Материал: Субъективное переживание чувства одиночества подростками

При интерпретации полученных данных используются такие критерии: испытуемый, набравший 12-16 баллов - не переживает сейчас одиночество; от 17 до 27 баллов - выявлено неглубокое переживание возможного одиночества; от 28 до 38 - выявлено глубокое переживание актуального одиночества; от 39 до 48 - выявлено очень глубокое переживание одиночества, погруженность в это состояние. Общее время обследования - около 7 минут.

Этапы организации и проведения эмпирического исследования:этап - предварительный: анализ проблем исследования, подбор диагностических методик.этап - основной (исследовательский): инструктирование испытуемых, тестирование.этап - обобщающий: обработка полученных результатов в соответствии с ключом, интерпретация результатов исследования, количественный и качественный анализ различия между двумя группами подростков по уровню испытываемого одиночества.

.2 Выявление подростков, испытывающих чувство одиночества

Исследование, направленное на выявление подростков, испытывающих состояние одиночества, проводилось с использованием методики «Экспресс-диагностика уровня социальной изолированности личности» Д. Рассела и М. Фергюссона.

Выборку составили 40 подростков в возрасте от 15 до 17 лет, из них 10 девочек и 10 мальчиков.

Результаты проведенного исследования представлены на рис. 2.2.1.

Рисунок 2.1 - Процентное соотношение респондентов
с разным уровнем социальной изолированности личности

Согласно данным рисунка 2.1, для 40% респондентов характерен средний уровень социальной изолированности, у 35% респондентов низкий уровень социальной изолированности. В то же время, как видно из рисунка 2.1, для одной четвертой испытуемых свойственен высокий уровень исследуемого признака (25%). Такие подростки ощущают нехватку общения, беспомощность, отсутствие понимания со стороны близких и друзей.

В выборке участвовали подростки разных социальных групп: группа подростков без проблем со здоровьем (20 человек: 10 мальчиков и 10 девочек) и группа подростков с ограниченными возможностями (ОВ) (также 20 человек: 10 мальчиков и 10 девочек). Сравнительный анализ выявленных подростков, испытывающих чувство одиночества показал, что высокий уровень исследуемого признака (25%) характерен для подростков с ограниченными возможностями. Как видно из рисунка 2.2., для одинакового количества респондентов двух групп характерны средний уровень социальной изолированности (по 40% соответственно).

Рисунок 2.2 - Процентное соотношение респондентов
с разным уровнем социальной изолированности личности двух исследуемых групп

Результаты методики показали, что уровень субъективного переживания одиночества значительно различается у двух групп подростков. Выявлено, что для девочек-подростков с ОВ характерна хроническое одиночество - высокий уровень одиночества (50% (5человек) от общего числа группы) рисунок 2.2. Это говорит о том, что они практически всегда чувствует себя одинокими, одиночество преследует их независимо от времени суток, включенности в социальное взаимодействие. В группе подростков с ОВ высокий уровень одиночества выявлен у 35% подростков.

Рисунок 2.3 - Процентное отношение уровня субъективного переживания ощущения одиночества подростками с ограниченными возможностями

В группе здоровых подростков не выявлено высокого уровня одиночества, однако 70% подростков (5 мальчиков и 9 девочек) присуще ситуативное одиночество - средний уровень переживания одиночества рисунок 2.3. Это свидетельствует о том, что здоровые подростки переживают одиночество, причем, указывая на трудность переживаемого состояния. Преходящее одиночество (низкий уровень переживания одиночества) выражается в кратковременных приступах чувства одиночества у 30% (6) подростков.

Рисунок 2.4 - Процентное отношение уровня субъективного переживания ощущения одиночества здоровыми подростками

Сравнительный анализ показателей уровня субъективного переживания ощущения одиночества двух групп показал, что высокий уровень переживания одиночества выявлен у подростков с ограниченными возможностями (35% (7) подростков). Для данного уровня характерны скромность в отношениях, возможно сомнение в способности вызывать уважение, застенчивость, скептицизм, потребность в доверии и признании. У лиц с таким уровнем возможно наличие комплекса неполноценности, они, скорее всего, не удовлетворены собой и своим положением, лишены доверия к окружающим, склонны все усложнять, а также озабочены своим будущим, возможными неудачами и несчастьями.

Рисунок 2.5 - Процентное отношение уровня субъективного переживания ощущения одиночества подростками двух групп

У 60% подростков двух групп (24 подростка) выявлен средний уровень переживания одиночества - ситуативное одиночество. Можно сказать об умеренном субъективном благополучии без серьезных проблем, но и о полном эмоциональном комфорте говорить нельзя. Возможно, это связано рефлексией на себя и свои отношения с другими людьми. Такие подростки стремятся к сотрудничеству и дружелюбию - невозможность этого приводит к возникновению чувства одиночества.

.3 Особенности переживания одиночества у лиц подросткового возраста

Для определения субъективных особенностей переживания чувства одиночества подростков была использована методика диагностический опросник «Одиночество» С.Г. Корчагиной. Тест позволил выявить глубину переживания одиночества подростками двух групп.

В группе подростков с ограниченными возможностями показатели измерения выраженности одиночества как видно из рисунка 2.6., определились следующим образом: очень глубокое переживание одиночества, погруженность в это состояние выявлено у 35% подростков (50% у девочек, 20% у мальчиков); глубокое переживание актуального одиночества выявлено у 10% подростков (20% мальчиков). При сопоставлении данных очень глубокое переживание одиночества у 50% девочек с высоким уровнем переживания одиночества.

Рисунок 2.6 - Процентное отношение глубины переживания одиночества подростками с ограниченными возможностями

В группе здоровых подростков диагностика глубины переживания чувства одиночества показала, что 60% подростков испытывают неглубокое чувство одиночества, причем более выражено это у девочек (80% (8)). Глубокого и очень глубоко актуального переживания чувства одиночества не выявлено (рисунок 2.7.).

Рисунок 2.7 - Процентное отношение глубины переживания одиночества здоровыми подростками

Сравнительный анализ показал, что здоровые подростки (70%) со средним уровнем субъективного переживания одиночества имеют неглубокое переживание возможного одиночества (рисунок 2.8.). У подростков с ОВ выявлено очень глубокое переживание одиночества (35% от общего числа). Это значит, что они, продумывая свое возможное одиночество, погружаются в него, и достаточно сильно переживают его.

Рисунок 2.8 - Процентное отношение глубины переживания одиночества подростками двух групп

Как видно из полученных результатов, феномен одиночества носит неоднородный характер и характеризуется преобладанием средней степени выраженности в подростковом возрасте. Переживание чувства одиночества характерно как для здоровых подростков, так и для подростков с ограниченными возможностями.

На третьем этапе эмпирического исследования для подтверждения выдвинутой гипотезы, мы сравнили показатели глубины переживания чувства одиночества у двух групп испытуемых. Для этой цели использовали метод математической статистики - критерий U-Манна-Уитни для независимых выборок.

Результаты расчета U-критерия Манна-Уитни для независимых выборок свидетельствуют о том, что различия в глубине переживания одиночества подростками двух групп достоверны: полученное эмпирическое значение Uэмп=60,5 находится в зоне значимости (Приложение 4).

Таким образом, заявленная гипотеза в различии субъективного ощущения одиночества здоровых подростков и подростков с ограниченными возможностями подтвердилась.

ВЫВОДЫ

Проведенное эмпирическое исследование показало, что существуют различия между субъективным ощущением одиночества здоровых подростков и подростков с ограниченными возможностями. Полученные данные позволили подтвердить факт существования подросткового одиночества. Анализ данных показал, что высокий уровень исследуемого признака (25%) характерен для подростков с ограниченными возможностями. Это говорит о том, что они практически всегда чувствуют себя одинокими, одиночество преследует их независимо от времени суток, включенности в социальное взаимодействие. В группе здоровых подростков не выявлено высокого уровня одиночества, однако 70% подростков присуще ситуативное одиночество.

У подростков с ограниченными возможностями выявлено очень глубокое переживание одиночества (35% от общего числа). Это значит, что они, продумывая свое возможное одиночество, погружаются в него, и достаточно сильно переживают его. Данные расчета критерия U-Манна-Уитни позволяют утверждать, что существуют достоверные различия в глубине переживаемого чувства одиночества у подростков двух групп и подтверждают выдвинутую гипотезу исследования.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Переживание чувства одиночества определяет степень внешней и внутренней изолированности личности. В подростковом возрасте переживание чувства одиночества становится частью жизни почти каждого, отличаясь лишь по частоте и интенсивности переживания. Психологической особенностью возникновения чувства одиночества в подростковом возрасте является его связь не столько с объективными фактами социальной изоляции человека, сколько с субъективным переживанием нарушения значимых межличностных отношений, разрыву дружеских связей. Дополнительными факторами частоты и интенсивности переживания чувства одиночества являются: личностные качества человека, уровень развития навыков межличностного взаимодействия; критические жизненные ситуации, ухудшение физического или психического здоровья, а также уровень адаптированности к изменениям в образе жизни.

Данная курсовая работа посвящена проблеме особенностей субъективного ощущения чувства одиночества здоровых подростков и подростков с ограниченными возможностями и включает две главы: в первой представлен аналитический обзор литературы по проблеме исследования, во второй - собственно эмпирическое исследование по заявленной тематике, анализ его результатов и их обсуждение.

Проведенное исследование позволило достигнуть цели исследования - теоретически обосновать, изучить особенности переживания одиночества в подростковом возрасте.

Аналитический обзор психологических работ по проблеме исследования позволил сделать следующие выводы:

под одиночеством понимается состояние и ощущение человека, находящегося в условиях реальной или мнимой коммуникативной депривации, по своей сути неприятное переживание, феномен, свойственный подросткам от 15 до 17 лет, характеризуется объективным и субъективным аспектами, позитивным (одиночество как ресурс) и отрицательным (одиночество как проблема) потенциалами.

впервые одиночество осознается человеком в подростковый период в связи с развитием рефлексии в этом возрасте и переходом на новый уровень самосознания, с усилением потребностей в самопознании, принятии и признании, общении и обособлении, с кризисом самооценки;

подросток, стремясь доказать себе и окружающим свою самостоятельность, ценность своей личности, её уникальность и неповторимость, неизбежно сталкивается с состоянием одиночества, «разговором с собой», которое в свою очередь помогает ему в этом обособлении, индивидуализации, развитии его личности.

Была подтверждена основная гипотеза исследования, заключавшаяся в предположении существования различия в субъективном ощущении одиночества у лиц подросткового возраста с нормальным физическим развитием и лиц подросткового возраста с ограниченными возможностями.

В ходе психологического исследования были изучены особенности подросткового одиночества у здоровых подростков и подростков с ограниченными возможностями. В рамках данной работы были выявлены подростки, испытывающие чувство одиночества, проведена диагностика уровня субъективного ощущения одиночества, глубины его переживания здоровыми подростками и подростками с ограниченными возможностями.

Полученные данные позволили подтвердить факт существования подросткового одиночества: 65% подростков, принявших участие в эксперименте, показали положительный результат проявления субъективного чувства одиночества. Высокий уровень ощущения чувства одиночества преобладает у подростков с ограниченными возможностями (35%). Подростки с ограниченными возможностями находятся в неблагоприятных условиях. Социальная изоляция - главная особенность их образа жизни.

Проведенное исследование, в целом, показало, что одиночество как субъективное переживание зачастую не осознается подростком, либо осознается частично и в искаженном виде.

Как известно, психологически обоснованной потребностью в подростковом возрасте является потребность в уединении, поскольку только наедине с самим собой подросток может осмыслить и «переварить» происходящие с ним изменения, оценить себя и свои отношения, определить линию своего поведения и свою позицию. Тем не менее, по мнению ряда отечественных и зарубежных ученых (А.В.Мудрик, Дж.Р. Олди и др.), резкое преобладание потребности в уединении является тревожным признаком и приводит к состоянию хронического одиночества. Иными словами, постоянное желание подростка быть в одиночестве служит сигналом того, что что-то не так в его взаимоотношениях со сверстниками, а возможно, и во внутреннем мире.

В заключении, хотелось бы отметить, что понимание переживания одиночества в подростковом возрасте как кризиса личностного роста, ставит перед специалистами проблему оказания кризисной поддержки в ситуации невозможности самостоятельного «одоления» этой ступени жизненного пути, не рискуя при этом помешать подростку приобрести ценный опыт самостоятельного конструктивного преодоления.

Результаты данного исследования могут быть использованы в работе практических психологов и педагогов, работающих с подростками. Проблема подросткового одиночества остаётся актуальной и требует дальнейшего изучения.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

. Альманах психологических тестов. / Ред.-сост. Р.Р. Римский, С.А. Римская. - М.: КСП, 1996. - С. 400.

. Байярд, Д. Ваш беспокойный подросток. Практическое руководство для отчаявшихся родителей / Д. Байярд. - М.: Просвещение, 1991. - С. 192.

. Березин, В.С. Личностно-развивающий потенциал подростковых конфликтов / В.С. Березин, К.С. Лисецкий // Вестник СамГУ. Серия «Психология». - 1996, №1. - С. 32 - 38.

. Божович, Л.И. Личность и ее формирования в детском возрасте. (Психологическое исследование) / Л.И. Божович. - М.: Просвещение, 1998. - С. 464.

. Большой психологический словарь. / Под ред. Б.Г. Мещеряковой, Я.П. Зинченко. - М.: Просвещение, 1983.

. Бондарев, В.П. Выбор профессии / В.П. Бондарев - М.: Просвещение, 1989.

. Бубер, Н. Проблема человека. Перспектива // Лабиринты одиночества. - М.: Просвещение, 1989. С. 95.

. Возрастная и педагогическая психология. / Под ред. М.В. Гамезо. - М.: Просвещение, 1980. - С. 256.

. Гласс, Дж., Стенли, Дж. Статистические методы в педагогике и психологии / М.: Просвещение, 1976. - С. 494.