Примерный комплекс мероприятий:
* Диагностика с целью выявление актуального состояния роженицы и определение ее ресурсов: диагностика нервно-психического состояния роженицы (тест НПУ), наблюдение; интервью; тест «Незаконченные предложения»; цветовой тест Люшера.
* Тренинги: материнской компетентности, работа с агрессией, саморегуляции поведения, телесно-ориентированный тренинг, коллажи.
* Индивидуальная работа: песочная терапия, рисуночная терапия, письмотерапия.
Цель данной работы - коррекция эмоционально-чувственного состояния роженицы.
* Логотерапия, позитивная терапия, активное слушание, рефлексия.
Цель данной работы - рационализация чувств, осознание и принятие роли матери, формирование желания быть хорошей мамой.
3. Оказание помощи молодой маме по обучению навыкам ухода за ребенком.
Ощущение беспомощности, которое переживает женщина в послеродовой период, часто связано с незнанием ею элементарных социально-бытовых способов по уходу за ребенком (кормление, мытье, пеленание). Приобретение этих умений снижает тревожность и придает уверенность молодой маме. Специалисты обучают мам следующим навыкам:
* правильное кормление:
* пеленание ребенка:
* общение с ребенком:
* прогулки с ребенком:
* купание ребенка:
* подготовка ребенка ко сну.
Поведение мамы при плаче ребенка и многие другие аспекты родительско-детских отношений постигают молодые мамы на этих занятиях, где основной формой обучения является показ. При работе с маленькими мамами в послеродовой период, необходимо обращать их внимание на положительные переживания, которые они испытывают от общения с ребенком, поощрять любые достижения мамы, подкрепляя их позитивными оценками и установками. Реализация всех этапов данной психотерапевтической программы помогает молодой маме быстрее и эффективнее справиться с неадекватностью послеродового стресса.
3.Развитие материнской компетентности.
Первые недели жизни ребенка требуют от молодой матери максимальной отдачи сил. Ей необходимо обеспечить уход за малышом, приспособиться к новому режиму дня, к темпераменту и индивидуальным особенностям ребенка. Для молодой мамы, пережившей депривацию, очень трудно быть эмоциональной, чувствовать своего малыша, понимать его знаки общения. Это осложняет материнско-детские отношения, искажает социализацию ребенка и мешает формированию надежной привязанности. Индивидуальная работа психолога с мамами и младенцами направлена на формирование базового доверия между матерью и ребенком. Молодую маму необходимо научить эмоциональной заботе о ребенке, развить ее чувственный мир, пробудить любовь к малышу и показать маме, как можно проявлять свою любовь. Удерживая эмоциональный контакт между матерью и ребенком, мы обращаемся к самому мощному природному стимулу - грудному вскармливанию. Первостепенная задача в работе с мамами, имеющими новорожденных детей сформировать у них желание кормить малыша грудью. Часто это единственная связующая нить эмоционального мира матери и ребенка. Кормление грудью обуславливает эффективность терапевтической работы по профилактике отказа от ребенка и формированию сценария адекватного материнства.
Специалисты обучают маму:
* разговаривать с ребенком при выполнении режимных моментов;
* комментировать свои действия, употребляя ласковые слова;
* устанавливать зрительный контакт:
* адекватно реагировать на плач ребенка, выражать сочувствие и утешать;
* ласковому обращению с ребенком, нежным движениям и прикосновениям, обращая внимание на удовольствие мамы и ребенка;
* тактильным отношениям с ребенком.
* укладывать спать, укачивая и напевая колыбельные;
* при кормлении - поощрять ласковыми словами, повторять за ребенком его «слова»;
* поддерживать ребенка, обращаясь к его личности;
* поддерживать инициативу ребенка: повторять его звуки, побуждать к улыбке;
* привлекать внимание к игрушке: словами, мимикой, побуждать к ее рассматриванию, ощупыванию:
* эмоционально играть в игры, находясь в партнерской позиции, организовывать и поощрять совместную деятельность, поощрять за любые достижения, подкрепляя слова объятиями, улыбками.
4.Работа со страхами.
Беременные и молодые мамы испытывают множество страхов и тревог. Эти сильные эмоции связаны с их будущим, с ожиданием физической боли, с неспособностью быть мамой, с беспомощностью, с чувством брошенности и предательства и т.д. Все эти переживания провоцируют состояние растерянности, могут вызывать депрессии и парализовать их жизнедеятельность.
Страх - это чувство, возникающее при ожидании и переживании угрозы или опасности, выражающееся через физиологические изменения и экспрессивное поведение человека. Для страха характерен эффект «туннельного восприятия», который выражается в ограничении выбора стратегий поведения человека. Если женщина, по каким то причинам испытывает страх или тревогу (которая является предвестником страха), то развивать материнские качества нецелесообразно до той поры, пока специалисты не помогут женщине избавиться от этого состояния. Сначала специалист выявляет объект, вызывающий страх женщины и причины, его породившие. Для этого специалисты используют проективные методы и тест «Незаконченные предложения». Затем индивидуальная работа строится на основании техник управления страхом.
*Имплозивная терапия (взрыв). Женщина вместе со специалистом переживает травмирующее ее событие. Принцип, который заложен в этом методе, заключается в том, что чем больше человек говорит о своем страхе, чем чаще приближается к нему снова и снова, тем быстрее снижается сила влияния страха.
*Моделирование бесстрашного поведения. Женщина приводит пример человека с бесстрашным поведением. Специалист вместе с женщиной, испытывающей страх, определяют систему поведения характерную для этого человека. Как он говорит, что он говорит, его интонации, его мимика, жесты, поза, манеры и т.д. Затем женщина в процессе тренировки учится подражать поведению этого человека и применяет модель этого поведения в ситуации, вызывающей страх. Бесстрашие другого человека, демонстрация им эффективного поведения дают уверенность женщине в том, что она может так же.
*Техника взаиморегуляции эмоций. Эмоция страха ослабевает или исчезает вовсе под воздействием другой более сильной эмоции. Такими эмоциями могут быть злость, интерес, радость. Специалист провоцирует женщину на переживание сильных эмоций, которые вытесняют страх.
5.Работа с агрессией.
После реабилитации в приюте молодые мамы начинают самостоятельную жизнь. Специалисты продолжают курировать их жизнедеятельность и оказывают необходимую помощь. Но, также, существует проблема агрессивного поведения мамы по отношению к ребенку. Агрессия проявлялась в частых криках с оскорблениями ребенка и рукоприкладстве мамы. Мамы рассказывали о том, что сначала не могут сдержать агрессию, а потом испытывают чувство вины перед ребенком за содеянное. Здесь требуется разработать комплекс терапевтических мероприятий по работе с агрессивным поведением молодых матерей, направленный на оказание помощи и позволяющий выявить причины агрессии, а специалисты, в свою очередь, должны обучить методикам ее снятия.
Предполагаемые результаты программы:
1. Формирование позитивных установок материнства у беременных матерей;
2. Развитие у них материнских чувств и осознание своего материнского предназначения;
3. Оказание психологической, юридической, педагогической, экономической поддержки;
4. Изменение сценария девиантного материнства на сценарий позитивного адекватного материнства и формирование материнской позиции;
5. Увеличение количества желающих сохранить семью среди беременных женщин;
6. Уменьшение количества детей, находящихся в сиротских учреждениях.
Вывод к третьей главе
В третьей главе я обозначила суть, предлагаемой мною, программы. Программа "Навстречу" создана с целью сохранить ребенка в семье и создать для беременных матерей такие условия, которые способствовали бы сохранению нормально протекающей беременности и развивали навыки адекватного позитивного материнства. Задачи программы определяются созданием специального социального учреждения "Центр социальной поддержки женщин" по сопровождению беременных матерей, развитием в таких учреждениях (службах) модели психотерапевтической помощи, оказанием психологической, юридической, педагогической, экономической поддержки и проведением обучения специалистов, работающих с беременными матерями и формирование их материнской позиции. Целевой группой являются женщины, имеющие намерение отказаться от грудного ребёнка. Программа будет осуществляться по следующим этапам: работа с беременными, работа с мамами и младенцами, развитие материнской компетентности, работа со страхами и работа с агрессией. Предполагаемыми результатами программы будут являться: формирование позитивных установок материнства у беременных матерей, развитие у них материнских чувств и осознание своего материнского предназначения, оказание психологической, юридической, педагогической, экономической поддержки, изменение сценария девиантного материнства на сценарий позитивного адекватного материнства и формирование материнской позиции, увеличение количества желающих сохранить семью среди беременных женщин и уменьшение количества детей, находящихся в сиротских учреждениях.
Заключение
В своей работе я рассмотрела основные причины девиантного материнства. Также соотнесла девиантное материнство с некой нормой материнства. Девиантная мать происходит из давно и глубоко нарушенной семьи, где у нее не было возможности сформировать родительскую позицию, где существуют традиции отказа от ребенка и хорошие отношения отмечаются больше с отцом, чем с матерью. Эту проблему нельзя решить только психологическими средствами. Нужна системная политика государства, реализация социальных программ.
Для того, чтобы сохранить ребенка в семье, нужно создать такие условия, для беременных матерей, которые способствовали бы сохранению нормально протекающей беременности и развивали навыки адекватного позитивного материнства.
Список источников и литературы
1. Воспитание ребенка - воспитание в утробе или внутриутробное воспитание малыша [Электронный ресурс]. Режим доступа к сайту: http://www.razumniki.ru/vnvospitanie.html - свободный. Заглавие с экрана.
2. Девиантное материнство как фактор социального кризиса семьи [Текст]. Т.В. Гущина. 6с.
3. Девиации семейных отношений в условиях демографического кризиса (Социологический анализ опыта США и России) [Электронный ресурс] - Режим доступа к сайту: http://www.dissercat.com/content/deviatsii-semeinykh-otnoshenii-v-usloviyakh-demograficheskogo-krizisa-sotsiologicheskii-anal - свободный. Заглавие с экрана.
4. "Незаконченные предложения" тест Сакса-Леви [Электронный ресурс]. Режим доступа к сайту: http://testoteka.narod.ru/pm/1/20.html - свободный. Заглавие с экрана.
5. Пренатальное воспитание, психология беременности, обучение до рождения [Электронный ресурс] - Режим доступа к сайту: http://www.pregnancycalendar.ru/biblioteka/prenatalnoe_vospitanie/obuchenie_do_rozhdeniya/ - свободный. Заглавие с экрана.
6. Психологическая готовность к материнству [Электронный ресурс] - Режим доступа к сайту: http://www.anima-agency.ru/agency/etc/children/aae.html - свободный. Заглавие с экрана.
7. Психологическое сопровождение родительства [Текст]: учебное пособие / сост. Р.В. Овчарова. М.: Изд-во Института Психотерапии, 2003. 319 с.
8. Психология материнства [Текст]: учебное пособие / сост. Г.Г. Филиппова. М.: Изд-во Института Психотерапии, 2002. 240с.
9. Святость материнства Всероссийский форум/Дискуссионная секция № 4 «Ты не одна» [Электронный ресурс] - Режим доступа к сайту: http://sm.cnsr.ru/ru/materiali/iskussionnaya_sektciya_%E2%84%96_4_%C2%ABTi_ne_odna%C2%BB/ - свободный. Заглавие с экрана.
10. Социальное сиротство: дети и родители [Текст]: учебное пособие / сост. С.В. Березин, Ю.Б. Евдокимова. Самара: Изд-во «Универс-групп», 2003. 52 с.
11. Труды международной научно-практической конференции «Инновации в образовании: пути и средства реализации» (2011; Пятигорск). Готовность к материнству как фактор пренатального воспитания, 2011г. [Текст] / редкол.: А. Сувирова [и др.]. Пятигорск: ПГЛУ, 2011. 476с.