Материал: Пряхина М.В., Устюжанин В.Н. Психология в деятельности сотрудников ОВД

Коллектив ― целостность, единство. Коллективами принято называть малые группы, члены которых объединены духовными (психологическими) связями делового, служебного, нравственного и непосредственно межличностного содержания и общими усилиями обеспечивают получение социально ценностного результата своей деятельности.

Существует два основных подхода к психологическому изучению коллектива. Согласно первому коллектив представляется как социальное (надындивидуальное, надличностное) образование, нечто самостоятельное, не сводимое к совокупности составляющих его членов: юридическое лицо, субъект конкретной деятельности или всего труда. Этот подход может быть назван «антропоморфным», потому что коллектив рассматривается как целостный социальный субъект, жизнь и деятельность которого воспроизводит активность каждого своего члена и за счет ее существует сам.

С позиции второго подхода коллектив воспринимается как социально-психологическая среда жизни и деятельности человека, среда, которую люди создают друг для друга.

По мере формирования коллектива за его членами закрепляются определенные социально-психологические роли, объединяющие в себе потребности служебного коллектива и личности сотрудника ОВД.

Члены коллектива связываются друг с другом прежде всего функционально на основе выполнения единой профессиональной деятельности. Служебно-деловые связи соединяют членов коллектива как исполнителей определенных функций.

Служебно-функциональные роли персонала и связи между ними образуют профессиональную деятельностную структуру коллектива.

Служебный коллектив высокого уровня развития характеризуется, прежде всего, стабильностью, профессиональной и социально-психологической устойчивостью, которая обусловливается сплоченностью членов коллектива. А сплоченность, в свою очередь, является следствием приверженности сотрудников к одним и тем же нравственным ценностям, деловому (служебному) единству и личной дружбе.

Важной характеристикой служебного коллектива выступает его способность гармонизировать интересы, ценности и потребности конкретного сотрудника с общими целями и задачами органа внутренних дел.

91

2.11. ПСИХОЛОГИЯ КОЛЛЕКТИВА – это сложная совокупность внутриколлективных социально-психологических процессов и явлений, одна из сторон его духовной жизни

Структурные компоненты психологии коллектива

Конформизм, психологическая совместимость, психологическое заражение, эмпатия, внушение, идентификация, самоутверждение, толерантность и др.

92

Существование коллектива, его повседневная деятельность и быт, а также развитие, рост предполагают наличие совместной психической активности персонала, к которой относится коллективная мыслительная работа, обмен впечатлениями и переживаниями, совместное волевое напряжение для преодоления трудностей. Эту групповую психическую активность, а также ее духовные результаты обычно называют коллективной психологией.

Общественное (коллективное) мнение — это совокупность оценочных суждений, в которых выражается отношение коллектива к различным событиям в жизни общества и коллектива и которые влияют на поведение коллектива и всех его членов.

Коллективные настроения — это совместные переживания тех или иных событий, фактов общественной жизни, а также сходные эмоциональные состояния, овладевшие на какое-то время всем коллективом или его частью и влияющие на его жизнь и деятельность.

Традиции коллектива — это установившиеся в коллективе строго определенные отношения, соблюдение которых становится коллективной потребностью.

Психологическое подражание — сознательное следование примеру, образцу; копирование определенных действий или поведения.

Внушение — воздействие на сознание и поведение при помощи слова; принятие каких-либо постулатов, не требующих аргументированного доказательства их необходимости; принятие на веру без доказательств.

Конформизм — внешнее согласие с коллективом при внутреннем расхождении с его позицией. Приспособление — крайняя форма конформизма.

Эмпатия — умение (способность) проникнуться чувством к другому; испытать такие же чувства, как и другой человек.

Идентификация — полное или частичное отождествление себя с другими членами коллектива. Самоутверждение — стремление занять и удержать в коллективе определенную позицию, которая обеспечивала

бы данной личности уважение, признание ее достоинств и авторитета.

Психологическое заражение — неосознанная, непроизвольная подверженность поведению, настроению, психологическому состоянию других людей.

Соревнование — одна из форм взаимосвязи и взаимодействия людей, в ходе которой реализуются мотивы деятельности, усваивается ответственность за исполнение возложенной социальной роли.

93

2.12. ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ – это специфическая человеческая форма отношения к окружающему миру, содержание которой составляет его целесообразное изменение и преобразование в интересах людей, это условие существования общества

94

Категория деятельности в отечественной психологии является центральной. Под человеческой деятельностью мы понимаем, прежде всего, осознанную, целенаправленную активность человека, которая может разворачиваться как в физическом пространстве, так и в пространстве психических образов.

Общение рассматривается как вид деятельности, направленной на обмен информацией между людьми.

Игра — это такой вид деятельности, результатом которого становится производство какого-либо материального или идеального продукта. Существует несколько типов игр: индивидуальные и групповые, предметные и сюжетные, ролевые и игры с правилами. Индивидуальные игры представляют собой род деятельности, в которой занят один человек, групповые — включают несколько индивидов. Предметные игры связаны с включением в игровую деятельность человека каких-либо предметов. Сюжетные игры разворачиваются по определенному сценарию, воспроизводя его в основных деталях. Ролевые игры допускают поведение человека, ограниченное определенной ролью, которую в игре он берет на себя. Игры с правилами регулируются определенными стандартами поведения их участников.

Учение выступает как вид деятельности, целью которого является приобретение человеком знаний, умений и навыков. Учение может быть организовано и осуществляться в специальных образовательных учреждениях. Оно может быть неорганизованным и происходить попутно, в других видах деятельности как их побочный, дополнительный результат. У взрослых людей учение может приобретать характер самообразования. Особенности учебной деятельности состоят в том, что она прямо служит средством психологического развития индивида.

Особое место в системе человеческой деятельности занимает труд. Именно благодаря труду человек построил современное общество, создал предметы материальной и духовной культуры, преобразовал условия своей жизни таким образом, что открыл для себя перспективы дальнейшего, практически неограниченного развития. С трудом прежде всего связано создание и совершенствование орудий труда.

Предметность. Специфика предметной детерминации деятельности заключается в том, что объекты внешнего мира воздействуют на субъект не непосредственно, а лишь будучи преобразованы в процессе деятельности.

Субъектность. Она проявляется в активности субъекта: в обусловленности психического образа прошлым опытом, потребностями, установками, эмоциями, целями, мотивами, определяющими направленность и избирательность деятельности.

95