Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное государственное автономное образовательное
учреждение высшего образования
«Северо-Восточный федеральный университет имени М.К. Аммосова»
Педагогический институт
Кафедра «Социальная педагогика»
КУРСОВАЯ РАБОТА
По дисциплине: Методика и технология работы социального педагога
На тему: Специфика работы социального педагога в условиях реабилитационного центра
Выполнила: студентка гр. ПСП-16
Дмитриева К.Н.
Проверила: Антонова В.Н.
Якутск 2018
СОДЕРЖАНИЕ
несовершеннолетний центр реабилитационный педагог
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В УСЛОВИЯХ РЕАБИЛИТАЦИОННОГО ЦЕНТРА ДЛЯ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ
1.1 Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних как социозащитное учреждение
1.2 Социально-педагогическая деятельность в условиях реабилитационного центра для несовершеннолетних
1.3 Выявление причин поступления несовершеннолетних
в реабилитационный центр
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ СПЕЦИФИКИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА В УСЛОВИЯХ РЕАБИЛИТАЦИОННОГО ЦЕНТРА ДЛЯ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ «АРЧЫ»
2.1 Опытно-экспериментальная работа в реабилитационном центре
для несовершеннолетних «Арчы»
2.2 Изучение деятельности социального педагога в условиях реабилитационного центра для несовершеннолетних
2.3 Методические рекомендации по организации работы социального педагога в условиях социально-реабилитационного центра
для несовершеннолетних
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность этой темы состоит в том, что семья в современных условиях не всегда выходит из сложных жизненных ситуаций. Она нуждается в помощи со стороны. Такую помощь оказать служба социальной помощи и социальный педагог. Объем решенных проблем, связанных с неблагополучными семьями и трудными подростками, во многом зависит от общественных, правовых, образовательных и других учреждений, окружающих семью и социального педагога.
Социальный педагог сталкивается с разными неблагополучными семьями. Это семьи где ребенок живет в постоянных ссорах родителей. Где родители пьяницы или наркоманы, хронически больные или инвалиды.
Задача социального педагога с семьей - это разрешение кризисных ситуаций. К предупреждению относится материальная помощь со стороны государства в виде выплаты пособий. Предоставление льгот. Социальной помощи. Социальный педагог кроме педагогических проблем, работает с семьей, решает социальные, экономические, медицинские и психологические задачи.
Социальный педагог, работающий с несовершеннолетними в условиях реабилитационного центра, может по сути своей профессиональной деятельности внести посильный вклад в дело укрепления семьи. Поэтому социальная педагогика является областью профессиональной деятельности и человеческого призвания. Социальный педагог - специалист высокой квалификации. Он имеет определенные осознанные склонности к работе с человеком и его воспитанию, жизненный и профессиональный опыт, обладает необходимыми личностными качествами, такими как гуманизм, любовь и уважение к ребенку, в целом к человеку, духовная теплота и щедрость, коммуникативность, эмпатийность, толерантность, деликатность.
Социальный педагог не имеет права манипулировать человеком, он умеет понимать его, принимать таким, каков он есть, вникает а причины его действий, поступков и поведения. Он выступает защитников прав и интересов любой личности, его человеческого достоинство.
На сегодняшний день социальный педагог рассматривает семью, как социальную среду, которая коренным образом определяет ситуацию развития ребенка в период детства. Но, в то же время, на современном этапе, социальный педагог испытывает значительные трудности: бывает трудно установить суть проблемы, разобрать в причинах тех или иных нарушений. Поэтому социальному педагогу необходимо подключаться к организации процесса взаимодействия учителя, семьи и ребенка, приложить все усилия для оптимальной, результативной работы.
Объект исследования-несовершеннолетние, воспитывающиеся в условиях реабилитационного центра.
Предмет исследования - организация работы социального педагога в условиях социально-реабилитационного центра для несовершеннолетних.
Цель курсовой работы - выявить специфику работы социального педагога в условиях социально-реабилитационного центра для несовершеннолетних.
В процессе написания курсовой работы были поставлены следующие исследовательские задачи:
1. Изучить социально-педагогическую литературу по исследуемой проблеме.
2. Провести исследование в реабилитационном центре для несовершеннолетних «Арчы» в городе Нюрба Нюрбинского района.
3. Разработать методические рекомендации по организации работы социального педагога в условиях социально-реабилитационного центра для несовершеннолетних.
Гипотеза - работа социального педагога в условиях социально-реабилитационного центра для несовершеннолетних будет результативной, если:
-учитываются возрастные, психологические особенности несовершеннолетних;
-реализуется индивидуальный подход несовершеннолетним в оказании социальной помощи;
-осуществляется межведомственный подход в реабилитации несовершеннолетних.
Методологической основой послужили труды следующих исследователей
В.Г. Бочаровой, А.Г. Корниловой и т.д.
Использованы следующие методы: наблюдение, анкетирование, беседа, опрос, изучение документации несовершеннолетних, находящихся социально-реабилитационном центре «Арчы».
Теоретическая значимость курсовой работы состоит в изучении социально-педагогической литературы по исследуемой проблеме.
Практическая значимость заключается в разработке методических рекомендаций по организации работы социального педагога в условиях социально-реабилитационного центра для несовершеннолетних.
Опытно-экспериментальная работа проводилась в реабилитационном центре для несовершеннолетних «Арчы» в городе Нюрба Нюрбинского района. Экспериментальной работой были охвачены 11 несовершеннолетних.
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В УСЛОВИЯХ РЕАБИЛИТАЦИОННОГО ЦЕНТРА ДЛЯ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ
1.1 Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних как социозащитное учреждение
Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних - специализированное учреждение, создаваемое в системе социальных служб органов социальной защиты населения субъектов Российской Федерации
или органов местного самоуправления.
Основными задачами центра являются профилактика безнадзорности
и беспризорности, а также социальная реабилитация несовершеннолетних, оказавшихся в трудной жизненной ситуации.
В России 705 социально-реабилитационных центров для несовершеннолетних.
Социально - реабилитационные центры, в структуру которых входят приюты, являются наиболее перспективными в общей системе социозащитных детских учреждений, так как позволяют комплексно решать проблемы коррекционно-реабилитационной работы, ориентируя ее как на самого ребенка, оказавшегося в трудной жизненной ситуации, так и на среду, в которой он находится, в том числе и на родную семью.
Центр призван помочь не только беспризорным детям, но и тем, которые еще не утратили связи с семьей, другими институтами социализации, так как спектр услуг, которые получают в нем несовершеннолетние, нуждающиеся в государственной помощи, значительно шире, чем в других социозащитных учреждениях.
Центр предоставляют детям различные формы социального обслуживания: круглосуточное пребывание, дневной стационар, помещение в замещающую семью, социальный патронаж.
Деятельность социально-реабилитационных учреждений для несовершеннолетних отнесена к компетенции органов социальной защиты населения, что в дальнейшем было закреплено в Федеральном законе «О социальном обслуживании населения в Российской Федерации», распоряжении Правительства РФ от 03.07.96 год №1063-р и Постановлении Правительства РФ от 13.09.96 год №1092, утвердившем Положение о специализированном учреждении для несовершеннолетних, нуждающихся в социальной реабилитации.
Будучи одним из звеньев государственной системы профилактики безнадзорности и социальной реабилитации детей, нуждающихся в защите и поддержке государства, центры социальной реабилитации несовершеннолетних выполняют широкие социальные функции:
1.Защитительная функция направлена на обеспечение сохранности жизни детей, их безопасности от внешних угроз, правовую защиту законных прав и интересов ребенка, оказание ему экстренной помощи; она предусматривает противодействие разрушению его физического, психического, нравственного здоровья в период пребывания в центре.
2.Профилактическая функция. В сотрудничестве с другими учреждениями, организациями центр ведет работу по раннему выявлению неблагополучных семей, оказывает своевременную помощь в разрешении внутрисемейных конфликтов, дает рекомендации по оздоровлению условий семейного воспитания, осуществляет квалифицированную правовую, психологическую, а также материальную поддержку, что позволяет предотвратить необратимые процессы отторжения ребенка от родителей, распада семьи как института его социализации.
3.Социальный патронаж семей, в которые возвращаются либо помещаются выпускники центра, не менее важен как средство предупреждения рецидива кризисных ситуаций.
Центр ведет работу с семьями группы риска по предупреждению детской беспризорности и безнадзорности. Профилактическая работа направлена и на коррекцию отклонений в поведении и развитии детей, находящихся в неблагополучных семьях.
4. Восстановительная функция. Осуществляя меры по оздоровлению условий жизнедеятельности детей в семье, центр способствует восстановлению социального статуса ребенка, укреплению его связей с основными институтами социализации, поддерживает усилия семей, проявляющихся готовность к преодолению своей функциональной несостоятельности.
5. Коррекционно-развивающая функция. На основе комплексной диагностики в центре определяется система мер медико-социальной, психолого-педагогической работы с детьми, ориентированной на коррекцию их психического, личностного развития, восстановление утраченного или формирование недостающего социального опыта, а также на возрождение и развитие важнейших форм жизнедеятельности детей - игры, познания, труда, общения.
6. Оздоровительная функция. Центр предоставляет ребенку при его поступлении необходимую медицинскую помощь, в союзе с различными медицинскими учреждениями восстанавливает, укрепляет адаптационные возможности его организма, обеспечивает повышение устойчивости к влиянию многообразных негативных факторов. Центр осуществляет профилактику заболеваний своих воспитанников, текущее медицинское обслуживание, проводит закаливающие процедуры, обеспечивает полноценное питание, соблюдение санитарно-гигиенических норм, закрепление навыков здорового образа жизни.
7. Компенсаторская функция. Центр ищет пути замещения биологической семьи, если невозможно преодолеть отчуждение от нее ребенка, с тем, чтобы, несмотря на утрату кровных связей, он мог получить опыт семейной жизни, воспитываться в семье как естественной среде обитания растущего человека.
Взаимодействие социально-реабилитационных центров с соответствующими структурами осуществляется на основе общности задач, направленных на решение проблем неблагополучного детства. Общность задач определяет и формы взаимодействия субъектов государственной системы профилактики детской безнадзорности и правонарушений: взаимная информация о неблагополучных семьях и безнадзорных детях, мерах, предпринимаемых разными субъектами для изменения сложившегося положения; совместная деятельность неблагополучных семей и безнадзорных детей, проектирование, создание совместных программ социальной профилактики и социальной реабилитации детей; организация разностороннего влияния на семью и детей с целью снятия или нивелирования их проблем.
Центральная роль координатора действий всей системы принадлежит межведомственным комиссиям по делам несовершеннолетних, защите их прав.
- КДН и сотрудники центров выявляют неблагополучные семьи, семьи группы риска;
- КДН анализируют состояние воспитательно-профилактической работы с семьями и детьми на данной территории и предоставляют соответствующую информацию всем участникам системы профилактики детской безнадзорности и правонарушений;