1
41PDMN516
1
41PDMN516
УДК 37
ФГБОУ ВО «Нижневартовский государственный университет»
Социальная адаптация детей-мигрантов в условиях образовательных организаций (теоретический аспект)
Амирова Светлана Маратовна
Проблема адаптации детей-мигрантов, несмотря на большое количество научных исследований, по настоящее время, многогранна и является актуальной для современного общества. Термин «адаптация» широко используется в различных областях знаний. В медицине данный термин определяется как развитие новых биологических свойств у организма, обеспечивающих их нормальную жизнедеятельность при изменении условий окружающей среды. В биологии означает процесс приспособления организмов к условиям их существования. В философии, по мнению Д. Жюлиа, адаптация - это приспособление одного живого существа к другому живому существу или к окружающей среде [2].
Если рассматривать адаптацию через призму человеческих отношений, то она определяется способностью общаться с другими людьми, понимать и воспринимать их, а не конфликтовать или противостоять им.
В педагогике понятие адаптации обозначает приспособление организма к условиям существования, то есть приспособление личности к социальной среде. образовательный социальный психический адаптация
Таким образом, адаптация является одним из широко использующихся понятий в различных областях знаний. Она имеет свой понятийный аппарат в каждой науке и требует исследования, в связи с тем, что у каждого автора своя трактовка к данному определению.
Т. Парсонс, один из первых, стал рассматривать адаптацию как социальную систему совместно с процессами целедостижения, интеграции и латентности. По мнению Т. Парсонса, адаптация «живой системы» - это, «активное стремление к овладению или способность изменить окружение таким образом, дабы оно могло удовлетворить потребности этой системы, а также возможность выжить, вопреки его устойчивым характеристикам» [9].
Сам термин "адаптация" был введен физиологами в 18 веке и рассматривался как способность объекта системной природы, которая сохраняет свою целостность при изменении параметров внешней среды.
В научных работах отечественных исследователей в сущность процесса адаптации положены различия по признаку отношений субъекта и объекта адаптации: среды и адаптанта.
Физиологическая адаптация. И.П. Павлов рассматривал адаптацию как психологическое состояние человека, возникающее в ходе разнообразных адаптационных процессов [8].
Производственная адаптация. С.Д. Артемов трактовал иначе социальную адаптацию определив ее как «…процесс активного усвоения молодой сменой рабочего класса исторически сложившихся материальных и духовных условий деятельности производственных коллективов» [1]. А.М. Розенберг рассматривал социальную адаптацию как «сложный и внутренне противоречивый процесс приспособления личности к социальной среде предприятия, к различным структурным элементам производственной среды для выполнения определенных социальных функций в данном производственном коллективе» [10].
Трудовая адаптация. А.Л. Журалев и Б.Ф. Ломов (1975) высказывают мнение, что есть адаптации к условиям конкретного предприятия, особенностям организации труда и дисциплины на нем.
Профессиональная адаптация С.Л. Арефьев (1978), В.В. Синявский (1973) считают о том, что профессиональную адаптацию нельзя рассматривать вне социально-психологической адаптации.
В наше время сущность процесса адаптации, сводится к следующим трактовкам: широкое - более обобщенное понимание понятия адаптации - и узкое - специфическое.
В широком понимании процесс адаптации рассматривается как форма взаимодействия личности (или социальной группы) с социальной средой. В данном взаимодействии согласуются ожидания участников и их требования, что включает в себя психологический и физиологический уровни взаимодействия.
В узком понимании, явление адаптации рассматривают как «процесс изменения структуры и (или) функции системы, и (или) управляющих воздействий на основе полученных данных (текущей информации) с целью достижения оптимального состояния при недостающей априорной информации и (или) изменяющихся условиях достижения» [3].
Также адаптацию личности как систему, включающую уровни адаптации человека: от биологического до социального, придерживаются в своих исследованиях:
• адаптацию психолога на промышленном предприятии (С.Л. Арефьев);
• адаптацию рабочих (В.И. Ковалев, Н.А. Сырникова);
• адаптацию молодых переселенцев за рубежом (С.Л. Добрынина); адаптацию персонала к измененной системе труда (В.И. Замкин); адаптацию учителя (С.В. Овдей).
Анализируя труды исследователей, в которых рассматривалась сущность понятия «адаптация» их можно условно разделить на следующие группы: исследования по адаптации в области образования (Н.А. Савотина, Б.А. Ефимов, Д.А. Андреева, Л.М. Ростова и др.), исследования этнокультурной адаптации (Л.Л. Шпак, Р.Г. Кузеев, В.Я. Бабенко, А.А. Сусоколов, и др.), исследования производственной адаптации (P.M. Булатов, В.И. Брудный и др.), социально-психологической адаптации (Н.А. Ощуркова, Е.В. Витенберг, Т.В. Снегирева и др.) и социокультурной адаптации (Л.Л. Шпак, К.Г. Попов, Л.И. Васеха и др.).
Глубокий анализ вопроса социально-психологической адаптации личности был проведен в исследованиях следующих ученых: А.А. Налчаджян, Г.С. Костюк, Г.А. Балл, Ф.Б. Березин, В.А. Петровский, Л.И. Божович, А.Н. Леонтьев, И.А. Малашихина, Ж. Пиаже и др.
А.А. Налчаджян интересовался процессом адаптации и развивал теорию об адаптивных комплексах, при которых протекают адаптивные процессы личности в сложных проблемных ситуациях. С точки зрения ученого, адаптивные процессы, постоянно используясь в похожих социальных ситуациях, закрепляются в структуре личности и становятся подструктурами ее характера [7].
Автор предлагал следующую классификацию социально-психической адаптации личности:
Нормальная адаптация рассматривается как адаптивный процесс личности, в котором формируется устойчивая адаптированность к проблемным ситуациям без патологических изменений ее структуры и, также, без изменений норм социальной группы, в которой протекает активность личности. Нормальная адаптация личности имеет два вида: защитная и незащитная.
Девиантная адаптация представляется удовлетворением потребности личности в данной социальной группе, однако ожидания остальных участников социальной группы не оправдываются таким поведением. Девиантная адаптация представляется двумя видами: неконформистская и новаторская.
Патологическая адаптация характеризуется активностью личности в социальных ситуациях, осуществляется при помощи патологических форм поведения и механизмов, приводящих к образованию патологических комплексов характера, входящая в состав невротических и психотических синдромов.
Субъект в процессе социальной адаптации принимает новые социальные ценности и поведенческие установки через механизмы социализации. Ученые рассматривают по-разному соотношение понятий «социализация» и «адаптация». По мнению ученого В.В. Константинова [7] существует три направления воззрений исследователей на соотношение этих понятий.
Первое направление (И.С. Кон, И.А. Милославова) рассматривают адаптацию в качестве начального этапа социализации, адаптация понимается как базовое приспособление человека к среде.
Второе направление (Т. Шибутани), по мнению исследователя, между терминами «адаптация» и «социализация» отсутствуют различия. Социализация рассматривается как адаптация к новым условиям длящаяся всю жизнь.
Третье направление (З. Фрейд) исследователи считают, что термин «адаптация» шире термина «социализация».
Такая сложность с выявлением сущности социализации и адаптации связана с многогранностью этих явлений.
На сегодняшний день, существует множество интерпретаций понятия «адаптация» в зависимости от аспекта изучения, при этом обычно адаптацию рассматривают как:
• результаты приспособительного процесса;
• процесс приспособления организма к окружающей среде; гармоничное отношение, равновесие между субъектом и средой; определенная цель, к которой стремится субъект.
На данный момент существует три уровня социальной адаптации.
Макроуровень - первый уровень, в котором субъект приспосабливаются к изменениям, происходящим в процессе развития человечества. Изменения на данном уровне происходят как в социальной и политической сферах, так в экономических и культурных трансформациях общества. Микросреда - второй уровень, в котором происходит адаптация субъекта к социальной группе.
Внутриличностная адаптация - третий уровень - совокупность психо-эмоциональных реакций на процесс приспособления к новой социальной среде, обусловленных социодемографическими и психофизиологическими особенностями субъекта.
Я. Щепаньский выделяет четыре этапа процесса социальной адаптации [13]:
Первый этап - стадия осознания: на данном этапе субъект осознает, что в новой социальной среде необходимо вести себя по-другому, между тем он не принимает ценности, идеалы и установки новой социальной среды, принимает только правила поведения и законы новой социальной среды.
Второй этап - этап терпимости: на данном этапе формируется толерантное отношение субъекта и новой социальной среды, признаются другие системы ценностей и поведенческие установки.
Третий этап характеризуется признанием субъекта системы ценностей, поведенческих установок, идеалов новой социальной среды и принятие средой ценностей субъекта.
На четвертом этапе - ассимиляции, формируется полное единство систем ценностей социальной среды и субъекта. Субъект отрекается от прежних ценностей приобретая новые. Итогом данной адаптации становится ассимиляция, таким образом, субъект целиком и полностью принимает систему ценностей господствующую в новой социальной среде.
Если обратиться к социальной адаптации детей-мигрантов, то целью адаптации, не всегда является полная ассимиляция. Возможны и другие деления социальной адаптации по этапам (это зависит от вида адаптации).
В рамках нашего исследования, мы не предполагаем полный анализ всех существующих, в настоящий момент, концепций социальной адаптации. Мы попытались проанализировать наиболее значимые. В нашем исследовании под социальной адаптацией детей-мигрантов понимается процесс включения детей-мигрантов в социальную среду образовательных организаций со всей совокупностью проблем и противоречий, сопровождающих это взаимодействие.
В нашем исследовании, мы придерживаемся синтетического подхода к сущности социальной адаптации, в связи с тем, что в контексте нашей работы нам интересен и сам процесс вхождения субъекта в новую социальную среду (также связанные с этим проблемы адаптанта), и результат адаптации, рассматриваемый как достижение гармоничных отношений с принимающей социальной средой вместе с возможностью дальнейшего самосовершенствования.
По нашему мнению, для формирования адаптации детей-мигрантов требуется эффективная организация педагогического управления процессом адаптации, учет индивидуальных и возрастных особенностей личности, организация благоприятного климата в коллективе, индивидуальный подход к каждому ребенку, включение в учебный и воспитательный процесс разнообразных видов деятельности, имитирующих поведение человека в различных жизненных ситуациях.
Адаптация - сложный процесс: адаптант приспосабливается к новым социальным, бытовым, образовательным условиям и параллельно осуществляется процесс изменения социальной среды образовательных организаций.
Для того чтобы эти изменения были положительными требуется решить максимально возможное количество задач, стоящих на пути формирования гармоничных взаимодействий между детьми-мигрантами и социальной средой образовательных организаций.
Литература
1. Артемов С.Д. Проблемы социальной адаптации молодого рабочего на социалистическом промышленном предприятии: Автореф. дис. ... канд. филос. наук. Свердловск, 1970. - 24 с. 2. Жюлия, Д. Философский словарь / Д. Жюлиа; пер. с фр. Н.В. Андреевой. - М.: Международные отношения, 2000. - 537 с.
3. Забродин Ю.М. Введение в общую теорию сенсорной чувствительности (Адаптивные особенности сенсорных процессов в задачах исследования порогов чувствительности) // Психофизические исследования / Под ред. Б.Ф. Ломова, Ю.М. Забродина. М., 1977. С. 31-125.
4. Кон И.С. Социология личности. - М.: Мысль, 1967. - 383 с.
5. Милославова И.А. Адаптация как социально-психологическое явление // Социальная психология и философия. - Л.: Наука, 1973. - Вып. 2. - С. 111-120.
6. Налчаджян, А.А. Социально-психическая адаптация личности. (Формы, механизмы и стратегии) / А.А. Налчаджян. - Ереван, Изд-во АН Армянской ССР, 1988. - 263 с.
7. Павлов И.П. Полн. собр. соч.: В 5 т. М.; Л., 1951. Т.3, кн. 2. С. 243-244. 9. Парсонс, Т. О структуре социального действия / Т. Парсонс. - М.: Академический Проект, 2000. - 280 с.
10. Розенберг А.М. Условия труда и социальная адаптация работника на социалистическом предприятии: Автореф. дис. ... канд. филос. наук. Свердловск, 1970. 22 с. 11. Фрейд А. Психология Я и защитные механизмы. - М.: Педагогика-Пресс, 1993. - 140 с.; Фрейд З. Введение в психоанализ. - М.: Наука, 1989. - 456 с.