«Смотри, их тут больше нет», отвечает взрослый. (Этот прием успокаивает ребенка после возбуждения.)
На это упражнение отводится 5-10 минут. [25, с.104]
5. Упражнение «Лимон»
Цель: коррекция агрессивности.
Ведущий говорит детям: «Представьте, что у вас в руках лимон. Выдавите из него сок».
Данное упражнение проводится в течении 5 минут. [11, с.108]
Рефлексия.
Цель: установление обратной связи, анализ опыта, полученного в группе.
Ведущий предлагает обсудить, было достигнуто то, чего
ожидали участники тренинга.
Занятие 5
Перед тем как начать занятие группе предлагается обсудить, чтобы они хотели получить от этого занятия
1. Упражнение «Врасти в землю»
Цель: коррекция агрессивности.
Ведущий предлагает подростку: «Попробуй сильно-сильно надавить пятками на пол, руки сожми в кулаки и представь - ты могучее, крепкое дерево, у тебя сильные корни и никакие ветры тебе не страшны».
Данное упражнение проводится в течении 5-10 минут. [11, с.109]
. Упражнение «Футбол»
Цель: коррекция агрессивности.
Вместо мяча - подушка. Играющие разбиваются на 2 команды. Взрослый - судья. Играть можно руками и ногами, подушку можно пинать, кидать, отнимать.
Длительность этого упражнения составляет 5-10 минут. [11, с.110]
. Упражнение «Штурм крепости»
Цель: коррекция агрессивности.
Из попавшихся «под руку» небьющихся предметов строится крепость (тапки, стулья, кубики, одежда, книги, одеяла и т.д. - все собирается в одну большую кучу). У играющих есть мяч - «пушечное ядро». По очереди каждый со всей силой кидает мяч во вражескую крепость. Игра продолжается, пока вся куча - «крепость» - не разлетится на куски. С каждым удачным попаданием штурмующие издают громкие победные кличи.
Данное упражнение проводится в течении 5-10 минут. [25, с.115]
. Упражнение «Переезд»
Цель: коррекция агрессивности.
Осмотрите помещение, где вы занимаетесь. А теперь представьте, что здесь можно изменить. Передвиньте стулья, столы - все, что под силу, поменяйте вестами книги, игрушки, посуду, измените все, что можно изменить. Сделайте так, чтобы комнату было не узнать. Посидите, посмотрите, как вам больше нравится. Если было лучше, потрудитесь и верните все на свои места.
Длительность этого упражнения составляет 5-10 минут. [25, с.116]
5. Упражнение «Ругаемся овощами»
Цель: коррекция агрессивности.
Предложите детям поругаться, но не плохими словами, а... овощами: «Ты - огурец», «А ты - редиска», «Ты - морковка», «А ты - тыква» и т.д.
Данное упражнение проводится в течении 5-10 минут. [11, с.109]
Рефлексия.
Цель: установление обратной связи, анализ опыта, полученного в группе.
Каждому участнику группы предлагается рассказать, что
он получил в ходе проведенных занятий и что изменилось.
Заключение
Для меня работа над курсовой имеет очень большое значение. Во-первых, я изучила большое количество литературы, которая помогла мне увидеть подростков с агрессивным поведением.
Также мною была разработана коррекционная программа для агрессивных подростков. Она состоит из 5 занятий. Продолжение одного занятия в среднем составляет 40-50 минут.
Во-вторых, я приобрела опыт работы с агрессивным подростком. И в дальнейшем мне будет легче выявить таких детей в какой-либо группе, разработать методику коррекционной работы, найти общий язык с агрессивным подростком.
В-третьих, я помогла частично выйти подростку из кризиса, что позволило мне убедиться в своих силах и возможностях.
Так же работа над курсовой помогла мне убедиться в том, что работа с агрессивными подростками будет иметь желаемый результат только в том случае, если проводить ее систематически.
Моя работа имеет большое значение и для детей. Эта работа помогает детям
преодолеть вспышки агрессии, ярости, гнева.
ЛИТЕРАТУРА
1. Алфимова М.В. Трубников В.И. Психогенетика агрессивности // Вопросы психологии. - 2000. - №6.
2. Бандура А., Уолтерс Р. Подростковая агрессия. - М.:Эксмо - Пресс,2000
3. Берковиц Л. Агрессия. Причины, последствия, контроль. М., 2001.
4. Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия.- СПб.: Питер, 2001
5. Волкова Е.В. Скажем «нет!» агрессии!/ Психологическая газета.- 2003.- №5-6.- с.17-21.
6. Детская практическая психология: Учебник / Под ред. Т.Д.Марцинковской.- М.: Гардарики,2001
7. Иванова Л.Ю. Агрессивность, жестокость и отношение старшеклассником к их проявлениям. - М., 1993.
8. Исаев Д.Д. Журавлёв И.И Дементьев В.В. Озерецковский С.Д.“Типологические модели поведения подростков с различными формами аддиктивного поведения” Санкт-Петербург, 1997
9. Кон И.С. Психология ранней юности. - М., 1989
10. Кулагин Л.Г.О подростках, которым трудно //Советская педагогика.- 1991.- № 6.- с. 141-142
11. Лютова Е.К., Монина Г.Б. Шпаргалка для взрослых. Психокоррекционная работа с гиперактивными, агрессивными, тревожными и аутичными детьми.- М.: Генезис, 2000.
12. Можгинский Ю.Б. Агрессия подростков: эмоциональный и кризисный механизм. - СПб, 1999.
13. Паренс Г. «Агрессия наших детей», Москва, 1997, стр.12
14. Першанина Е. Проблема профилактики педагогической запущенности подростков //Советская педагогика.- 1984.- № 5.- с.141
15. Психология современного подростка. Под ред. Д.И. Фельдштейна. М. 1994.
16. Раттер М. Помощь трудным детям: пер. с англ./ Под общ. Ред. А.С. Спиваковской - М.: Прогресс, 1987.
17. Реан А.А. Агрессия и агрессивность личности.// Психологический журнал. - 1996. - №5. - С.3-18
18. Ремшмидт X. Подростковый и юношеский возраст. Проблемы становления личности. М., 1994.
19. Саенко Е.В. “Профессиональная деятельность психолога при профилактике девиантного поведения” автореферат диссертации кандидата психологических наук Тверь, 1995
20. Семенюк Л.М. «Психологические особенности агрессивного поведения подростков и условия его коррекции», Москва, 1996
22. Степанов В.Г. “Психология трудного школьника” Москва, 1998
23. Сурков А. Семейные войны // Стрела, №14 (143), Санкт-Петербург 1999, апрель, стр.6
24. Фельдштейн Д.И. Психолого-педагогические проблемы соотношения биологического и социального // «Советская педагогика», 1984, № 5, стр.52-55
25. Фопель К. Энергия паузы. Психологические игры и упражнения: практическое пособие. Пер. с нем. М.: Генезис, 2001.
26. Формы и методы профилактики детской и подростковой агрессивности Под ред. Н. М. Платоновой. СПб. 2003.