Эффективность деятельности также исследуется в рамках психологии труда при изучении психологических условий и факторов эффективности труда специалистов разных профессий. Исследователями выделяются специальные условия и факторы эффективности [40, 41, 42]. Кроме того, выделяют специфические личностные качества и свойства, определяющие эффективность труда у работников разных профессий: следователей [43], маркетологов [41], сотрудников службы охраны [44], оперативных дежурных [45] и др. Много исследований посвящено изучению профессий руководителя и педагога, для каждой из которых выделяется целый комплекс условий и факторов эффективности.
В то же время выделяют универсальные личностные характеристики, определяющие эффективность любой деятельности. Тарасова С.А. связывает эффективность труда с тем, какую социально-профессиональную позицию занимает работник по отношению к работе: творец, карьерист, формалист, исполнитель. Наиболее продуктивной позицией она определяет позицию творца, являющейся активно-преобразовательной позицией [46].
Исследования О.А. Конопкина, В.И. Моросановой, Й.В. Пацявичюса показали, что результативность, качество, стиль выполнения любого вида деятельности в существенной мере определяют саморегуляторные способности человека [47, 48, 49]. Й.В. Пацявичюс установил связь параметров саморегуляции с характеристиками темперамента - экстраверсией и нейротизмом [49]. Мы, вслед за С.Л. Рубинштейном [7] и А.Г. Асмоловым [18], считаем, что уровень саморегуляции прямо связан с уровнем личностного развития: чем выше уровень развития личности, тем выше уровень саморегуляции, и тем более человек выступает субъектом собственной жизнедеятельности.
Многие авторы рассматривают нравственность как профессионально-значимое качество, однако напрямую с эффективностью деятельности ее не связывают. Горбачева Е.И. соотносит степень приверженности соблюдению нравственных норм с характером деловой активности руководителей [50]. Закирзянова Л.А. определила, что в структуре личности журналиста системообразующими выступают такие нравственно-этические характеристики как «человечность» и «ответственность» [51]. Иконникова Г.Ю. исследовала нравственные ориентации сотрудников пеницитарной сферы [52]. По данным Токаревой Г.А., нормальное функционирование нравственного компонента управленческой деятельности обеспечивает социальную ответственность, формирование нравственных стандартов делового взаимодействия, моральную надежность менеджера [53].
Есть работы, посвященные развитию нравственных характеристик будущих специалистов. Исаев В.П. [54] и Фабулова М.А. [55] выясняли условия развития нравственного сознания будущих специалистов психолого-педагогических и медицинских профессий, Исмагилова Ю.С. [56] - детерминанты формирования нравственных качеств у курсантов вузов ФСИН. Лихачева Е.А. с акмеологических позиций разрабатывала модель развития нравственных ценностей руководителей [57]. Еще больше подобных работ выполнено в рамках педагогических исследований. Приведем данные только за последние три года: формирование нравственных характеристик будущих военнослужащих [58, 59, 60, 61, 62], нравственной устойчивости будущих юристов [63], нравственной ответственности будущих специалистов [64], нравственной культуры будущего учителя [65].
Максумова А.О. показала, что ряд нравственно-этических характеристик (человечность, добро, эмпатия), а также ряд сопутствующих этическому поведению характеристик (интернальность, самоуважение, самопринятие, контактность) прямо соотносятся с уровнем эффективности руководства и могут быть рассмотрены как значимые детерминанты управленческой деятельности [66].
Ранее мы проводили эмпирическое исследование связи личностного и профессионального развития студентов вуза [3]. Результаты этого исследования показали, что связь между эффективностью учебной деятельности студентов как отражением их профессионального развития и уровнем их нравственного развития как отражением личностного развития существует. Однако данное исследование было проведено на небольшой выборке - студенческой академической группе, что дало возможность выполнить глубокий качественный анализ, но не позволило выявить статистически значимые корреляционные связи.
Зарубежные авторы чаще всего предлагают решать проблему эффективности трудовой деятельности через ее мотивацию. Так, А. Clйment отмечает, что важно находить не чисто экономические, а социальные, институциональные и моральные факторы, влияющие на отношение к труду, благоприятные условия для его осуществления [67]. I. Paducel трудовую мотивацию связывает с удовлетворением от ощущения социальной полезности работы [68]. Есть также работы, рассматривающие комплекс требований к определенной профессии, так же, как и в отечественной психологии труда. Так, к примеру, Zhang Youwen выделяет требования к преподавателям колледжа, которые обеспечат повышение уровня преподавания и улучшат результаты обучения студентов делопроизводству. К таким требованиям она относит: хорошие политические и идеологические качества, профессиональные способности, способности организации и управления, а также умение использовать оборудование для автоматизации делопроизводства [69].
Fabienne Jaworski пишет о существовании в западном европейском обществе проблемы страдания на работе. Депрессии у работников возникают в результате организационных и социальных ограничений в компании. Автор делится опытом решения данной проблемы путем оказания психиатрической помощи [70]. Т. е. повышение эффективности профессиональной деятельности в данной ситуации рассматривается как возвращение к нормальному функционированию здоровья человека.
Мы не обнаружили у зарубежных авторов исследований соотношения нравственного и профессионального развития. Проблема нравственности очень мало рассматривается зарубежными коллегами. Существующие исследования в основном посвящены не столько нравственности, сколько этическому поведению в служебной деятельности. Также есть работы, посвященные исследованию отдельных аспектов нравственности.
Выводы
Проведенный анализ научных источников позволяет нам сделать вывод о том, что нравственность считают системообразующим качеством, стрежнем личности, от которого зависит прогрессивное личностное развитие. Нравственность проявляется через качества доброты и человечности. Основой нравственности человека являются нравственные ценности. Они позволяют человеку более оптимально выстраивать свою жизнедеятельность, в том числе и профессиональную деятельность.
Становление профессионализма связывают с высоким уровнем нравственности личности, который считают профессионально-важным качеством. Достаточное количество работ посвящено развитию нравственных характеристик будущих специалистов. Эмпирические же данные о непосредственной связи нравственных качеств личности с эффективностью деятельности обнаружены лишь в двух исследованиях и относятся они к управленческим профессиям.
На основании вышеизложенного полагаем, что необходимо продолжить исследование проблемы связи уровня нравственного развития с эффективностью деятельности, получить новые эмпирические данные путем привлечения к исследованию представителей разных профессий. Решение данной проблемы откроет новые возможности развития человеческого фактора, даст возможность людям более эффективно строить не только профессиональную деятельность, но и другие аспекты жизнедеятельности.
Литература
1. Агафонова С.В. Психологические факторы развития современного человека в периоде взрослости: факторы инфантилизации и факторы достижения личностной зрелости [Текст] / С.В. Агафонова // Вектор науки Тольяттинского государственного университета. Серия: Педагогика, психология, 2017, № 2 (29). - С. 73-78.
2. Агафонова С.В. Уровень нравственного развития руководителей образовательных организаций как фактор обеспечения качества образования и управления [Текст] / С.В. Агафонова // Ученые записки ИУО РАО, № 3 (63), 2017.
Материалы II Всероссийской научно-практической конференции «Профессиональное развитие руководителей образовательных организаций: от качества управления к качеству образования» 9 июня 2017 г. - С. 12-14.
3. Agafonova S., Bryukhova N., Kaigorodov B. Professional and personal undergraduates' development in the educational process from the perspective of competency-based approach // Procedia - Social and Behavioral Sciences. 2015. Vol. 214. P. 479-486. doi: 10.1016/j.sbspro.2015.11.732.
4. Брюхова Н.Г. Человечность и креативность в нравственном развитии молодежи [Текст] / Н.Г. Брюхова, С.В. Агафонова // Российский психологический журнал, 2017, Т. 14, № 1. - С. 39-61.
5. Фромм Э. Душа человека. Революция надежды [Текст] / Э. Фромм. Москва: АСТ, 2014. - 348 с.
6. Франкл В. Основы логотерапии. Психотерапия и религия [Текст] / В. Франкл. СПб: Речь, 2000. - 286 с.
7. Рубинштейн С.Л. Человек и мир [Текст] / С.Л. Рубинштейн. СПб.: Изд-во «Питер», 2012. - 224 с.
8. Абульханова-Славская К.А. Стратегия жизни [Текст] / К.А. АбульхановаСлавская. М: Мысль, 1991. - 299 с.
9. Братусь Б.С. Нравственное сознание личности [Текст] / Б.С. Братусь. М.: Знание, 1985. - 64 с.
10. Воловикова М.И. Представления русских о нравственном идеале [Текст] / М.И. Воловикова. М: Изд-во «Институт психологии РАН», 2004. - 312 с.
11. Анцыферова Л.И. Развитие личности и проблемы геронтопсихологии [Текст] /
Л.И. Анцыферова. М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2006. - 512 с.
12. Ветров Р.Ю. Нравственные ресурсы преодоления личностью кризисных ситуаций [Текст] / Р.Ю. Ветров. Автореф. дисс. … докт. психол. наук. М., 2012. - 42 с.
13. Шадриков В.Д. От индивида к индивидуальности. Введение в психологию. М.:
Институт психологии РАН, 2009. - 656 с. [Электронный ресурс] - Режим доступа: http://fictionbook.ru/static/trials/09/41/37/09413787.a6.pdf, свободный. - Загл. с экрана. - Яз. рус.
14. Жарова Е.Н. «Индивидуализм - коллективизм» в ценностных ориентациях студенческой молодежи [Текст] / Е.Н. Жарова // Высшее образование в России, 2009, № 2. - С. 132-137.
15. Леонтьев Д.А. Психология смысла: природа, строение и динамика смысловой реальности [Текст] / Д.А. Леонтьев. - 3-е изд., доп. - М.: Смысл, 2007. - 511 с.
16. Шаров А.С. Формирование ценностных ориентаций и поведения личности [Текст] / А.С. Шаров. Омск: ОмГПУ, 1993. - 91 с.
17. Яницкий М.С. Ценностные ориентации личности как динамическая система [Текст] / М.С. Яницкий. Кемерово: Кузбассвузиздат, 2000. - 98 с.
18. Асмолов А.Г. Психология личности: культурно-историческое понимание развития человека [Текст] / А.Г. Асмолов. М.: Смысл: «Академия», 2007. - 528 с.
19. Василюк Ф.Е. Психология переживания [Текст] / Ф.Е. Василюк. М.: Изд-во МГУ, 1984. - 271 с.
20. Сперанская А.В. Связь ценностно-мотивационной сферы и самоконтроля личности в период юности и зрелости (на примере сотрудников исправительных учреждений) [Текст] / А.В. Сперанская // Проблемы социальной работы: теория и практика: сб. статей. - Омск: Изд-во Ом. гос. ун-та, 2008. - С. 148-159.
21. Слободчиков В.И. Психология человека: Введение в психологию субъективности [Текст] / В.И. Слободчиков, Е. И. Исаев. Книга 1. М.: Издательство ПСТГУ, 2013. - 360 с.
22. Прокопьева С.А. Исследование социально-психологических детерминант смысложизненных ориентации в различных социальных группах [Текст] / С.А. Прокопьева // Психопедагогика в правоохранительных органах. 2008. № 1 (32). - С. 47-48.
23. Каширский Д.В. Психология личностных ценностей [Текст] / Д.В. Каширский. Барнаул: Изд-во ААЭП, 2014. - 342 с.
24. Антилогова Л.Н. Психологические механизмы развития нравственного сознания личности [Текст]: Монография / Л.Н. Антилогова. Омск: ОмГПУ, 1999. - 184 с.
25. Блюмкин В.А. Мир моральных ценностей [Текст] / В.А. Блюмкин. М.: Знание,
1981. - 64 с.
26. Чудновский В.Э. Нравственная устойчивость личности. Психологическое исследование [Текст] / В.Э. Чудновский. М., 1981. - 208 с.
27. Полтавский С.В. Психологические условия преодоления ценностно-смыслового кризиса середины жизни в процессе самопознания личности [Текст] / С.В. Полтавский. Автореф. дисс. … канд. психол. наук. Тамбов, 2008. - 26 с.
28. Ковальская О.С. Ценностно-смысловые ориентации личности как фактор совладающего поведения в период ранней юности [Текст] / О.С. Ковальская // Ярославский педагогический вестник, 2012, № 2. - С. 275-280.
29. Магомедов П.Ш. Иерархия личностных ценностей и успешность деятельности учителя [Текст] / П.Ш. Магомедов. Автореф. дисс. … канд. психол. наук. Махачкала, 2007. - 25 с.
30. Сурженко Л.В. Синдром психического выгорания преподавателей высшей школы: ценностно-смысловой аспект [Текст]: монография / Л.В. Сурженко. Краснодар: Изд-во КубГАУ, 2014. - 159 с.
31. Курапова И.А. Духовно-нравственные детерминанты эмоционального выгорания у педагогов [Текст] / И.А. Курапова // Вестник Адыгейского государственного университета, 2009, Выпуск 2 (44). - С. 239-245.
32. Баева Г.Х. Взаимосвязь ценностных ориентаций и удовлетворенности учебной деятельностью студентов, как акмеологический фактор их успешности [Текст] /
Г.Х. Баева // Вестник Костромского государственного университета им. H.A. Некрасова, 2011, Том 17, №2. - С. 78-80.
33. Климов А.А. Жизнестойкость и ее взаимосвязь с личностными ценностями студентов [Текст] / А.А. Климов // Вестник Самарской гуманитарной академии. Серия «Психология», 2011, № 2(10). - С. 15-23.