Процесс и результат театральной игры принес детям удовлетворение, радость переживания успеха, осознание собственных умений, компетенции. Дети готовы и хотят выполнять коллективно следующую постановку.
Конечно, работа над внедрением данного направления еще не завершена, но остановимся и посмотрим, какие промежуточные результаты она дает. В течение небольшого опыта работы мною предпринята попытка отслеживания некоторых результатов внедрения театральной деятельности:
· формируются организационные навыки,
· сформировано умение найти нужную информацию,
· самостоятельность,
· потребность в помощи товарищам или оказать ее другим,
· подъем у детей, не проявляющих себя в урочной системе,
· увеличение возможностей для творчества,
· личностные приращения обнаруживаются не только у детей, но и у педагогов (лично у меня каждый мини-спектакль, выбранный учениками «прокручивается» в голове и каждую роль я продумываю, чтобы, если понадобиться помощь ученикам, быть готовой).
Учащиеся моего класса свои театральные способности представляли на школьных и городских конкурсах.
Принимали участие в школьных мероприятиях:
Праздник осени, инсценирование сказки «Красная Шапочка на новый лад»
Новогодний праздник, сказка «Слёт нечистой силы»
«Сказка про Ивана стрельца - удалого молодца»
«Принцесса на горошине»
Городские конкурсы
Конкурс театрализованных постановок «Сказки Тихого Дона», заняли 1 место
Районные конкурсы
Фестиваль детского творчества «Венок дружбы» (номинация «Художественное слово»), заняли 1 место
«В мире довольно людей, которым никто не помог пробудиться. Пробудить в человеке истинно человеческие начала, любовь ко всему прекрасному, помочь увидеть красоту земли призван, прежде всего, учитель». (Антуан де Сент-Экзюпери)
Опыт адресован учителям, готовым перестроить взаимодействия с учащимися посредством театральной деятельности для развития творческого потенциала каждого ребёнка. Данный опыт может быть рекомендован для использования учителям, которые:
· готовы к осуществлению творческого подхода в обучении и воспитании,
· готовы выйти за рамки программного материала,
· способны к саморазвитию, изучая инновационные компьютерные технологии,
· не боятся скрупулезной работы, требующей временных затрат.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Аникеева Н.П. Воспитание игрой. - М. 1987
2. Григорьев Д.В. Степанов П. В. Внеурочная деятельность школьников. -- М.2010 г.
3. Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия. 2006.
4. Генералова И.А. Театр (Методические рекомендации для учителя). - М., 2005.
5. Гиппиус С.В. Гимнастика чувств. - М. 1967.
6. Запорожец Т.И. Логика сценической речи. - М. 1974.
7. Макарова Л.П. Театрализованные праздники для детей. - Воронеж. 2003.
8. Михайлова А.Я. Театр в эстетическом воспитании младших школьников. - М.1875.
9. Казанский О.А. Игры в самих себя. - М. 1995.
10. Дж.Родари. Грамматика фантазии. - М. 1978
11. Чурилова Э.Г. Методика и организация театрализованной деятельности дошкольников и младших школьников. - М. 2003.