2. Возможность получения детьми рабочих художественно-технического образования и трудовых навыков в фабричных школах, а в дальнейшем и места на крупной мануфактуре способствовали закреплению квалифицированных, дисциплинированных работников на предприятии, повышению их профессионального статуса.
3. Организация школ и ремесленных училищ значительно повысила профессиональную подготовку и художественное образование специалистов по текстилю, обеспечив тем самым завоевание ведущих позиций в производстве текстиля и обширные рынки сбыта. Внесла весомый вклад в бурный промышленный рост в России.
4. Соединение теории и практики в системе обучения стало стартом для развития проектного творчества.
5. Накопленный и собранный передовыми деятелями профессионально-технического образования материал по организации теоретического и практического обучения в художественно-промышленных учебных заведениях систематизируется, вырабатываются основы для создания системы художественно-промышленного образования.
6. К 1890-1900 гг. в России сложилась самобытная высокоэффективная сеть учреждений художественно-промышленного образования, подготовившая специалистов, обеспечивших бурный рост российской промышленности в конце XIX - начале XX вв.
Список литературы
1. Баранова Л. А. Положение фабрично-заводских рабочих Москвы в конце XIX - начале XX вв.: дис. ... канд. ист. наук. М., 2011. URL: https://www.dissercat.com/ content/polozhenie-fabrichno-zavodskikh-rabochikh-moskvy-v-kontse-xix-nachale- xx-vv (дата обращения: 24.04.2019).
2. Бесчастнов Н. П. Российская школа подготовки художников для текстильной и легкой промышленности. Становление и развитие. М.: Изд-во МГТУ им. А. Н. Косыгина, 2005. 126 с.
3. Бесчастнов Н. П., Журавлева Т. А. Художественное проектирование текстильного печатного рисунка: учебн. пособие. М.: Изд-во МГТУ им. А. Н. Косыгина, 2003. 294 с.
4. Бородкин Л. И., Валетов Т. Я., Шильникова И. В. Школы на дореволюционных фабриках: «Создание кадров более развитых рабочих» // Pandia.ru. URL: http:// www.pandia.ru/text/77/398/37990.php (дата обращения 30.03.2019).
5. Валетов Т. Я. Система социального обеспечения как фактор мотивации труда на фабриках товарищества мануфактур Н. Н. Коншина в начале XX в. // Hist. msu.ru. URL: http://www.hist.msu.ru/Labour/Article/social.htmm (дата обращения: 15.03.2019).
6. ГромоваМ. В., Морозова Е.В. Роль ремесленных школ в развитии печатного текстиля в России XIX в. // Концепции, теория методики фундаментальных и прикладных научных исследований в области инклюзивного дизайна и технологий. М.: Изд-во РГУ им. А. Н. Косыгина, 2020. Ч. 1. С. 105-110.
7. Зражевская М. В. Низшие технические школы и училища России начала XX в. (на примере Читинской художественно-промышленной школы 1914-1923 гг.) // Педагогика: традиции и инновации: мат. II Междунар. научн. конф. Челябинск, 20-23 октября 2012. Челябинск: [б.и.], 2012. С. 29-34.
8. Лаврентьев А. Н. История дизайна: учебн. пособие. М.: Гардарики, 2007. 303 с. Материалы к истории Прохоровской Трехгорной мануфактуры и торгово-промышленной деятельности семьи Прохоровых. Годы 1799-1915. Историко-статистический очерк. М.: Тов-во тип. Мамонтова, 1916. 473 с.
9. Рогачевская М. А. Предприниматель и меценат Тимофей Прохоров -- создатель первого в России профессионального училища // Сибирская финансовая школа. 2013. № 1. С. 157-162.
10. Степанов М. С. Среднее и низшее художественно-промышленное образование в дореволюционной России: дис. ... канд. пед. наук. Курск, 1970. 348 с.
Abstract
Craft schools of tsarist russia and their role in the development of domestic textile industry of the 19th century
Еkaterina V. Morozova, Moscow, Russia
Maria V. Gromova, Moscow, Russia
The paper examines the features of establishing of the education system and training for the needs of textile production in pre-revolutionary Russia. Early 19 century is characterized by a rapid growth of already existing manufactories and emergence of new ones.
This situation caused intense competition among their owners. Understanding the importance of education among workers comes first to the most advanced of industrialists.
Representatives of large enterprises saw that education may increase labor productivity, reduce the number of accidents at work caused by drunkenness or a low technical culture, reduce the number of theft of factory products, and improve mutual understanding between manufacturers and workers.
Besides, the paramount task was to provide textile manufactories with their own, domestic qualified specialists capable of understanding technological processes of creating fabrics, as well as designing highly artistic printed drawings for various purposes. All this prompted many owners of textile industries to open schools at factories, where not only children of workers of enterprises, but also the workers themselves, who showed interest in self-development and advanced training, could be trained.
Throughout the 19 century, industrial enterprises opened schools and craft schools that trained specialists to meet their own needs of enterprises. A special place in the series of factory schools is occupied by educational institutions of art and industrial direction. Here the foundations of the national secondary and higher professional education were laid.
The curricula and programs of craft educational institutions took into account the experience of secondary art and industrial educational institutions. At school, in addition to general subjects, they studied linear drawing (i.e. drawing) and pattern drawing. Future masters learnt to analyze the best samples, fostering analytical thinking. The combination of theory and practice in the training system became the start for developing project creativity.
Keywords: art and industrial education, textile industry in 19-th century, printing and weaving textiles, factory craft school, working education, manufactory, professional education, art industry.
References
1. Baranova L. A. Polozhenie fabrichno-zavodskikh rabochikh Moskvy v kontse XIX- nachale XX vv. kh" [The situation of factory workers in Moscow at the end of the 19th - beginning of the 20th centuries: PhD thesis]. Moscow, 2011. Available at: https:// www.dissercat.com/content/polozhenie-fabrichno-zavodskikh-rabochikh-moskvy-v- kontse-xix-nachale-xx-vv (accessed 24 April 2019). (In Russian)
2. Beschastnov N. P. Rossiiskaia shkolapodgotovki khudozhnikov dlia tekstil'noi i legkoi promyshlennosti. Stanovlenie i razvitie [Russian school of training of artists for the textile and light industry. Formation and development]. Moscow, Izdatel'stvo MGTU im. A. N. Kosygina Publ., 2005. 126 p. (In Russian)
3. Beschastnov N. P., Zhuravleva T. A. Khudozhestvennoe proektirovanie tekstil'nogo pechatnogo risunka [Artistic design of textile printed drawings]. Moscow, Izdatel'stvo MGTU im. A. N. Kosygina Publ., 2003. 294 p. (In Russian)
4. Borodkin L. I., Valetov T. Ia., Shil'nikova I. V. Shkoly na dorevoliutsionnykh fabrikakh: “Sozdanie kadrov bolee razvitykh rabochikh” [School in prerevolutionary factories: “The Creation of a more developed frame work”]. In: Pandia.ru. Available at: http:// www.pandia.ru/text/77/398/37990.php (accessed 30 March 2019). (In Russian)
5. Valetov T. Ia. Sistema sotsial'nogo obespecheniia kak faktor motivatsii truda na fabrikakh tovarishchestva manufaktur N. N. Konshina v nachale XX v. [The social security system as a factor of motivation in the factories of the Association of manufactures N. N. Konshin in the beginning of 20th century]. In: Hist.msu.ru. Available at: http://www.hist.msu.ru/Labour/Article/social.htmm (accessed 15 March 2019). (In Russian)
6. Gromova M. V., Morozova E. V. Rol' remeslennykh shkol v razvitii pechatnogo tekstilia v Rossii XIX v. [The role of vocational schools in the development of printed textiles in Russia of the 19th century]. In: Kontseptsii, teoriia metodiki fundamental'nykh i prikladnykh nauchnykh issledovanii v oblasti inkliuzivnogo dizaina i tekhnologii: sbornik [Concepts, theory, techniques of fundamental and applied scientific researches in the field of inclusive design and technology: collection]. Moscow, Izdatel'stvo RGU im. A. N. Kosygina Publ., 2020, part 1, pp. 105-110. (In Russian)
7. Zrazhevskaia M. V Nizshie tekhnicheskie shkoly i uchilishcha Rossii nachala XX v. (na primere Chitinskoi khudozhestvenno-promyshlennoi shkoly 1914-1923 gg.) [Lower technical schools and colleges of Russia at the beginning of the 20th century. (by the example of the Chita Art and Industrial School of 1914-1923)]. In: Pedagogika: traditsii i innovatsii: materialy II Mezhdunarodnoi nauchnoi konferentsii. Cheliabinsk, 20-23 oktiabria2012 [Pedagogy: traditions and innovations: proceedings of the II International Scientific Conference. Chelyabinsk, October 20-23, 2012]. Cheliabinsk, 2012, pp. 29-34. (In Russian)
8. Lavrent'ev A. N. Istoriia dizaina [History of design]. Moscow, Gardariki Publ., 2007. 303 p. (In Russian) Materialy k istorii Prokhorovskoi Trekhgornoi manufaktury i torgovo-promyshlennoi deiatel'nosti sem'i Prokhorovykh. Gody 1799-1915. Istoriko-statisticheskii ocherk [Materials on the history of the Prokhorov Trekhgornaya Manufactory and the commercial and industrial activities of the Prokhorov family. The years 1799-1915. Historical and statistical essay]. Moscow, Tovarishchestvo tipografii Mamontova Publ., 1916. 473 p. (In Russian)
9. Rogachevskaia M. A. Predprinimatel' i metsenat Timofei Prokhorov -- sozdatel' pervogo v Rossii professional'nogo uchilishcha [Entrepreneur and philanthropist Timofey Prokhorov - creator of the first professional school in Russia]. Sibirskaia finansovaia shkola, 2013, no 1, pp. 157-162. (In Russian)
10. Stepanov M. S. Srednee i nizshee khudozhestvenno-promyshlennoe obrazovanie v dorevoliutsionnoi Rossii [Secondary and lower art and industrial education in prerevolutionary Russia: PhD thesis]. Kursk, 1970. 348 p. (In Russian)