Рабочая тетрадь «Адаптация на рынке труда» как средство организации самостоятельной работы студентов бакалавриата
Шалаева М.В.
В профессиональной подготовке создание условий для саморазвития и самообразования обучающихся на современном этапе является одной из приоритетных задач. Данная статья посвящена вопросу организации самостоятельной внеаудиторной и аудиторной работы студентов бакалавриата с использованием рабочей тетради. Автором представлен опыт разработки и применения рабочей тетради по дисциплине «Адаптация на рынке труда» в качестве одного из актуальных и перспективных дидактических средств формирования как общекультурных, так и профессиональных компетенций обучающихся вуза. Показано, что применение рабочей тетради в образовательном процессе при реализации компетентностного подхода способствует переводу обучающегося в позицию активного субъекта, то есть индивидуализирует процесс обучения. Использование рабочей тетради, содержащей систему разноуровневых заданий для индивидуальной и коллективной работы, позволяет сформировать у обучающихся учебную мотивацию, повысить их конкурентоспособность в процессе учебы, увидеть особенности и потребности каждого, а также более объективно и дифференцированно оценить результаты. Данный инструмент организации самостоятельной работы и оценки уровня освоения компетенций является эффективным с точки зрения управления и контроля, совершенствования методики преподавания дисциплины, рефлексии профессиональной деятельности.
Ключевые слова: высшее профессиональное образование, самостоятельная работа, дидактическое средство, рабочая тетрадь, адаптация на рынке труда. рабочая тетрадь самостоятельный
WORKBOOK «ADAPTATION IN THE LABOR MARKET» AS A MEANS OF ORGANIZING INDEPENDENT WORK OF BACHELOR STUDENTS
Shalaeva M.V.
The creation of conditions for student's self-development and self-education in professional training of at the present stage is one of the main problems. This article is devoted to the organization of independent extracurricular and classroom work of bachelor students using a workbook. The experience of developing and applying a workbook on the discipline «Adaptation in the labor market» as one of the relevant and promising didactic means of forming both general cultural and professional competencies of university students is presented by the author. The author expresses the view that the use of the workbook in the educational process in the implementation of the competence approach contributes to the transfer of the student to the position of an active subject, that is, individualizes the learning process. The use of a workbook containing a system of multi-level tasks for individual and collective work allows students to form educational motivation, increase their competitiveness in the learning process, see the characteristics and needs of each, as well as evaluate the results more objectively and differentially. This tool for organizing independent work and assessing the level of competence development is effective from the point of view of management and control, improving the methodology of teaching discipline, reflection of professional activity.
Keywords: higher professional education, independent work, didactic means, workbook, adaptation to the labor market.
В новых федеральных государственных образовательных стандартах высшего образования особое внимание уделяется индивидуализации образовательного процесса, предполагающего создание таких условий, при которых обучающийся стал бы субъектом своего собственного образования. В профессиональной подготовке ориентация на саморазвитие и самообразование обучающихся обусловливает увеличение доли самостоятельной работы при освоении ими учебных дисциплин. При этом перед преподавателем стоит задача найти и применить наиболее эффективные дидактические средства её организации, а также новые формы и способы взаимодействия со студентом.
Правильно подобранные и рационально используемые дидактические средства обогащают применяемые методы обучения, улучшая условия познания изучаемого предмета и позволяя организовать учебный процесс в соответствии с современными требованиями.
Особое место среди современных дидактических средств занимает рабочая тетрадь. Рабочая тетрадь как одно из средств индивидуализации процесса обучения, повышения учебной мотивации обучающегося и эффективности образовательного процесса в целом, давно и успешно используется в общем (основном и среднем) и среднем профессиональном образовании. Массово рабочие тетради начали внедряться в учебный процесс со второй половины 1990-х годов в связи с реформой и переходом к стратегии вариативного образования сначала в системе школьного образования. В последние десятилетия они широко используются в учебном процессе и среднего профессионального образования. В настоящее время отечественные исследователи все чаще отмечают необходимость использования рабочих тетрадей и в высшей профессиональной подготовке [1; 2].
Достоинство рабочей тетради состоит в том, что она нацелена главным образом на самостоятельное добывание знаний [3-5], а не на простое заучивание учебного материала. В своем содержательном аспекте данная разновидность учебного пособия предполагает такое педагогическое взаимодействие, при котором совместная работа превращается в «соавторство», «сотворчество». Такой вид сотрудничества достигается вследствие выстраивания индивидуальных образовательных траекторий и является важнейшим условием, стимулирующим развитие личностных и профессиональных качеств обучающихся.
Цель исследования заключается в обосновании преимуществ использования рабочей тетради как средства организации самостоятельной работы в вузовской подготовке, на примере рабочей тетради по дисциплине «Адаптация на рынке труда».
Материалы и методы исследования
Рабочая тетрадь представляет собой разновидность учебного пособия, которое имеет особый дидактический аппарат, способствующий самостоятельной работе над освоением содержания изучаемой дисциплины в рамках аудиторной и внеаудиторной работы и направленный на получение и/или закрепление необходимого теоретического материала, формирование требуемых практических умений и навыков.
Допустимы различные варианты композиционного построения рабочей тетради, которые во многом зависят от специфики изучаемой дисциплины и от замысла автора. К оформлению и содержанию данного вида учебного пособия предъявляются следующие обязательные требования: наличие предисловия, поясняющего назначение рабочей тетради и систему используемых в ней условных обозначений, а также мотивирующего к самостоятельной работе; виды заданий должны различаться уровнем трудности, творчества и степенью самостоятельности. При этом между собой задания должны иметь определенную соподчиненность; наличие обучающего/поясняющего иллюстративного материала; в конце каждой изучаемой темы рабочая тетрадь должна иметь серию контрольных вопросов и/или тестовых заданий, позволяющих систематизировать знания, а также список основной и дополнительной литературы, электронных ресурсов для выполнения заданий и углубленного изучения материала.
Основу исследования составили такие взаимосвязанные методологические подходы, как: компетентностный подход, направленный на формирование готовности обучающегося к активному и самостоятельному овладению деятельностью, на основе знаний, профессионального и жизненного опыта; деятельностный подход, ориентированный на перевод обучающегося в позицию активного субъекта образовательного процесса, способного к целеполаганию, планированию и организации собственной деятельности, к оценке ее результатов и самоанализу; индивидуально-дифференцированный подход, предполагающий выявление личностных особенностей каждого обучающегося и их учет при построении взаимодействия в ходе образовательного процесса.
В исследовании использованы методы теоретического анализа научной и методической литературы, изучение и обобщение педагогического опыта, анкетирование, беседа, изучение продуктов деятельности.
Результаты исследования и их обсуждение. Авторский учебный курс «Адаптация на рынке труда», реализуемый в рамках подготовки бакалавров Тюменского индустриального университета (филиал в г. Нижневартовске), имеет междисциплинарный характер, объединяя в себе необходимые для профессионального становления и развития знания из таких областей, как психология, экономика, правоведение, менеджмент [6].
Курс состоит из шести разделов:
Основы трудовой профессиональной деятельности.
Рынок труда: общая характеристика.
Технология эффективного трудоустройства.
Адаптация на рабочем месте.
Карьера как стратегия трудовой жизни.
Организация собственного дела.
В рамках преподавания учебного курса автором была разработана и апробирована рабочая тетрадь по дисциплине «Адаптация на рынке труда», позволяющая организовать и оценить самостоятельную работу обучающихся [7].
Целью рабочей тетради «Адаптация на рынке труда» является актуализация и развитие адаптационного потенциала студентов-бакалавров в рамках их профессионального образования и саморазвития.
Реализация данной цели предполагает решение следующих задач:
создать условия для развития профессионально-личностного потенциала студентов;
укрепить уверенность будущих выпускников вуза в своих профессиональных и личностных возможностях;
сформировать позицию активного поведения на рынке труда и позитивное отношение к процессу трудоустройства;
помочь построить план профессиональной карьеры и определить пути его реализации;
сформировать навыки эффективного поиска работы;
способствовать выработке навыков делового общения и самопрезентации.
Структура рабочей тетради включает в себя:
предисловие, которое знакомит обучающихся с назначением, структурой учебного пособия и алгоритмом работы с ним;
задания по теоретическим разделам курса и психологические тесты;
тестовые задания и контрольные вопросы, позволяющие осуществлять контроль и самоконтроль усвоения учебного материала;
список литературы, рекомендуемый при работе с заданиями;
приложения, содержащие дополнительную информацию.
Одной из главных функций рабочей тетради является функция сопровождения самостоятельной работы обучающихся. Самостоятельность при работе с данным видом учебного пособия в рамках изучения курса «Адаптация на рынке труда» проявляется в том, что:
развивается умение работать с различного рода источниками информации: обучающиеся получают навык поиска источника, анализа и систематизации содержащейся в нем информации, необходимой для выполнения задания;
учебные задания выстроены таким образом, что при их выполнении обучающемуся не требуется дополнительной консультации преподавателя (имеется необходимая для этого «навигация»: система условных обозначений, ссылки на необходимый источник или приложение);
при выполнении заданий рабочей тетради развиваются общеучебные умения: организационные (целеполагание, планирование, самоконтроль, самокоррекция и саморефлексия при осуществлении самостоятельной работы); интеллектуальные (поиск, переработка и преобразование информации в необходимую форму - таблица, структурнологическая схема, план, вывод и т.п.); коммуникативные (аргументированное изложение своей позиции, понимание и учет мнения другой стороны, ориентация на сотрудничество и командную работу);
- психологические тесты, подкрепленные поясняющими приложениями и требующие обязательного вывода (под руководством преподавателя) о полученных результатах, которые позволяют произвести «инвентаризацию» своих сильных личностных и профессиональных качеств, найти способы компенсации слабых сторон, обнаруженных в личностной и профессиональной самохарактеристике, а также корректировать и выстраивать будущие образовательные и карьерные маршруты.
Особенность рабочей тетради «Адаптация на рынке труда» заключается в том, что она может использоваться как автономно, так и в комбинации с другими пособиями и учебниками. В ней представлены задания по основным темам дисциплины, дополняющие, расширяющие и углубляющие содержание лекционного материала и способствующие формированию и развитию необходимых для личностного и профессионального развития компетенций. При этом рабочая тетрадь обращена лично к каждому из обучающихся и ориентирует на самостоятельный поиск нужной информации, постановку вопросов, интерпретацию различных точек зрения и нахождение ответа.
Рабочая тетрадь способствует индивидуализации обучения также за счет того, что освоение тем курса осуществляется посредством выполнения различных по уровню сложности заданий: репродуктивных, реконструктивных и творческих.
Репродуктивные задания (на воспроизведение) позволяют оценить знание материала дисциплины, умение правильно использовать основные понятия, интерпретировать основные проблемы в рамках изучаемого раздела. В рабочей тетради они представлены заданиями на проверку теоретических знаний, целью которых является усвоение основных понятий и подходов.
Задания реконструктивного уровня (на понимание и применение в уже знакомой ситуации) направлены на выявление и оценку способностей обучающихся при работе с теоретическим и фактическим материалом к осуществлению таких мыслительных операций, как синтез, анализ, обобщение, сравнение, классификация, а также к установлению причинноследственных связей и формулировке конкретных выводов. В нашем случае это задания, позволяющие провести анализ ситуации на рынке труда, профессиональных и карьерных компетенций, а также психологические тесты личностного и профессионального самоопределения с обязательными выводами.