Цель данного научного содружества заключается не только в активизации интереса студентов к научной деятельности, но и в расширении интеллектуального кругозора студентов, ведь специфика факультета такова, что большинство направлений обучения объединяют прочные интегративные связи, что, в свою очередь, дает студентам возможность проявить свои знания в смежных отраслях науки.
Стремление поддержать преемственность поколений молодых исследователей ежегодно воплощается в мероприятиях, традиционно проводимых на факультете.
«Школа СНО» организуется с целью вовлечения студентов младших курсов в деятельность студенческого научного общества. Семинары и мастер-классы от более опытных ребят обеспечивают наглядное представление о содержании, видах и формах научной активности.
Благодаря данному мероприятию, спикеры, выступающие для младших курсов, получают опыт агитационной и наставнической работы, а участники из числа слушателей активно вступают в научные кружки уже на первых курсах обучения.
Квест-игра «Наукоград» также призвана донести до студентов младших курсов сущность направлений деятельности СНО. Ненавязчивый игровой формат обеспечивает понимание того, что наука не лишена творческого, креативного компонента, что позволяет эффективно устранять стереотипное представление студентов об исследовательской деятельности.
Конференция «Мое первое открытие», проводимая научным сообществом факультета, ежегодно становится отправной точкой реализации студентов в сфере научно-исследовательской деятельности, а в преддверии новогодних праздников СНО факультета традиционно подводит итоги своей деятельности в формате конкурсного мероприятия «Рейтинг СНО», которое позволяет выделить и поощрить наиболее активных студентов и самые деятельные научные кружки.
К критериям результативности работы СНО можно отнести общий процент студентов-участников, количество научных достижений студентов (успешное участие в конкурсах, конференциях, высокий уровень подготовки научных публикаций, получение грантов и стипендий), показатели эффективности и скоординированности работы преподавателей и студентов, используемых в научной работе методов и средств [5].
Развитие деятельности СНО зависит от двух главных составляющих: комплексного подхода к организации актуальной научно-исследовательской студенческой работы и формирования высокой мотивации у студентов, занимающихся совершенствованием достижений наукоемких дисциплин.
Таким образом, студенческое научное общество как один из доступных форматов студенческой самореализации обеспечивает формирование основ будущей профессиональной компетентности через развитие следующих компонентов личности студента:
* искренняя увлеченность своим делом;
* умение находить плюсы для собственного развития в ситуациях затруднения, требующих оригинальности мышления, нестандартных подходов к их решению;
* критическое мышление, умение объективно оценивать результаты своей работы;
* стремление к самосовершенствованию, в том числе профессиональному, через процессы самопознания и самореализации;
* совокупность интеллектуальной и творческой активности;
* владение навыками самоконтроля, эмпатии, контроля уровня профессионального выгорания и деформации.
Таким образом, цели реализации процесса подготовки специалистов, отвечающие законодательно принятому компетентностному подходу и предполагающие развитие учебно-профессиональной мотивации, самосовершенствование, ориентацию на самостоятельный выбор определенной области для более глубокого изучения, могут быть достигнуты наиболее полно только при поэтапном вовлечении студента в научно-исследовательскую деятельность, дополнительно поощряемую, создающую стимул к дальнейшему освоению избранного профессионального пути, через четко структурированную работу научного сообщества.
Научно-исследовательская деятельность студентов, реализуемая в рамках СНО, в конечном итоге должна влиять на построение индивидуальных образовательных траекторий, плавно переходящих в маршруты дальнейшего личностного профессиональн ого самоопределения.
Список литературы
1. Бажин К. С., Шкурихина В. М. Актуальность студенческой научной деятельности: результаты анкетирования // Вестник Вятского государственного университета. 2006. № 14. С. 255-258.
2. Серозудинова Г. В., Волостных Р. Г., Галета М. А. Проектное обучение и деятельность студенческого научно-исследовательского сообщества // Образование. Карьера. Общество. 2018. № 1. С. 45-48.
3. Сычева М. В. Деятельность студенческого научного общества педагогического вуза как инструмент формирования профессиональной компетентности // Современное педагогическое образование. 2022. № 2. С. 47-50.
4. Студенческое научное общество. URL: https: //science_fppsn.pnzgu.ru (дата обращения: 04.05.2022).
5. Печерская Е. А., Савеленок Е. А., Артамонов Д. В. Вовлечение студентов в научноисследовательскую работу в университете: механизм и оценка эффективности // Инновации. 2017. № 8. С. 96-104.