Материал: Психологические особенности мышления у детей среднего дошкольного возраста

В общении с окружающими малыш на первоначальных этапах речевого развития подражает звукам и словам, которые произносят взрослые, т. е. «подгоняет» свое умение к их произношению. Постепенно он обогащает свой словарь, у него формируется правильное произношение звуков, он начинает говорить так же, как и взрослые. В овладении речью важна языковая способность ребенка, находящаяся в тесной зависимости от физического и психического развития ребенка, от состояния и особенностей развития его высшей нервной деятельности.

Из рассмотренных мною вопросов следует вывод, который заключается в том, что особенности развития наглядно-образного мышления детей развивающихся в норме и детей с нарушениями речи очень различны, так как у детей с нарушениями речи мышление значительно отстает в развитии, из этого следует, что наша гипотеза доказана. Мы видим, что уровень развития мышления зависит от уровня развития речи. Так же следует отметить, что детям с нарушениями речи нужна помощь логопеда и психолога, так как именно в дошкольном возрасте развивается речь, мышление, внимание, память, восприятие.

Литература

1. Абрамова Г.С. Возрастная психология. - М., Академиа, 2000.

. Актуальные проблемы психической речи и обучение языку. //Под ред. А.А. Леонтьева, -М., 1998.

. Брушлинский А.В. Мышление: процесс, деятельность, общение. М., 2001.

. Галанжина Е. С. На пороге нового мышления. // Три ключа. Педагогический вестник. Вып. 3. - М.: Издательский дом Шалвы Амонашвили, 1999.

. Гальперин П.Я Введение в психологию. М, 2005.

. Гамезо М.В. Атлас по психологии. М., 2004.

. Гуревич К. М. Что такое психологическая диагностика. М., 2008.

. Дети с проблемами в развитии. Комплексная диагностика и коррекция. // Ред. Л. П. Григорьева. - М., ИКЦ, 2002.

. Диагностическая работа в детском саду или как лучше понять ребенка: методическое пособие/JI.А. Баландина [и др.]; под ред. Е.А. Ничипорюк, Г.Д. Посеви- ной. Изд. 3-е доп. и перер. - Ростов н/Д: «Феникс», 2005. - 288 с. (От детского сада к школе).

. Ефименкова Л.Н. Формирование речи у дошкольников. (Дети с общим недоразвитием речи). - М., Педагогика, 1999.

. Коломинский Я. Л. Человек: психология. М.:2000.

. Кольцова М. Ребенок учится говорить - М., 2003

. Крутецкий В.А. Психология. М., 1996.

. Леонтьев А.А. Деятельность. Сознание. Личность. М., 2006.

. Лурия А.Р. Язык и сознание. Ростов - на - Дону 1998.

. Маклаков А.Г. Общая психология. Питер, 2001.

. Марцинковская Т.Д. Диагностика психического развития детей. М.: Линка-пресс, 1998.

. Мухина В.С. Детская психология - М., 1999

. Мухина В.С. Возрастная психология. - М., Академиа, 1998.

. Немов Р. С. Психология. Учеб. для студентов высш. пед. учеб. заведений. В 2 кн. Кн. 1. Общие основы психологии,-М.: Просвещение: Владос, 2004,- 576с.

. Обухова Л.Ф. Возрастная психология. - М., Педагогика, 2000;

. Основы специальной психологии: Учеб. пособие для студ. сред.

пед. учеб. заведений / Л. В. Кузнецова, Л. И. Переслени, Л. И. Солнцева и Д Р , Под ред. Л. В. Кузнецовой.-М, Издательским центр «Академия», 2003. - 480 с.

. Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка. - Спб. 2001г.

. Развитие мышления и умственное воспитание дошкольника / Под ред. Н.Н. Поддьякова, А.Ф. Говорковой. М., 2006.

. Развитие речи у детей дошкольного возраста. / Под ред. Сохина Ф.А. - М.: Просвещение, 2001.

. Рубинштейн С.Л. - Основы общей психологии. - СПб.: Питер, 2007. - 713 с.: - (Серия "Мастера психологии").

. Тихеева Е.И. Развитие речи детей. -М., Провещение, 2006.

Приложение

Таблица 1.1 Таблица по результатам диагностики

детей развивающихся в норме

Таблица 1.2. Таблица по результатам диагностики

детей с нарушениями речи