Статья: Развитие начального музыкального образования в ТАССР (60-е гг. XX в.)

Анализ представленной таблицы позволяет получить достаточно ясное и объективное представление о масштабах и динамике развития системы начального музыкального образования в Казани, о предпочтениях учащихся и их родителей, национальном составе и соотношении числа вновь принятых учащихся и выпускников в разные годы. На основании имеющихся данных можно сделать вывод о том, что в первой половине 60-х годов наблюдался довольно резкий рост, а затем «стабилизация» общего числа учащихся, в том числе числа учеников по классу фортепиано и струнных инструментов. Также следует отметить двукратное увеличение учащихся отделения народных инструментов (с 173 до 342 человек), рост числа учащихся коренной национальности (с 432 до 770 человек) и выпускников (с 115 до 205 человек). Самым малочисленным оставалось отделение духовых и ударных инструментов. На общем фоне роста числа учащихся выделяется резкое, почти вдвое, сокращение приема в 1966 г. К сожалению, отсутствие сведений о подготовительных отделениях не позволяет оценить динамику изменения численности учащихся в подгруппах.

Отсутствие роста общего числа учащихся ДМШ, наметившееся с 1965 г., связано с отсутствием зданий для музыкальных школ. Только две ДМШ Казани (ДМШ № 1 имени П.И. Чайковского и Юдинская ДМШ) располагались в собственных зданиях, остальные школы находились при общеобразовательных школах (ДМШ № 4, 6, 7, 8) или арендовали несколько комнат в жилых домах (ДМШ № 2, 3, 5, 9) [5, с. 210-214]. Более того, общая площадь помещений в 1966 г. сократилась с 6225,7 м² до 4692 м², что, несомненно, сказывалось на количественном составе учащихся музыкальных школ [5, Оп. 1. Д. 220. Л. 146-149 об.; Оп. 2. Д. 708. Л. 39-39 об.; Оп. 2. Д. 772. Л. 66; Оп. 2. Д. 806. Л. 43].

В отличие от казанских ДМШ, где к 1965 г. возможности для увеличения контингента учащихся были исчерпаны, в районах республики новые школы открывались форсированными темпами (табл. 1). Распределение учащихся по отделениям в районных ДМШ имело свои особенности. Наиболее востребованы, наряду с классами фортепианной игры, были отделения народных инструментов (баян, аккордеон), которые открывались во всех музыкальных школах без исключения. В 1965 г. в районных ДМШ игре на баяне и аккордеоне обучался 921 учащийся, тогда как в казанских музыкальных школах - всего 282 человека. Отделение струнно-смычковых инструментов было доступно в 11 музыкальных школах из 20 районных ДМШ, действующих в 1965 г. [5, Оп. 2. Д. 772. Л. 66]. Возможность обучаться игре на духовых инструментах была только у учащихся Бугульминской и Зеленодольской ДМШ. Обращает на себя внимание и большее число учеников коренной национальности в районных школах (827 человек) при относительно одинаковом количестве общего контингента учащихся районных (2466 человек) и казанских музыкальных школ (2403 человека). Все эти сведения наглядно представлены в таблице 3.

Таблица 3Контингент учащихся в ДМШ Татарской АССР в 1965-1966 уч. г. [5, Оп. 2. Д. 772. Л. 66]

Таким образом, в начале 1965-1966 учебного года в ТАССР в 29 детских музыкальных школах-семилетках республики обучалось 4869 человек, 30% которых составляли учащиеся коренной национальности. Самым востребованным являлся класс игры на фортепиано, а самым малочисленным - отделение духовых инструментов. Показатели общего числа вновь принятых учащихся в районных и казанских ДМШ оказались примерно равными: 485 в районах и 464 человек в казанских ДМШ. Та же тенденция наблюдалась и среди выпускников: 193 в районных и 185 человек в казанских ДМШ.

Интерес для исследования представляют сведения о числе поступивших и окончивших детские музыкальные школы в 1965-1966 уч. г. отдельно по каждой специальности (табл. 3). Анализ этих статистических данных возможен с отсылкой к таблице 1, где указаны даты открытия детских музыкальных школ в районах ТАССР. Выпуск в 1965-1966 учебном году могли осуществить школы, начавшие свою деятельность до 1959 г., поскольку срок обучения в ДМШ, как правило, семилетний. Это Зеленодольская, Чистопольская, Буинская, Бавлинская, Лениногорская, Мензелинская, Бугульминская, Альметьевская, Елабужская, Юдинская, Набережночелнинская детские музыкальные школы. Однако в архивных источниках сведения о числе учащихся, принятых на разные отделения, не были обнаружены, и лишь указано общее число принятых без разделения на музыкальные специальности (фортепиано, скрипка или народные инструменты), что не позволяет провести детальный анализ соотношения приема и выпуска учащихся детских музыкальных школ в районах ТАССР и в Казани [3, с. 224-227, 240-241, 245].

В следующей таблице 4 представлены показатели в их динамике: по количеству ДМШ, учащихся и составу преподавателей в указанные учебные годы.

Таблица 4Динамика развития начального музыкального образования в ТАССР в 1965-1967 гг. [5, Оп. 2. Д. 772. Л. 66; Оп. 2. Д. 806. Л.12, 12 об.]

Обучение в детских музыкальных школах осуществлялось на платной основе. Для расчетов оплаты использовалась «Единая шкала платности в ДМШ-семилетках», принятая Министерством культуры РСФСР в 1959 г. В зависимости от размера общей суммы заработной платы родителей с учетом всех видов доходов, стоимость одного месяца обучения в ДМТТТ составляла от 10 до 200 руб. Интересны следующие детали: в качестве льгот предоставлялись скидка 50% на обучение второго ребенка; скидка 30% учащимся оркестрового, народного (кроме баяна) классов, духовых и ударных инструментов на усмотрение директора; директору также предоставлялось право освобождать от оплаты отдельных учащихся в зависимости от их материального положения. Обучение на подготовительном отделении было также платным, но не предусматривало льгот. Преподавательский состав, судя по данным, приведенным в таблице 4, состоял в основном из молодых специалистов со стажем до 5-10 лет и средним специальным образованием. При этом анализ архивных документов показал, что среди преподавателей районных ДМШ имелись выпускники консерватории. Это позволяло поддерживать высокий уровень подготовки учащихся музыкальных школ не только в городах, но и в сельской местности.

Несмотря на развитие сети ДМШ в республике и прием максимально возможного числа учащихся, многие желающие были лишены возможности получить музыкальное образование. Стремясь изменить создавшуюся ситуацию, в 50-60-х гг. Министерство культуры республики открывало для подростков, окончивших общеобразовательную школу, и взрослых «Вечерние школы общего музыкального образования» при ДМШ с 5- и 3-летним сроком обучения, в зависимости от «продуктивности» учащегося [5, Оп. 2. Д. 246. Л. 178]. Основанием для их дальнейшего развития послужил Приказ Министерства культуры РСФСР № 765 от 26.11.1958 г. «О состоянии и мерах улучшения вечернего музыкального и художественного образования» [5, Оп. 2. Д. 240. Л. 126-128]. Вечерние школы функционировали на условиях самоокупаемости, преподавателями являлись педагоги ДМШ, где открывались вечерние подразделения. В таблице 5 представлены сведения о количестве учащихся по отделениям в вечерних музыкальных школах в 1966-1967 уч. г.

Таблица 5Сведения о составе учащихся и преподавателях в вечерних музыкальных школах ТАССР в 1966-1967 учебном году [5, Оп. 2. Д. 806. Л. 71-74 об., 78 об.]

Представленные в таблице 5 количественные данные о контингенте учащихся вечерних музыкальных школ указывают на их востребованность у населения, наибольшей популярностью пользовались отделения фортепиано и народных инструментов. Из общего числа обучаемых на разных отделениях (367 человек) около 20% составляли учащиеся коренной национальности, при этом в отдельных школах их количество достигало 57% (Азнакаево).

Заключение

Таким образом, в 60-е гг. XX в. в Татарстане (тогда ТАССР) продолжалось повсеместное активное развитие системы начального музыкального образования, особенно в сельских и нефтяных районах республики. В частности, количественный состав музыкальных школ в районах республики вырос с 13 в 1960 г. до 40 в 1970 г. На протяжении всего десятилетия наблюдался рост количества выпускников музыкальных школ в целом, в том числе, и прежде всего, представителей коренной национальности. Традиционно самым многочисленным являлся класс игры на фортепиано, вторым по числу учащихся в Казани было отделение струнно-смычковых, а в районах ТАССР - народных инструментов. При этом сама система начального музыкального образования становится более динамичной, эффективной и привлекательной для граждан республики, где наряду с начальными музыкальными школами для детей действуют вечерние музыкальные школы для подростков и взрослых. Представленные в таблицах статистические сведения указывают на планомерную работу государственных структур и ответственных лиц по созданию в ТАССР на протяжении 60-х гг. прошлого века благоприятных условий для развития начального музыкального образования, в задачи которого входило приобщение детей к музыкальному искусству, подготовка наиболее одаренных учащихся к поступлению в музыкальные училища, воспитание эстетически развитых школьников, которые со временем образуют широкий круг подготовленных слушателей и ценителей музыкального искусства.

Список литературы

начальное музыкальное образование республика татарстан

1. Указ Президента Российской Федерации В.В. Путина от 21.06.2020 г. «О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года». [Электронный ресурс]. URL: http://www.kremlin.ru/acts/bank/45726(дата обращения: 22.05.2022).

2. Файзрахманова Л.Т. Становление и развитие музыкально-педагогического образования в Татарстане (XIX - XX вв.): автореф. дис. ... докт. пед. наук. Казань, 2014. 38 с.

3. Султанова Р.Р. Развитие начального музыкального образования в Татарстане (19181960 гг.): дис. ... канд. пед. наук. Казань, 2019. 169 с.