Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования
«Уральский федеральный университет имени первого Президента России Б.Н. Ельцина»
Уральский гуманитарный институт
Департамент «Факультет журналистики»
Кафедра русского языка и стилистики
Курсовая работа
Тематическое своеобразие телепередачи «Правила жизни» на канале «Культура»
студентки 1 курса Коробейниковой Е.Н.
Научный руководитель: доцент, кандидат
филологических наук Калганова С.О.
Екатеринбург
2018
Оглавление
Введение
Цель телепередачи "Правила жизни" - разобраться и понять, как возникли привычки и традиции, которые безусловны для современного человека, живущего в нашей стране, каковы правила жизни, по которым можно судить о характере нации в целом. "Мы находимся в мире, в котором ваши правила не совпадают с моими, - рассуждает главный редактор телеканала "Россия К" Сергей Шумаков. - У нас разные правила. И что делать? Толкаться локтями? А проблема в том, что важно уметь правильно говорить в уместном месте и в уместное время".
Поведение и этикет, отношения и мораль, этика и эстетика, культура и история - все это затронуто в передаче «Правила жизни», в студии которой ведущий дискутирует с социологами, антропологами, культурологами и историками.
Темой нашего исследования является тематическое своеобразие телепередачи «Правила жизни» на канале «Культура».
Передача "Правила жизни" удостоена премии ТЭФИ-2017 в номинации "Развлекательная программа". Актуальность исследования её тематического своеобразия связана с несколькими факторами: успех телепередачи и его причины, благотворное влияние передачи на аудиторию и необычный формат проекта.
Цель курсовой работы заключается в том, чтобы проанализировать тематическое своеобразие телепередачи «Правила жизни» на канале «Культура». Задачами исследования являются:
1. Дать определения понятиям тема, тематическое своеобразие, предмет речи, тематическое поле текста;
2. Изучить и охарактеризовать основные принципы выбора журналистских тем, описанные в научной литературе;
3. Рассмотреть способы тематического развертывания текста;
4. Классифицировать по группам темы десяти выпусков телепередачи «Правила жизни»;
5. Проанализировать тематическое развертывание пяти тем телепередачи «Правила жизни»;
6. Дать общую характеристику тексту одного выпуска телепередачи «Правила жизни».
Объектом исследования является телепередача «Правила жизни» на канале «Культура». Предмет нашего непосредственного внимания -- её тематическое своеобразие.
В качестве эмпирического материала для курсовой работы использованы десять выпусков телепередачи «Правила жизни» за 2017 год.
Методика исследования тематического своеобразия телепередачи «Правила жизни» на канале «Культура» включает дискурс- и контент-анализ десяти выпусков телепередачи.
Теоретическая и практическая значимость исследования обоснованы тем, что нам, как журналистам, будет полезно узнать о способах тематического развертывания текста и создания интересного и полезного контента.
Глава 1. Основные понятия, принципы выбора журналистских тем и способы тематического развертывания текста
1.1 Определения основных понятий: тема, тематическое своеобразие, предмет речи, тематическое поле текста
Перейдём к определениям основных для нашего исследования понятий. Чтобы понять, что такое тематическое своеобразие, для начала нужно разобраться в значениях понятий «тема» и «своеобразие».
Г.В. Лазутина определяет тему как «конкретная реальную ситуацию, восходящую к масштабной проблеме общества», но нашем случае уместнее использовать другие дефиниции [Лазутина 2001: 64].
А.В. Колесниченко даёт наиболее лаконичное определение темы: «Тема - это некое ключевое понятие». Однако для нас это определение не является достаточно полным [Колесниченко 2008: 108].
Вот что пишет о теме М.Н. Ким: «Для меня любая тема - это прежде всего неразрешенная проблема: то, что более всего волнует общественность. Поэтому всегда стремлюсь умело (не крикливо и громко) разрешить в материале то или иное противоречие, проанализировав его со всех сторон» [Ким 2016: 172]. Мы согласны с этим определением, но оно не позволит нам раскрыть значение понятия «тематическое своеобразие». То же можно сказать об определении Г.С. Мельника, который считает, что тема - это предмет описания конкретной ситуации, взятой в отношении к масштабной проблеме и под определённым углом зрения [Мельник 1996: 6].
Наиболее полное и уместное определение темы с журналистской точки зрения даёт Б.Н. Лозовский: «Тема журналистского произведения - (от греч. thema - то, что положено в основу) - 1. Совокупность фактов действительности, отобранных журналистом для описания, оценки, анализа в тексте материала, т.е. то, что отражено. 2. Основная идея, объясняющая собранный и интерпретированный в тексте фактический материал, т.е. то, что выражено» [Лозовский 2007: 256]. На оба этих определения мы будем ссылаться в своеи? курсовои? работе.
Характеризуя идею, Г.В. Лазутина пишет: «Под идеей понимаем главную мысль произведения, в которой воплощается авторское «открытие» - достигнутое им понимание предмета и цели повествования, представляющее собой для аудитории определенную ценность» [Лазутина 2001: 76]. Это определение нас устраивает. Г.В. Лазутина также отмечает, что «характерная черта идеи журналистского произведения заключается в том, что она выступает как указатель пути к решению проблемы, подсказывает тот тип поведения или то отношение к действительности, благодаря которым адресат информации может чувствовать себя в этой жизни несколько уверенней» [Лазутина 2001: 76].
Поскольку в работе мы будем анализировать текст телепередачи, то более всех остальных нам подходит определение Т.В. Матвеевой, которая объясняет это понятие с лингвистической стороны: «Тема текста - предмет речи целого текста; содержательное ядро текста, лежащее в основе авторского замысла. Характеристика (предикция) темы создаёт тезис - основную мысль автора; развертывание темы (повествовательное, описательное) и/или аргументация тезиса создаёт целый текст. Тема и тезис должны сохраняться на всём его протяжении. В крупном произведении тема теста делится на подтемы и микротомы, отражающие содержание относительно самостоятельных частей текста» [Матвеева 2010: 484-485].
Подходит нам и определение Л.М. Майдановой. Она считает, что тема текста - это предмет речи, то есть то, о чем говорится в тексте [Майданова 2007: 7].
Согласно толковому словарю Т.Ф. Ефремовой, своеобразие - это необычность, оригинальность [Ефремова 2000: 567]. Нам эта дефиниция подходит.
Таким образом, в курсовой работе мы будем исследовать необычность предметов речи текстов телепередачи «Правила жизни», оригинальность основной идеи этого проекта, а также принципы выбора тем для передачи и способы тематического развёртывания. При этом важно понимать, что данные характеристики можно исследовать только в совокупности, Г.В. Лазутина тоже согласна с этим: «Своеобразие прагматики журналистского произведения есть прямое следствие своеобразия самой журналистской информации, а идея его, в которой прагматические отношения текста и действительности фокусируются, не что иное, как проявление этой информации, определенный уровень средств, с помощью которых она себя выражает. Не случайно идея постигается адресатом текста при целостном восприятии произведения» [Лазутина 2001: 83].
Определить тему того или иного текста нам поможет следующее утверждение Т.В. Матвеевой: «В тексте тема выражается и утверждается в качестве его семантического ядра с помощью повторений наименований предмета речи. Эти наименования (основные в прямом и преобразованном (свёрнутом, развёрнутом виде), а также их местоименные замены, языковые и контекстные синонимы, перифразы) цепочкой проходят через текст, создавая его смысловой стержень и обеспечивая тематическое единство. Вместе со своими распространителями данные наименования образуют тематическое поле текста. Целостность текста в первую очередь основывается на единстве темы» [Матвеева 2010: 485].
1.2 Основные принципы выбора журналистских тем
Чтобы выявить тематическое своеобразие телепередачи «Правила жизни», мы должны знать основные принципы выбора журналистских тем.
В.М.Горохов считает очень важным при выборе темы реально представлять себе, «насколько выбранная тема актуальна, будет ли она представлять интерес для аудитории, наконец, что потребуется для ее реализации». По мнению Горохова, только после ответа на эти вопросы, можно приступать к разработке той или иной темы [Горохов 1975: 63].
Б.Н. Лозовский считает, что необходимость выбора темы «всегда зависит, определяется и объясняется общественными потребностями, жизненными перипетиями, событиями, конфликтами, которые требуют «вмешательства» журналистов для привлечения к ним внимания общественности». [Лозовский 2007: 28]
Вот что, по мнению Б.Н. Лозовского, «влияет на отбор фактического материала, предназначенного для осмысления и опубликования»:
1. Концепция средства массовои? информации, общественная миссия или представления о неи?, имеющиеся в редакции.
2. Модель, формат (издания, канала, станции).
3. Специализация средства массовои? информации.
4. Интересы и потребности аудитории.
5. Редакционныи? план работы.
6. Персональные наблюдения, вкусы, предпочтения журналиста.
«Но главным образом отбор мотивируется событиями,
которые могут вызвать изменения в жизни, поведении, взглядах, знаниях, информированности, опыте значительнои? части аудитории газеты, телеканала, радиостанции, и потому сведения о них попадают на газетные полосы и в эфир. События, влекущие подобные изменения, и определяют информационныи? повод, т. е. обосновывают необходимость обращения к этои?, а не инои? теме», - считает Б.Н. Лозовский [Лозовский 2007: 30].
Также следует помнить о том, что, приступая к разработке выбраннои? темы, «необходимо провести «инвентаризацию» ресурсов, а именно, ответить на вопросы: поддержит ли замысел руководство редакции; достаточно ли времени и возможностеи? у журналиста и редакции; хватит ли опыта, умении?. Но главное, -- знании? предмета» [Лозовский 2007: 31-32].
А.В. Колесниченко считает, что выбор темы зависит от вопроса, на который хочет ответить журналист: «Журналистика «Что?» ищет новые события, журналистика «Как?» - подробности уже известных событии?, журналистика «Почему?» - их причины. Информация о новых подробностях или о новых причинах событии? - это тоже новости, только здесь мы не объявляем о событии, про которое еще никто не знает, а предлагаем новое понимание этого события. Журналистика «Как?» и журналистика «Почему?» более сложны по сравнению с журналистикои? «Что?», однако написанные такими способами материалы могут быть гораздо более интересными, нежели простое информирование о событиях» [Колесниченко 2008: 107].
1.3 Способы тематического развертывания текста
Журналист выбирает тему для того, чтобы её раскрыть. Разберёмся, какие способы тематического развёртывания темы существуют.
Г.В. Лазутина считает, что необходимо конкретизировать рабочую идею, которая «всегда имеет побуждающий, направляющий характер, как бы подсказывая адресату информации, что нужно делать в свете полученного сообщения» [Лазутина 2001: 63]. М.Н. Ким соглашается с Г.В. Лазутиной и дополняет её слова: «В этом смысле идея выступает как своеобразная программа действия. Чтобы произведение получило идейное звучание, журналисту необходимо определиться в своей нравственной или идеологической позиции, в своих взглядах на ту или иную проблему, в своем видении жизненной ситуации, с которой он столкнулся, наконец, в выражении собственного отношения к описываемым фактам. В этом случае читателю становится понятно, ради какой цели писалось произведение, какие идеи автор пытался донести до общественности, какими мыслями хотел поделиться, в чем пытался убедить аудиторию и т.п. Если журналисту удастся отразить в произведении все эти моменты, то он может рассчитывать на ответную реакцию аудитории». На практике, по мнению М.Н. Кима, рабочая идея может приобрести вид основного тезиса или главной мысли произведения, которую нужно развить и доказать или подтвердить системой аргументации [Ким 2011: 197-200].