Итак, анализ представлений о социальном пространстве показал, что правонарушителями оно воспринимается ограничивающим, подавляющим и мешающим, а правопослушным, напротив, - открытым, помогающим и побуждающим. При этом группа правонарушителей и правопослушных была собрана из нескольких образовательных организаций, то есть данное представление не локализовано условиями выборки и отражает реальное представление.
Вторым результатом исследования стало подтверждение гипотезы исследования об опосредующем влиянии личностных особенностей на представление личности о социальном пространстве. Полученные коэффициенты регрессии подтвердили ее частично, показав, что некоторые из измеренных личностных особенностей действительно опосредованно участвуют в формировании представления о социальном пространстве. Их роль в построении представления оценивается нами как медиатор.
Оценка медиаторного эффекта выполнялась путем определения влияния социального контроля (независимая переменная) на представление личности о свойствах социального пространства (зависимая переменная), опосредованного конкретным свойством личности (переменная-медиатор). Способом расчета выступала регрессия независимой переменной к зависимой, опосредованная медиатором.
Установлено, что по силе влияния наиболее существенными являются социальная интроверсия и сверхконтроль. Они изменяют представление личности о свойствах социального пространства в 24% и 12,9% вариации переменной. Другие особенности личности - импульсивность, тревожность и индивидуалистичность - не преодолели 10% предел влияния. Качество оказываемого влияния различается. Сверхконтроль позитивно влияет на восприятие социального пространства, а социальная интроверсия, тревожность, импульсивность и индивидуалистичность - негативно.
Негативное влияние обусловлено тем, что данные черты затрудняют взаимодействие с окружающими, искажают представление о других людях. Например, способствуют приписыванию окружающим людям плохих намерений, стимулируют подозрительность и враждебность. В этой связи, профилактика через контроль над содержанием поведения неэффективна, поскольку на уровне имплицитных представлений несовершеннолетний правонарушитель с подобными чертами личности не доверяет окружающим людям, опасается их. Поэтому учет этих особенностей и коррекция их негативного влияния повысит качество профилактического воздействия на несовершеннолетних правонарушителей [6].
Ограничения исследования. Описанное исследование имеет ряд ограничений. Теоретические ограничения заключаются в недостаточной обоснованности применения положений социально-структурного подхода для изучения субъективных представлений личности о взаимодействии с окружающими. Представляется целесообразным эмпирическая проверка состоятельности положений в дальнейших исследованиях.
Методологическим ограничением выступала недостаточная операционализация зависимой и независимой переменных. Расширение градаций социального контроля за содержанием взаимодействия может изменить отношения между различными характеристиками личности и рецептируемыми параметрами социального пространства.
Эмпирические ограничения обусловлены дизайном исследования и объемом выборки и ее несбалансированностью по полу. Сопоставление групп не является точным способом изучения различий в восприятии пространства лицами с разным социальным статусом, социально-культурными особенностями. Наиболее корректным будет являться измерение представлений с контролем зависимой и независимой переменной в виде последовательных срезов.
Заключение
Исследование было нацелено на изучение роли личностных особенностей в формировании представления о социальном пространстве, различающимся по организации контроля за взаимодействием с окружающими. Результатом стало решение задач, связанных с концептуализацией представления о пространстве, адаптации положений социальноструктурной концепции к социально-психологическим исследованиям, определения роли особенностей личности в восприятии социального пространства.
Выводы расширяют научные представления о рецепции личностью социальной организации взаимодействия, роли социальной интроверсии и невротического контроля как свойств личности в построении представления о социальном пространстве. Практическим применением выводов исследования является возможность их использования в коррекционной работе. Проведение дальнейших исследований представляется перспективным для проверки и развития полученных в данной работе результатов.
Литература
Абульханова, К. А. Принцип субъекта в отечественной психологии / К. А. Абульханова // Психология. Журнал Высшей школы экономики. - 2005. - Т. 2, № 4. - С. 3-21.
Волгина, С. Я. Подростки с девиантным поведением: особенности личности, качество жизни, организация медико-социальной помощи / С. Я. Волгина, А. С. Кондратьева, В. Ю. Альбицкий [и др.] // Вопросы современной педиатрии. - 2013. - № 12 (3). - С. 5-11.
Журавлев, А. Л. Психологическое и социально-психологическое пространство личности: теоретические основания исследования / А. Л. Журавлев, А. Б. Купрейченко // Знание. Понимание. Умение. - 2012. - № 2. - С. 10-18.
Леонов, Н. И. Модель человека «конструирующего» / Н. И. Леонов // Социальный мир человека : сборник трудов конференции. - Ижевск : ERGO, 2014. - С. 12-14.
Ратинов, А. Р. Психология личности преступника. Ценностно-нормативный подход / А. Р. Ратинов // Личность преступника как объект психологического исследования : сборник научных трудов. - М., 1979. - С. 3-33.
Сыроквашина, К. В. Антисоциальное расстройство личности у подростков и юношей: методология и диагностика / К. В. Сыроквашина, Е. Г. Дозорцева // Консультативная психология и психотерапия. - 2020. - Т. 28, № 1.- С. 49-62.
Шайкова, М. В. Психолого-криминологическая характеристика личности несовершеннолетних преступников / М. В. Шайкова // Российская наука и образование сегодня: проблемы и перспективы. - 2015. - № 2 (5). - С. 85-88.
Baron, R. M. The moderator-mediator variable distinction in social psychological research: conceptual, strategic, and statistical considerations / R. M. Baron, D. A. Kenny / / Journal of Personality & Social Psychology. - 1986. - № 51. - P. 1173-1182.
Rumelhart, D. E. Schemata: The Building Blocks of Cognition / D. E. Rumelhart // Theoretical Issues in Reading Comprehension, Routledge. - 1980. - P. 33-58.
Haslam, N. Mental representation of social relationships: Dimensions, laws or categories? / N. Haslam / / Journal of Personality and Social Psychology. - 1994. - № 67. - P. 575-584.
Markus, H. Self-schemata and processing information about the self / H. Markus / / Journal of Personality and Social Psychology. - 1977. - № 35 (2). - P. 63-78.
Hayes, A. F. Beyond Baron and Kenny: Statistical mediation analysis in the new millennium / A. F. Hayes / / Communication Monographs. - 2009. - № 76 (4). - P. 408-420.
Pearl, J. Interpretation and identification of causal mediation / J. Pearl // Psychological Methods. - 2014. - № 19 (4). - P. 459-481.
Sales, A. C. Review: mediation Package in R / A. C. Sales / /Journal of Educational and Behavioral Statistics. - 2017. - № 42 (1). - P. 69-84.
Shaw, M. L. G. Kelly's geometry of psychological space and its significance for cognitive modeling / M. L. G. Shaw, B. R. Gaines // The New Psychologist. - 1992. - № 9. - P. 23-31.
References
Abul'khanova, K. A. (2005). Printsip sub'ekta v otechestvennoy psikhologii [The principle of the subject in domestic psychology]. In Psikhologiya. Zhurnal Vysshey shkoly ekonomiki. Vol. 2. No. 4, pp. 3-21.
Volgina, S. Ya., Kondrat'ev, A. S., Al'bitskiy, V. Yu., et al. (2013). Podrostki s deviantnym povedeniem: osobennosti lichnosti, kachestvo zhizni, organizatsiya mediko-sotsial'noy pomoshchi [Teenagers with deviant behavior: personality traits, quality of life, organization of medical and social assistance]. In Voprosy sovremennoy pediatrii. No. 12 (3), pp. 5-11.
Zhuravlev, A. L., Kupreychenko, A. B. (2012). Psikhologicheskoe i sotsial'no-psikhologicheskoe pros- transtvo lichnosti: teoreticheskie osnovaniya issledovaniya [Psychological and socio-psychological space of personality: theoretical foundations of research]. In Znanie. Ponimanie. Umenie. No. 2, pp. 10-18.
Leonov, N. I. (2014). Model' cheloveka "konstruiruyushchego" [The model of man “constructing”]. In Sotsial'nyy mir cheloveka: sbornik trudov konferentsii. Izhevsk, ERGO, pp. 12-14.
Ratinov, A. R. (1979). Psikhologiya lichnosti prestupnika. Tsennostno-normativnyy podkhod [Psychology of the personality of the criminal. Valuation approach]. In Lichnost' prestupnika kak ob"ekt psikhologicheskogo issledovaniya: sbornik nauchnykh trudov. Moscow, pp. 3-33.
Syrokvashina, K. V., Dozortseva, E. G. (2020). Antisotsial'noe rasstroystvo lichnosti u podrostkov i yunoshey: metodologiya i diagnostika [Antisocial personality disorder in adolescents and youths: methodology and diagnosis]. In Konsul'tativnayapsikhologiya ipsikhoterapiya. Vol. 28. No. 1, pp. 49-62.
Shaykova, M. V. (2015). Psikhologo-kriminologicheskaya kharakteristika lichnosti nesovershennoletnikh prestupnikov [Psychological and criminological characteristics of the personality of juvenile delinquents]. In Ros- siyskaya nauka i obrazovanie segodnya: problemy i perspektivy. No. 2 (5), pp. 85-88.
Baron, R. M., Kenny, D. A. (1986). The moderator-mediator variable distinction in social psychological research: conceptual, strategic, and statistical considerations. In Journal of Personality & Social Psychology. No. 51, pp. 1173-1182.
Rumelhart, D. E. (1980). Schemata: The Building Blocks of Cognition. In Theoretical Issues in Reading Comprehension, Routledge, pp. 33-58.
Haslam. N. (1994). Mental representation of social relationships: Dimensions, laws or categories? In Journal of Personality and Social Psychology. No. 67, pp. 575-584.
Markus, H. (1977). Self-schemata and processing information about the self. In Journal of Personality and Social Psychology. No. 35 (2), pp. 63-78.
Hayes, A. F. (2009). Beyond Baron and Kenny: Statistical mediation analysis in the new millennium. In Communication Monographs. No. 76 (4), pp. 408-420.
Pearl, J. (2014). Interpretation and identification of causal mediation. In Psychological Methods. No. 19 (4), pp. 459-481.
Sales, A. C. (2017). Review: mediation Package in R. In Journal of Educational and Behavioral Statistics. No. 42 (1), pp. 69-84.
Shaw, M. L. G., Gaines, B. R. (1992). Kelly's geometry of psychological space and its significance for cognitive modeling. In The New Psychologist. No. 9, pp. 23-31.