиулина А. И. Русские Башкортостана: этнодемографические и языковые процессы (1979-2014 гг.). Уфа: Первая типография, 2019. 176 с.
Галлямов Р. Р. Многонациональный город: этносоциологические очерки. Уфа, 1996. 200 с.
Горбачев А. А., Сафин Ф. Г., Фатхутдинова А. И. Языковая политика в Башкортостане в сфере школьного образования (1970-2010 гг.). Уфа. 2012. 215 с.
Дерябина С. Р. Этноязыковая политика России в современный период // Этнопанорама. Оренбург. 2008. № 3-4. С. 81-89.
Кондрашкина Е. А. Будущее языков финно-угорских народов Российской Федерации... // Ежегодник финно-угорских исследований. 2021. Том 15. Вып. 2. С. 262-272.
Мухтасарова Э. А., Сафин Ф. Г. Халиулина А. И. Развитие чувашского языка в сфере школьного образования в Башкортостане // Вестник Чувашского университета. 2019. №4. С. 169-182.
Ресурсы мобилизованной этничности / М. Н. Губогло, Р. Г Кузеев, Г Х. Шахназаров. М-Уфа, 1997. 380 с.
Сафин Ф. Г. Этнополитическое развитие Башкортостана в XX веке: социолингвистический аспект. Казань: Магариф, 2004. 542 с.
Сафин Ф. Г. Этноязыковые процессы в Башкортостане в ХХ столетии / отв. ред. М.Н. Губогло. М.: ЦИМО. 2000. 292 с.
Сафин Ф. Г. Принципы этнополитического развития Башкортостана (1988-1993 гг.) / Под ред. Б. Х. Юлдашбаева. М., 1997. 376 с.
Сиразетдинов К. О., Сафин Ф. Г. Марийцы Башкортостана в 1970-2010 годы: демографические и лингвистические аспекты этнического развития // Научный диалог. 2020. №6. С. 434-452.
Фатхутдинова А. И., Горбачев А. А. Особенности языковой политики в Башкортостане в сфере школьного образования в 1970-е 1990-е гг. // Вестник Чувашского государственного педагогического университета имени И. Я. Яковлева. 2011. № 3 (71). Ч. 2. С. 57-64.
Халиулина А. И. Этничность и язык в современном мире: региональный аспект (на примере Республики Башкортостан 1979-2010 гг.). Уфа: Изд-во Диалог, 2017. 280 с.
Языковая политика в Башкортостане: Сборник документов и материалов. Том 2. Уфа: Гилем, 2008. 352 с.
Jahn E. Nationalismus im spatund postkommunistishen Europa. Band 3. Nationalismus in den Gebietseinheiten. Auflage. 2008. 388 s.
Hirsch F. Empire of Nations: Ehtnographic Knowledge and the Making of the Soviet Union. Ithaca: Cornell University Press, 2005.
Dalby D. The Linguasphere: A New Window on the World s Languages // The Linguist. 2000. August. P. 57-75.
Kryuchkova T. Russian as Intermediary Language in Europe // Sociolinguistica. 2001. Vol. 15. P. 96-119. Trudgill P. A Glossary of Sociolinguistics / Peter Trudgill. Oxford: University Press, 2003. 148 p.
F.G. Safin, E.F. Idrisova, A.I. Khaliulina
TRENDS IN THE DEVELOPMENT OF SMALL-NUMBERED LANGUAGES IN THE FIELD OF SCHOOL EDUCATION IN A MULTINATIONAL REGION (ON THE EXAMPLE OF THE MARI LANGUAGE IN BASHKORTOSTAN)
The purpose of this article is to consider the process of transformation of national education on the example of Mari schools in the Republic of Bashkortostan. The chronological framework of the work is determined by the beginning of the 1970s the first twentieth anniversary of the XXI century.
Russian was taught in the national languages in the BASSR schools in the early 1970s, but later the teaching of subjects in Russian was expanded. In the 1990s, a policy aimed at reviving national languages was pursued, but the Federal State Educational Standard for Basic General Education adopted in 2010 determined the priority of mastering curricula within the Unified State Exam in Russian.
It has been established that the compact settlement of the Mari population in a number of districts of Bashkortostan, in whose schools the study of the native language is organized, allowed preserving the ethnic and linguistic identity of the Mari people in a multi-ethnic republic. The results of the 2010 All-Russian Population Census showed a high level of ethnolanguage identity of Mari people in Bashkortostan, which in turn correlates with the data of an ethnosociological survey conducted among Mari people in the republic in 2021.
Keywords: Mari population, Bashkortostan, native language, school education, training, study, multinational region, ethno-linguistic identity, language policy, teaching staff, teaching aid.
Citation: Yearbook of Finno-Ugric Studies, 2022, vol. 16, issue 2. Р. 357-363. In Russian.