Статья: Реализация научных исследований в российских университетах: вызовы и ответы современности

Данная тенденция имеет продолжение в рейтинге "Young University Rankings" от "Times Higher Education" ("THE"), в котором были рассмотрены 475 университетов не старше 50 лет из 1526 мировых университетов из списка глобального рейтинга "THE" 2020 г. Россия с 48 вузами вошла в ТОП-10 стран по количеству университетов в глобальном рейтинге "THE" "Young University Rankings" включает 4 российских вуза: Национальный исследовательский университет "Высшая школа экономики" / HSE University (57 место); Сибирский федеральный университет / Siberian Federal University (301-350), Казанский национальный исследовательский технический университет им. А. Н . Туполева (КАИ) / Kazan National Research Technical University named after A . N . Tupolev (KAI) (301-350), Российскую академию народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации (РАНХигС) / The Russian Presidential Academy of National Economy and Public Administration (RANEPA) (301-350) .

Оценивание происходило по следующим критериям: 1) среда обучения (30%);

2) исследовательская репутация (30%);

3) влияние исследований (30%); 4) международное взаимодействие (7,5%); 5) доход от производственной деятельности и инноваций (2,5 %). Таким образом, реализация научных исследований в суммарном исчислении занимает в оценке более 60% (исследовательская репутация + влияние исследований + частично среда обучения, одна из позиций которой связана с PhD- выпускниками, которые реализуют видимую научную деятельность)

Наукометрические характеристики. Основными наукометрическими показателями являются данные:

- авторов;

- научных учреждений;

- журналов, в которых печатаются результаты научных исследований

Если говорить о метаязыке науки, достаточно новым для российских учёных является индекс Хирша, который был назван по фамилии учёного, предложившего данную количественную характеристику для оценки научной деятельности Индекс Хирша рассчитывается на основе количества публикаций конкретного учёного и количества цитирования этих публикаций. Учёный имеет индекс икс, если он опубликовал икс статей, на которые сослались как минимум икс раз. Несмотря на то, что индекс Хирша был разработан для получения объективной оценки научной продуктивности авторов, он до сих пор не вполне принят научным сообществом. Тем не менее этот индекс автоматически вычисляется для каждого автора в реферативных базах данных РИНЦ, Web of Science и Scopus .

Ещё одним наукометрическим показателем является импакт-фактор журнала, который рассчитывается в базах данных РИНЦ и Web of Science как соотношение числа ссылок, которые получил научный журнал в текущем году на статьи, которые этот журнал опубликовал в предшествующие два года, к числу статей, опубликованных в журнале за это время Для расчёта основного импакт-фактора берётся объём публикаций, выпущенных за 3 года. Данный показатель не используется в базе данных Scopus . Важно отметить, что публикация в журнале, который имеет высокие показатели, повышает рейтинг самого автора статьи

Для оценки деятельности журнала используется также индекс оперативности (immediately index), представляющий собой показатель количества ссылок на публикации журнала, полученные в год выхода статьи, соответственно, данный индекс отражает внимание научного мира к данному исследованию

Данные индексы могут быть использованы и для оценки эффективности научных исследований и интереса к ним со стороны других учёных

4. Стимулирование научной деятельности на уровне университета. Реализация научных исследований в российских университетах является наиважнейшим аспектом его успешности. С этим связано огромное внимание, которое администрации университетов уделяют вопросу стимулирования данного вида деятельности в вузах

Стимулирование исследовательской работы университета определяется внутренними решениями вуза, они, безусловно, имеют общие тенденции, однако можно говорить об их условном делении на поощрительные, организующие и контролирующие

К поощрительным мероприятиям можно отнести:

- внешнее финансирование, реализуемое через выполнение научно-исследовательских работ. Как правило, группа исследователей на конкурсной основе поучает возможность реализации определённого научного плана, результаты которого публикуются в рейтинговых научных журналах, финансирование научного проекта университетов осуществляется в полном объёме или в долях с фондом;

- внедрение системы тревел-грантов, которые представляют собой возмещение расходов на проезд, проживание, публикацию материалов преподавателей университетов на международных конференциях;

- стимулирование профессорско-преподавательского состава с помощью премий из специальных фондов кафедр к участию в публикационной деятельности на английском языке и в рейтинговых научных журналах и сборниках международных конференций [5];

- поощрительные выплаты аспирантам и их научным руководителям (за публикации в высокорейтинговых международных научных журналах, выполнение определённых показателей и т. д.) .

Приведём несколько примеров. Так, Алтайский государственный университет в предмет стимулирования включает не только статьи в высокорейтинговых научных журналах, индексируемых в Scopus

Таблица 1 / Table 1 и Web of Science, но и статьи в российских журналах, имеющих переводную версию и цитируемых на платформах Scopus и Web of Science; также включены учебники с грифом УМО, монографии к защите докторской диссертации. Важно отметить включение в предмет стимулирования подготовки студента, который победил в конкурсе на соискание гранта или в конкурсе научных работ, стал призёром олимпиады международного или всероссийского уровня, а также досрочной защиты диссертации на соискание учёной степени кандидата или доктора наук Интересным является сравнение условий получения стимулирующих выплат на примере открытой информации Нижегородского государственного университета им. Н.И. Лобачевского (ННГУ) (табл. 1) .

Изменения в требованиях к публикациям в рамках стимулирующих выплат ННГУ / Changes in requirements for publications within the framework of incentive payments to N. I. Lobachevsky State University of Nizhny Novgorod

К организующим действиям администрации университетов относятся:

- поддержка научных журналов, продвижение которых в рейтингах невозможно без организации консультирующих мероприятий, увеличения объёмов издательских услуг (научная редактура на английском языке, перевод, ведение сайта журнала, Б 01 и мн. др.);

- организация доступа к контенту международных баз цитирования;

- информационная поддержка (актуальная информация о проводимых конференциях, конкурсах, грантах и т д);

- помощь в организации переводов научных статей на английский язык;

- вложение университета в дополнительное образование сотрудников, в том числе обучение английскому языку;

- разделение контрактов на преподавателя-"преподавателя" (значительный объём рабочего времени уделяется преподаванию) и преподавателя- "исследователя" (значительный объём рабочего времени уделяется научной работе) [8, с. 65];

- поддержка в формировании заявок на гранты российских научных фондов

Контролирующим действием являются система эффективных контрактов, процедуры переизбрания, допуски к выполнению квалификационных аттестаций, ежегодные отчёты и т д, которые включают обязательное выполнение наукометрических показателей, установленных администрацией высшего учебного заведения

Выводы

Оценивание реализации научных исследований в российских университетах происходит по нескольким основаниям, к которым относятся: отчёты и программы научного развития университетов, представляющие собой внутренний аудит; оценка, которую даёт контролирующий орган, например, при включении университета в программы государственной поддержки, грантовые программы и т д и международные рейтинги Каждый уровень опирается на объёмы финансирования и результаты деятельности, публикационную активность и наукометрические показатели нескольких типов

Количественный анализ данных однозначно свидетельствует о росте научных исследований в Российской Федерации. Особое внимание уделяется развитию научных исследований молодыми учёными Отмечено, что в рамках выполнения научных исследований преподаватели университета повышают также свои управленческие и цифровые компетенции

Тем не менее, реализация научных исследований в российских университетах встречается с определёнными трудностями, к которым относятся: относительная изолированность от мирового научного сообщества; недостаточная мотивированность преподавателей университетов к увеличению объёмов научной деятельности; необходимость в представлении результатов научных исследований на английском языке

Литература

1. Ащеулова Н . А., Сорокин А. Н . Представляем исследовательский проект "Человеческое измерение трансформационных процессов в российских университетах: исторический опыт, тенденции и ответы на вызовы современности" (Москва, Санкт-Петербург, Томск, Тюмень) // Социология науки и технологий. 2020. № 11 (4). С. 69-76.

1. . Балашов А. И ., Хусаинова В.М. Проект "5-100": погоня за глобальной конкурентоспособностью или инструмент перезагрузки национальной системы высшего образования? // Экономика и управление. 2016 . № 10 (132). С. 79-86.

2. . Болотов В.А., Мотова Г Н ., Наводнов В. Г Глобальный агрегированный рейтинг вузов:

3. российский след // Высшее образование в России. 2021. № 30 (3). С. 9-25 . DOI: https://doi. org/10.31992/0869-3617-2021-30-3-9-25

4. Галынский В . М., Жук А . В . Рейтинг учреждений Scimago для оценки национальной системы образования и отдельного университета // Высшее образование в России. 2021. № 6. С. 35-46. DOI: 10.31992/0869-3617-2021-6-35-46

5. 5 . Другова Е. А ., Плешкевич И . Б ., Климова Т. В . Трансформация кадровой политики российских университетов-участников Проекта 5-100: кейс НИЯУ МИФИ // Высшее образование в России. 2021. № 30 (6). С 9-26. DOI: https://doi. org/10.31992/0869-3617-2021-30-6-9-26 6. Ключарев Г.А., Неверов А.В. Проект "5-100": некоторые промежуточные итоги // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Социология. 2018 . № 18 (1). С. 100-116. DOI: 10.22363/2313-2272-2018-18-1-100-116

6. Манжула В Г Совершенствование нормативно-правовой базы проекта 5-100 в части оценки качества образования // Политика, государство и право (электронный научный журнал). 2015 . № 10 . URL: https://politika. snauka. ru/2015/10/3453 (дата обращения: 26.12.2021) .

7. Назарова И Б Вызовы для российских университетов и преподавателей // Высшее образование в России. 2015 . № 8-9 . С 61-68 .

8. . Просвирина Н . В ., Тихонов А . И . Анализ особенностей реализации инновационных моделей

9. развития в вузах // Московский экономический журнал (электронный научный журнал). 2018 . № 4. URL: https://qje. su (дата обращения: 26.12.2021).

10. . Яловега И . Е., Еремина С. Л . Проект "5-100" и интеграции России в международное образовательное пространство // Вестник Томского государственного университета. Экономика. 2016. № 2 (34). С 240-254. DOI: 10.17223/19988648/34/21

11. REFERENCES

1. Ashcheulova N . A ., Sorokin A . N . [We present the research project "The human dimension of transformation processes in Russian universities: historical experience, trends and responses to modern challenges" (Moscow, St . Petersburg, Tomsk, Tyumen)]. In: Sociologiya nauki i tekhnologij [Sociology of Science and Technology], 2020, no . 11 (4), pp . 69-76.

12. . Balashov A . I ., Husainova V. M. [Project "5-100": the pursuit of global competitiveness or a tool to reset the national higher education system?]. In: Ekonomika i upravlenie [Economics and Management], 2016, no. 10, pp. 79-86.

13. . Bolotov V. A ., Motova G . N ., Navodnov V. G . [Global aggregated ranking of universities: the Russian trace]. In: Vysshee obrazovanie v Rossii [Higher education in Russia], 2021, no. 30 (3), pp. 9-25 . DOI: https://doi. org/10.31992/0869-3617-2021-30-3-9-25 4. Galynskij V. M., Zhuk A . V. [Rating of Scimago institutions for assessing the national education system and a separate university]. In: Vysshee obrazovanie v Rossii [Higher education in Russia], 2021, no. 6, pp. 35-46. DOI: 10.31992/0869-3617-2021-6-35-46 5 . Drugova E. A ., Pleshkevich I . B., Klimova T V [Transformation of personnel policy of Russian universities participating in Project 5-100: the case of NRNU MEPhI]. In: Vysshee obrazovanie v Rossii [Higher education in Russia], 2021, no. 30 (6), pp. 9-26. DOI: https://doi. org/10.31992/0869-3617-2021-30-6-9-26 6. Klyucharev G. A., Neverov A. V. [Project "5-100": some intermediate results]. In: Vestnik Rossijskogo universiteta druzhby narodov. Seriya: Sociologiya [Bulletin of the Peoples' Friendship University of Russia. Series: Sociology], 2018, no. 18 (1), pp. 100-116. DOI: 10.22363/2313-2272-2018-18-1-100-116

14. . Manzhula V. G . [Improving the regulatory framework of the project 5-100 in terms of assessing the quality of education]. In: Politika, gosudarstvo ipravo (electronniy nauchniy zhurnal) [Politics, State and Law (electronic scientific journal)], 2015, no. 10 . Available at: https://politika. snauka. ru/2015/10/3453 (accessed: 10 10 2021)

15. . Nazarova I . B. [Challenges for Russian universities and teachers]. In: Vysshee obrazovanie v Rossii [Higher education in Russia], 2015, no. 8-9, pp. 61-68 .

16. . Prosvirina N . V, Tihonov A . I . [Analysis of the peculiarities of the implementation of innovative de velopment models in universities]. In: Moskovskij ekonomicheskij zhurnal (electronniy nauchniy zhurnal) [Moscow economic journal (electronic scientific journal)], 2018, no . 4. Available at: https://qje . su (accessed: 26 12 2021)