Приложение 5
План-конспект старшей группе на тему
Свойства древесины. Рассказ по картине И.И. Шишкина «Зима».
Программные задачи: расширить представления о древесине, качествах и свойствах; развивать умение определить существенные признаки и свойства материала; учить составлять рассказы по картине, передавать в последовательности её содержание, с использованием своих наблюдений; развивать устную речь детей; воспитывать эстетические чувства.
Материал: образцы дерева, лупы, металлические и деревянные предметы, спички, ёмкость с водой, тонированная бумага, гуашь, опилки, молоточки, пила; репродукция картины И.И. Шишкина «Зима».
Методические приемы:
I. Вводная часть
Загадывание загадки воспитателем про топор (Ребята, я вам сейчас загадаю загадку, а вы её отгадаете)
Кланяется, кланяется,
Придёт домой - растянется…
А) Вопросы к детям: Как вы поняли, что это топор?
Кто работает топором? (Дровосек.)
Чтение стихотворения воспитателем (Послушайте, что рассказывает о себе сказочный герой Железный Дровосек в стихотворении Татьяны Керстен
Меня из железа
Кузнец смастерил
Он дал мне топор,
Научил им рубить.
Но сердце живое
Мне в грудь не вложил.
А как же без сердца
Любить мне и жить?
Пальчиковая гимнастика «Пять и пять» (А сейчас мы поиграем с нашими пальчиками/
Пять и пять пошли гулять.
Вместе весело играть. Сжимание - разжимание пальцев рук.
Повернулись, улыбнулись, Вращение кистей рук.
В кулачок опять свернулись.
Вот какие молодцы. Стучать кулачками.
II.Основная часть
Создание мотивации (Давайте вместе с Железным Дровосеком отправимся в зимний лес и расскажем ему о древесине, которую он умеет рубить)
Рассказ воспитателя о свойствах древесины (Древесина - один из самых распространённых материалов, который человек научился обрабатывать ещё в глубокой древности. С помощью топора, ножа и других инструментов люди изготавливали дома, мосты, ветряные мельницы, орудия труда, посуду и многое другое.
И в наши дни нас окружает большое количество изделий из древесины: мебель, музыкальные инструменты, детские игрушки и т. д. Дерево хранит тепло солнца, человеческих рук, работавших с ним. Оно капризно и неповторимо. Невозможно получить две одинаковые вещи из дерева: они будут отличаться цветом и фактурой, направлением прожилок - и движением руки Мастера…)
А) Как узнать, сколько лет дереву? (Рассматривание спила дерева, колец)
Опишите свойства дерева. (Дерево твёрдое, но его можно рубить, пилить)
Из чего сделаны спички? (Из дерева)
Экспериментальная деятельность, проводимая воспитателем (а теперь проведём опыт. Опустите в тазик с водой деревянные бруски и гвоздики)
А) Вопросы к детям: Что вы видите? Почему гвоздики тонут, а бруски нет? (Дерево лёгкое, оно не тонет, а гвоздь тяжёлый, из металла, тонет.)
Физкультминутка «Выросли деревья в поле» (Дети, вы все устали, давайте отдохнем немного.)
Выросли деревья в поле.
Хорошо расти на воле! (Потягивания - руки в стороны.)
Каждое старается,
К небу, к солнцу тянется. (Потягивания -- руки вверх.)
Вот подул весёлый ветер,
Закачались тут же ветки, (Дети машут руками.)
Даже толстые стволы
Наклонились до земли. (Наклоны вперёд.)
Вправо-влево, взад-вперёд --
Так деревья ветер гнёт. (Наклоны вправо-влево, вперёд-назад.)
Он их вертит, он их крутит.
Да когда же отдых будет? (Вращение туловищем.)
Сообщение цели (Сегодня мы познакомимся с картиной И.И. Шишкина «Зима»).
Внесение картины И.И. Шишкина «Зима».
А) Молчаливое созерцание 2-3 минуты (Дети, внимательно посмотрите на картину, и рассмотрите, что на ней изображено)
Б) Вопросы детям: Что изображено на картине? (Зима) Что можно сказать о воздухе? Какой он? (Чистый, холодный) Рассмотрите великолепный ковёр
снега, какой он? (Снег бывает разного цвета: и белого, и голубого, синего, желтоватого, розоватого, и даже бывает тёмный.)
Чтение стихотворения воспитателем (Сейчас я вам прочитаю стихотворение Сергея Есенина «Белая берёза под моим окном», а вы его внимательно послушайте).
Образец - рассказа воспитателя о Зиме (Ребята, сядьте по удобнее и послушайте мой рассказ. На картине И. И. Шишкина изображена зима. Снег подсинённый, хрусткий, он покрыл деревья, кустарники. Под его тяжестью опустили свои ветви могучие сосны и ели. Снег покрыл землю и всё, что на ней было белоснежным ковром.)
Составление плана - рассказа детьми совместно с воспитателем (А теперь давайте составим план, по которому последовательно вы будете составлять рассказ)
- Что изображёно на картине И.И. Шишкина
- Какой снег, что он сделал
- Какие деревья на картине
Составление детьми рассказа по картине (А теперь каждый самостоятельно составите рассказ по картине, а затем расскажите мне его (дети самостоятельно придумывают и рассказывают свои рассказы, спрашиваю 2-3 ребенка)
Процессуальная оценка (Вы составили очень хорошие рассказы по картине. Чей рассказ вам больше всего понравился?)
III. Заключительная часть
Итоговый анализ - рефлексия
- О чём мы говорили на занятии?
- Какой эксперимент проводили?
- Вам нравится зима? Почему?
- Понравилось ли Вам занятие?
Приложение 6
План конспект в старшей группе семейные традиции, пересказ сказки К.Д. Ушинского «Умей обождать».
Программные задачи: развивать устную речь; обогащать словарный запас; воспитывать уважение к семейным традициям и товарищам по игре; составить правила игры; учить осмысленно и эмоционально воспринимать художественное произведение, усваивать его структуру и языковой материал; активизировать интерес к пересказыванию.
Планируемые результаты: умеет поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения; знает семейные традиции; связно, последовательно и выразительно пересказывает небольшой текст.
Материал: сундучок.
Интеграция образовательных областей: «Коммуникация», «Познание», «Художественное творчество», «Физическая культура».
Методические приемы:
I. Вводная часть
Вводные вопросы (Сейчас я задам вам вопросы, а вы на них ответите)
- Что такое семейные традиции? Почему люди соблюдают традиции? Какие семейные традиции вы знаете?
Физкультминутка «Семья» (А сейчас мы с вами немного отдохнём)
Как у нас семья большая (Хлопаем в ладоши)
Да веселая: (Загибаем пальчики одновременно на двух руках.)
Два у лавки:
Два учиться хотят,
Два Степана у сметаны
Объедаются,
Две Дашки у кашки
Питаются,
Две Ульки в люльке
Качаются,
Одна Маша не наша,
Да и та хороша.
(Разводим руки в стороны и пожимаем плечами)
II.Основная часть
Сообщение цели (Сегодня мы с вами поговорим о традициях семьи, а ещё я познакомлю вас со сказкой К.Д. Ушинского «Умей обождать»).
А) Вопрос к детям: Если вам плохо, если трудно, если трудно, если вас обидели, кто вас приласкает, приголубит, поймёт и утешит?
Чтение воспитателем произведения (Сейчас я прочитаю вам сказку, которую написал К.Д. Ушинский, а называется она «Умей обождать»).
Беседа по содержанию
А) Вопросы к детям: Что говорила курочка петушку, когда он стал клевать зелёхонькую смородинку? Почему петушок заболел? Когда во второй раз курочка советовала петушку обождать? Что сделал Петя?
Работа над выразительностью (Курочка всегда переживала за петушка. И говорила она переживающим голосом, а теперь мы попробуем сказать: «Не пей, Петя, обожди, пока простынешь», переживающим голосом).
Повторное чтение рассказа воспитателем с установкой на пересказ (Я прочитаю рассказ еще раз, а вы подготовитесь к пересказу, слушайте очень внимательно)
Пересказ произведения детьми (а теперь, мы расскажем сказку коллективно, по - частям, кто хочет начать? (Дети самостоятельно рассказывают рассказ, спрашиваю 2-3 ребенка).
Индивидуальная работа (Слежу, чтобы рассказ детей начинался с названия сказки, и автора. При затруднении подсказываю нужное слово или фразу).
Процессуальная оценка (Молодцы, хорошо и правильно пересказали сказку. А чей пересказ вам понравился больше всего?).
III. Заключительная часть
Физкультминутка «Сели-встали» (Ребята вы все устали. Поэтому давайте сейчас отдохнём)
Сели -- встали, сели -- встали.
Ванькой-встанькой словно стали.
Руки к телу все прижали
И подскоки делать стали. (Движения по тексту.)
Игра «Бабушкин сундучок» (У каждого дома: в чуланчике на чердаке у бабушки - хранится много вещей (внесение сундучка). Вот он какой расписной, большой. Какие же тайны хранит бабушкин сундук? (Достаётся предмет). Кто узнал свою вещь, должен кратко о ней рассказать, кому она принадлежала, для чего служила)
Итоговый анализ - рефлексия
- Что мы делали на занятии?
- Какую сказку рассказывали?
- В какие игры играли?
Приложение 7
План-конспект старшей группе на тему «Мои друзья».
Составление рассказа по картине В.М. Васнецова «Богатыри».
Программные задачи: формировать представления о героическом прошлом русского народа Древней Руси великих русских богатырях - защитниках земли Русской; воспитывать чувство гордости за богатырскую силу России, уважение к русским воинам, желание им подражать.
Планируемые результаты: умеет поддерживать беседу о дружбе, высказывать свою точку зрения, рассуждать и необходимые пояснения; может сам придумать небольшой рассказ по картине В.М. Васнецова «Богатыри».
Материал: картина В.М. Васнецова «Богатыри».
Интеграция образовательных областей: «Коммуникация», «Познание», «Художественное творчество», «Физическая культура».
Методические приемы:
I. Вводная часть
Сюрпризный момент - появление игрушки кота Леопольда (Ребята, сегодня к нам в гости пришёл самый добрый кот - Леопольд).
А) Вопросы к детям: Какие слова повторял кот Леопольд? Почему он хотел дружить с малышами?
Пальчиковая физкультминутка «Дружба» (А сейчас мы поиграем с нашими пальчиками)
Дружат в нашей группе
Девочки и мальчики Соединять пальцы в "замок".
С вами мы подружим
Маленькие пальчики. Касание кончиков пальцев обеих рук.
Раз, два, три, четыре, пять -
Начинай считать опять. Парное касание пальцев от мизинцев.
Раз, два, три, четыре, пять -
Мы закончили считать. Руки вниз, встряхнуть кистями.
II. Основная часть
Сообщение цели (Сегодня мы поговорим о героях - богатырях Древней Руси, которые жили 1000 лет назад, а вот слава об их подвигах, слава о них как защитниках земли Русской и своего отечества из глубокой старины до наших дней).
Чтение стихотворения воспитателем Дайма Смайлза «Богатыри», а вы внимательно его послушайте!)
А) Вопросы к детям: Кто такой богатырь? Каких богатырей вы знаете?
Внесение картины «Богатыри»
А) Молчаливое созерцание 2-3 минуты (Дети, внимательно посмотрите на картину, и рассмотрите, кто на ней изображен)
Б) Вопросы детям: (А сейчас, давайте ответим на вопросы). Кто изображён на картине художника Васнецова? Кто находится в центре картины? Кто слева от Ильи Муромца? Кто справа от Ильи Муромца? Что охраняют богатыри?
Образец - рассказа воспитателя (Ребята, сядьте по удобнее и послушайте мой рассказ. На заставе три богатыря. В центре на дородном вороном коне сидит Илья Муромец - крестьянский сын, славный богатырь. Мощь, сила и мудрость чувствуются во всем его облике. У него благородное русское лицо, широкая борода с проседью. Богатырь хорошо вооружен. Одет он в железную кольчугу, на голове шлем. Зорко всматривается Илья в степную даль. Он готов к бою, но не торопиться: такой богатырь напрасно кровь человеческую проливать не станет. Любит богатырь Родину и честно служит ей. У богатырей одна цель - не пропустить врага, крепко стоять на страже Родины. Над ними низкое небо, покрытое холодными, свинцовыми тучами. За холмами раздольная Русь, которая вырастила и послала богатырей на свою защиту. Трудно представить себе богатырей иначе, чем они изображены художником Виктором Михайловичем Васнецовым).
Составление плана - рассказа детьми совместно с воспитателем (А теперь давайте составим план, по которому последовательно вы будете составлять рассказ)
- Кто изображён на картине В.М. Васнецова?
- Как зовут богатырей?
- Что охраняют богатыри?
Составление детьми рассказа по картине (А теперь каждый самостоятельно составите рассказ по картине, а затем расскажите мне его (дети самостоятельно придумывают и рассказывают свои рассказы, спрашиваю 2-3 ребенка)
Индивидуальная работа (При затруднении подсказываю слова или пункты плана, задаю наводящие вопросы)
Процессуальная оценка (Вы составили очень хорошие рассказы по картине. Чей рассказ вам больше всего понравился?)
III. Заключительная часть