У одной, что в С3жове,
Под окошком жил с3ж,
С3чь она мастерица –
Заходи к ней, малыш!
У другой, что в Ус3цах,
Никаких ус3ц нет,
Но зато осе3ну
Подают на обед!
А у третьей, в Быс3це, –
Быс3на на реке,
Там резвятся 3тоны
По ночам на песке,
Прочитай все сначала,
Посмо3: 3 по 3!
Голова затрещала?
Хорошенько по3!
Стоножка
У про100го 100рожа
Непро100рный дом:
Ча100 в нем 100ножка
Ходит под 100лом.
Дорожит 100ножка
Чи100тою ног
И 100личной ваксой
Чистит 100 сапог.
Вме100 двух не про100
Вычистить все 100.
100нет: 100лько обуви
Не 100птал никто!
У про100й 100рожки
100ит по100ять –
Опыт той 100ножки
100ит перенять!
Примечание. При подведении итогов педагог подчеркивает, что внутри слов могут «прятаться» имена и числа, которые нужно уметь видеть.
3. Проверка домашнего задания (5 мин)
Педагог группирует детские рисунки по темам («Аквариум», «Поляна», «Ателье», «Мастерская»). Оценивается разнообразие и количество объектов, способы получения новых объектов, оформление работы.
4. Работа в группах «Почему не говорят?» (10 мин)
Внутри слов могут прятаться не только имена и числа, но и другие слова. Например, в слове «аквариум» спрятано слов «ум», в слове «поляна» – «пол»… Мы привыкли к этим словам и не замечаем других слов внутри. Эти слова похожи на матрешки, когда внутри большой матрешки прячутся маленькие.
С такими словами-матрешками можно поиграть с помощью приема морфологического анализа. Для этого часть слова (маленькая «матрешка» внутри) заменяется на другую (синоним или антоним).
Каждая группа получает слова-матрешки, нужно придумать к ним вопросы «Почему не говорят …?». При проверке класс должен догадаться, о каком слове идет речь и ответить: «Потому что говорят …!»
Например
«Почему не говорят «аквари-глупость»?
Потому что говорят «аквари-ум!»
«Почему не говорят «стены-яна»?
Потому что говорят «пол-яна»!».
Примеры слов-матрешек
Рисовать, бабочка, олень, колобок, золото, ласточка, угол, каблук, песок, гамак, пирог, якорь, успех, клюква, подсказка, ракета, вершина, восемь, овощи, стрекоза, шарф, шутка, экран.
Написать, какие бывают игры со словами (желательно не только названия, но и правила и примеры игр).
Шарады – одна из распространенных игр со словами. Это такие загадки, в которых загаданное слово состоит из частей, каждая из которых представляет собой отдельное слово. Например, из слов «приз» и «рак» получается слово «призрак», из ноты «фа» и слова «сон» получается слово «фасон» и т. д.
Педагог загадывает несколько шарад, которые нужно отгадать.
Начало – буква алфавита,
Она всегда шипит сердито.
Второго корабли боятся
И обойти его стремятся.
А целое всегда жужжит
И над полянами кружит. (Ш – мель)
Мое начало – голос птицы,
Конец лежит на дне пруда,
А всю меня, коль захотите,
В музее встретите всегда. (Кар – тина)
На первом часовой стоит,
Второе вечно зеленеет.
Ну а на целом каждый спит,
Как только за окном стемнеет. (Пост – ель)
Начало слова – это нота,
Затем – оленя украшенье,
А вместе – место поворотов
И оживленного движенья. (До – рога)
Если позволяет время, можно несколько простых шарад показать проинсценировать, например, столб (указывается на стол и изображается буква Б), крот, укол, шутка и др.
7. Подведение итогов занятия (3 мин)
Проводится в виде обсуждения вопроса: зачем нужно играть со словами?
Вывод: играть со словами смешно, интересно, полезно; но при этом может произойти то, что случилось в стихотворении Б. Заходера. Педагог читает стихотворение «Странное происшествие» (в сокращении):
Однажды,
Точнее, когда-то и где-то
С голодным Котом
Повстречалась Котлета.
Котлета, представьте,
Всплеснула руками:
– Ах, как же я счастлива
Встретиться с Вами!
Ах, если б Вы знали,
Как жаждут Котлеты
Узнать Ваши тайны
И Ваши секреты!
Скажите скорее,
Какого Вы рода?
Вернее –
Какого Вы времени года:
Кот осени Вы?
Кот весны?
Кот зимы?
А может быть,
Тоже Кот лета,
как мы?
Кот лишь улыбнулся ей
Вместо ответа –
И сразу
Куда-то
исчезла Котлета...
ПРИЛОЖЕНИЕ Б
Наглядно-демонстрационный материал, используемый на занятиях по развитию речи старших дошкольников в рамках формирующего эксперимента
Рисунок 1 – Разгадай смысловой ребус
Рисунок 2 – Переставляя буквы в словах, преврати одно слово в другое
Рисунок 3 – Придумай как можно больше слов из этих слогов