Диагностика направлена на выяснение причины и определение тяжести расстройства, выявление сопутствующей патологии. Психотерапевт и логопед для этого используют методы наблюдения, беседы и интервьюирования. Для выявления степени фиксированности на речевом недуге применяют тестирование. Лечение логофобии сочетает медикаментозное, физиотерапевтическое и психотерапевтическое. Применение лекарственных препаратов необходимо для снятия нервного напряжения. Психотерапия необходима для стабилизации эмоционального состояния, а также для избавления от неправильного отношения к речевому дефекту и психологических наслоений. Логопед помогает скорректировать дефекты речи.
Заключение
заикание речь логофобия психотерапия
Заикание относится к нарушениям темпа и ритма речи, характеризуется прерывистостью речи, которую вызывают спазмы мышц речевого аппарата. Нарушение - трудно устранимо, дезорганизует личность ребенка, тормозит правильный ход воспитания и обучения, затрудняет нормальное включение ребенка в детский коллектив. Болезненная фиксированность на своем речевом дефекте играет важнейшую роль и отражается во всей психической деятельности заикающегося. В силу болезненной фиксированности на дефекте, заикающееся могут приобретать психологические особенности: стеснительность вплоть до робости, стремление к уединению, речебоязнь - логофобию, чувство угнетенности, а иногда и наоборот, расторможенность, показную разболтанность и резкость. Заикание лишает ребёнка нормальных условий общения и часто препятствует его успешной учёбе.
Разная степень болезненной фиксированности на своем недуге, наличие логофобии определяют психологические особенности у детей, страдающих от заикания. С возвратом или со стажем заикания, у заикающихся степень их фиксированности на дефекте имеет тенденцию к усложнению. Степень тяжести заикания в определенной мере адекватна степени фиксированности на своем дефекте, в ряде случаев имеет важное значение для прогноза результатов предстоящей коррекционной работы и предполагает необходимость использования в этой работе приемов, направленных на преодоление и предупреждение этого феномена.
Е.Ф. Рау видит задачу логопедической работы в том, «чтобы путем систематических плановых занятий освободить речь заикающихся детей от напряжения, сделать ее свободной, ритмичной, плавной и выразительной, а также устранить неправильность произношения и воспитать четкую, правильную артикуляцию».
Список литературы
1. Логопедия: теория и практика / [под редакцией д.п.н. профессора Т.Б. Филичевой]. - Издание 3-е, исправленное и дополненное. - Москва: Эксмо, 2022.
2. Селиверстов В.И. Заикание у детей: Психокоррекционные и дидактические основы логопедического воздействия: Учеб. пособие для студ. высш. и средн. пед. учеб. заведений. ---- 4-е изд., доп. -- М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001.
3. Дефектология Проф, Московский университет коррекционной педагогики,[Электронный ресурс].- Режим доступа: https://www.defectologiya.pro/