Задания творческого уровня (на применение в измененной или незнакомой ситуации) помогают оценить умения интегрировать знания, относящиеся к различным областям, аргументированно выражать собственную точку зрения, планировать свою деятельность. В рабочей тетради - это индивидуальные и групповые творческие задания, направленные на совершенствование умений и навыков исследовательской и проектной работы.
В начале каждой изучаемой темы указаны порядковые номера заданий, проранжированные по трем уровням оценивания. Первый уровень включает репродуктивные и реконструктивные задания для обязательного выполнения (минимум для получения отметки «удовлетворительно»). Второй, в дополнение к обязательным заданиям первого уровня, включает творческие задания и рассчитан для обучающихся, претендующих на более высокий балл («хорошо» и «отлично»). Третий - содержит дополнительные индивидуальные и коллективные творческие задания, выполнение которых позволяет повысить рейтинг по дисциплине.
Рабочая тетрадь может эффективно использоваться не только в рамках самостоятельной внеаудиторной, но и аудиторной работы. Типы заданий рабочей тетради «Адаптация на рынке труда» в соответствии с уровнями самостоятельной работы обучающихся представлены в таблице.
Типы заданий рабочей тетради в соответствии с уровнями самостоятельной работы
|
Задания для аудиторной самостоятельной работы |
Задания для внеаудиторной самостоятельной работы |
|
|
I уровень сложности |
||
|
Репродуктивные задания |
||
|
* дописать определение понятия; |
* пользуясь различными источниками, дать |
|
|
* ответить кратко на вопрос; |
определение понятиям; |
|
|
* пройти тест по изученному материалу |
опираясь на предлагаемый источник, заполнить таблицу, схему; найти в различных источниках основные подходы к интересуемой проблеме; составить перечень |
|
|
Реконструктивные задания |
||
|
* дать характеристику; |
* провести анализ ситуации; |
|
|
* пройти психологический тест и сделать вывод (под руководством преподавателя) по результатам |
* выделить особенности, привести примеры |
|
|
II уровень сложности |
||
|
Творческие задания |
||
|
* составить сопроводительное письмо к |
* написать эссе; |
|
|
резюме; |
* составить резюме; |
|
|
* сформулировать и записать вопросы; |
* составить план профессионального |
|
|
* решить ситуационную задачу; |
развития; |
|
|
* принять участие в тренинговых |
* подготовить доклад-презентацию; |
|
|
упражнениях |
* подготовить проект |
|
|
Ill уровень сложности |
||
|
Дополнительные индивидуальные и коллективные творческие задания |
||
|
предложить рекомендации; принять участие в командной работе |
подготовиться к деловой игре; подготовить портфолио карьерного продвижения; SWOT-анализ своих личностных и профессиональных качеств |
Используя систему разноуровневых заданий, преподаватель получает следующие возможности: сформировать у обучающихся учебную мотивацию, повысить их конкурентоспособность в процессе учебы, увидеть особенности и потребности каждого за счет анализа тех заданий, которые он выбирает и выполняет, а также более объективно и дифференцированно оценить результаты учебной работы обучающихся.
Работа с тетрадью в рамках использования балльно-рейтинговой системы оценивается максимально в 70 баллов при 100-балльной шкале. При этом баллы распределяются следующим образом: 64-70 баллов - «отлично»; 53-63 балла - «хорошо»; 43-52 балла - «удовлетворительно»; менее 43 баллов - «неудовлетворительно». Остальные 30 баллов обучающийся получает на итоговом коллоквиуме.
Рабочая тетрадь по дисциплине «Адаптация на рынке труда», несмотря на ее целостность, предполагает содержательное обновление, обогащение в силу изменяющихся социально-экономических реалий, затрагивающих рынок труда. Благодаря заданиям открытого типа (заданиям свободного изложения), рабочая тетрадь содержательно обновляется в значительной мере самими обучающимися. Работа с заданиями предполагает самостоятельный анализ и систематизацию актуальной информации о состоянии рынка труда в целом и о востребованности специалистов по интересуемому направлению подготовки в частности, а также собственных приоритетов профессионального развития.
В итоге каждая отдельно взятая заполненная тетрадь уникальна и неповторима, т.к. имеет сразу нескольких соавторов: автора пособия / преподавателя и самого студента. С одной стороны, она представляет собой комплекс самостоятельно проанализированного и систематизированного теоретического материала, который позволяет понимать специфику и требования рынка труда, ориентироваться в его актуальных тенденциях, с другой - отражает индивидуальный социально-психологический портрет, который помогает дальнейшему профессиональному развитию с учетом своих интересов и склонностей.
Рабочая тетрадь в рамках изучения дисциплины «Адаптация на рынке труда» студентами бакалавриата Тюменского индустриального университета (филиал в г. Нижневартовске) используется с 2016 года. Для определения эффективности ее применения как дидактического средства обучающимся предлагалось пройти анкетирование. Из 207 опрошенных 182 (88%) ответили, что работа с тетрадью повышает мотивацию к изучению дисциплины и позволяет более успешно осваивать учебный материал, 15 (7%) обучающихся отметили, что для них нет разницы, с помощью каких средств обучения получать знания, и лишь 10 (5%) человек посчитали, что могли бы обойтись без этого средства. На вопрос «Соответствуют ли задания рабочей тетради содержанию обучения, т.е. системе научных знаний, навыков и практических умений, мировоззренческих идей, которыми необходимо овладеть в процессе обучения?» 157 обучающихся (76%) ответили утвердительно, 29 (14%) - хотели бы изменить (откорректировать/исключить/дополнить) некоторые задания, остальные 21 (10%) - воздержались от ответа. При этом подавляющее большинство обучающихся - 195 (94%) - сошлись во мнении, что использование рабочей тетради при изучении дисциплины обеспечивает индивидуализацию обучения, дает возможность самостоятельно и в своем темпе прорабатывать материал, позволяет провести рефлексию и наладить эффективную обратную связь с преподавателем.
Эффективность применения рабочих тетрадей в вузовской подготовке обусловлена психологическими особенностями возраста обучающихся и спецификой организации образовательного процесса.
Во-первых, осознание значимости выбора своей профессиональной деятельности, желание занять достойное положение в обществе и состояться в профессии служат основой мотивированности студенческой молодежи к получению знаний и необходимых компетенций.
Во-вторых, молодежи свойственно стремление к самостоятельности: интеллектуальной, творческой, социальной. У данной возрастной категории значительный объем знаний является результатом самостоятельного познания, которое вызвано как потребностью в получении объективных знаний, так и необходимостью выполнения большого объема самостоятельной работы по освоению учебного материала. Учение при этом приобретает личностный смысл, который влияет на формирование такой необходимой для профессионального развития потребности, как потребность в самообразовании. Также важным новообразованием периода молодости является развитие самопознания, суть которого - развитие установки на сознательное построение собственной жизни и поиск ее смысла. Таким образом, постепенно формируется индивидуальный стиль деятельности.
В-третьих, молодежь, обучающаяся в вузе, активно и уверенно использует электронную технику и информационные технологии, что позволяет эффективно применять информационно-коммуникационные технологии в образовательном процессе.
В-четвертых, лекционно-семинарская форма организации учебных занятий в вузе предполагает переработку большого объема информации для того, чтобы перевести его в необходимые знания.
В-пятых, в вузе значительное количество времени при освоении учебных дисциплин отведено на самостоятельную работу (к примеру, при изучении дисциплины «Адаптация на рынке труда» самостоятельная работа составляет 64% от общего количества часов, заложенных в учебный план на освоение данной дисциплины).
В-шестых, дискретность контроля, который предполагает проведение внутрисеместровых и промежуточных аттестаций.
Заключение
Рабочая тетрадь по дисциплине «Адаптация на рынке труда» позволяет сформировать у обучающихся необходимые компетенции, индивидуализируя и дифференцируя процесс обучения, мотивируя к саморазвитию и самообразованию, развивая навыки рефлексии и творческие способности, а также установить оптимальную обратную связь с преподавателем.
Для преподавателя данный инструмент организации самостоятельной работы и оценки уровня освоения компетенций является эффективным с точки зрения управления и контроля, совершенствования методики преподавания дисциплины, рефлексии своей профессиональной деятельности.
Список литературы
Бордонская Л.А., Голобокова Г.И. Рабочая тетрадь студента вуза как многофункциональное дидактическое средство // Ученые записки Забайкальского государственного университета. Серия: Профессиональное образование, теория и методика обучения. 2013. № 6 (53). С. 51-66.
Ларина Е.Н. Рабочая тетрадь как средство формирования компетенций будущего специалиста // Научно-методический электронный журнал «Концепт». 2016. Т. 15. С. 1061 - 1065.
Гребенщикова Т.В., Лаптева Ю.А., Умнов В.С. Рабочая тетрадь дисциплины как средство повышения эффективности самостоятельной работы студента // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. 2017. № 2 (115). С. 69-73.
Елагина В.С., Хайруллин С.С. Рабочая тетрадь как средство организации
самостоятельной работы иностранных курсантов военного вуза // Современные проблемы науки и образования. 2019. № 3. [Электронный ресурс]. URL: https://science-
education.ru/ru/article/view?id=28763 (дата обращения: 18.03.2022).
Щеткин Б.Н. Рабочая тетрадь как одно из эффективных средств организации самостоятельной работы студентов // Международный журнал экспериментального образования. 2015. № 1. С. 89-90.
Шалаева М.В., Шалаев В.А. Учебная дисциплина «Адаптация на рынке труда» в
системе вузовской подготовки конкурентоспособного специалиста // Современные проблемы науки и образования. 2019. № 1. [Электронный ресурс]. URL: https://science-
education.ru/ru/article/view?id=28578 (дата обращения: 18.03.2022).
Шалаева М.В. Адаптация на рынке труда. Рабочая тетрадь: учебное пособие. Тюмень: ТИУ, 2016. 114 с.