Дипломная работа: Проектирование информационной системы подбора курсов профессиональной переподготовки

Рис. 1.12. Сайт АНО ДПО «УрИПКиП»

Направления обучения. Перечень всех направлений обучения представлен в текстовом формате на главной странице сайта.

Наименование курса и его описание. Перечень всех наименований курсов располагается на странице выбранного направления обучения. Краткое описание курса располагается на странице выбранного направления обучения. Полное описание представлено на странице курса. Данная информация представлена в текстовом формате на странице.

Уровень образования, Стоимость обучения, Выдаваемый документ, Начало обучения. Информация представлена на странице курса. Данная информация представлена в текстовом формате на странице. Стоимость и начало обучения также представлена на странице выбранного направления обучения.

Форма обучения. Организация осуществляет дистанционное обучение. Данная информация представлена в текстовом формате на странице сайта в разделе «Дистанционные программы».

Учебные программы и планы. Представлен перечень изучаемых дисциплин с детальной расчасовкой для каждой изучаемой дисциплины, а также указано общее время обучения. Данная информация представлена в текстовом формате на странице сайта в разделе «Программы» для каждого курса отдельно.

Лицензия. Представлены электронные копии оригиналов лицензий в формате *.jpg. Данная информация располагается в разделе «Лицензия и документы». Также лицензия представлена на стартовой странице сайта организации.

Уставные документы, договор. Представлены электронные копии оригиналов документов в формате *.pdf. Данная информация располагается в разделе «Сведения об институте - Документы».

Сравнительный анализ содержания сайтов

Полученные результаты оформлены в виде таблицы (см. табл. 1.1). Как видно из таблицы 1.1, информация по курсам профессиональной переподготовки представлена как в структурированном текстовом формате, так и неструктурированном формате. В этом случае возникает проблема поиска и выборки необходимой информации из большого неструктурированного массива [10].

Данный анализ позволяет выявить особенности размещения необходимой информации по курсам переподготовки на сайтах организаций, которые будут учтены при построении модели автоматизации подбора курсов.

1.4 Анализ существующих ИС подбора курсов профессиональной переподготовки

Информационные системы подбора курсов позволяют решать проблемы, связанные с процессом поиска курсов профессиональной переподготовки, тем самым сокращая временные издержки.

Таблица 1.1.Сравнительная таблица форматов информации сайтов организаций

Прежде чем начать проектирование новой информационной системы подбора курсов профессиональной переподготовки, рассмотрим существующие программные решения, предназначенные для автоматизации данного процесса, и проведём их анализ сформированным требованиям к проектируемой информационной системе. Таким образом, критериями оценки выступают следующие требования:

1. Выполнение поиск курса по запросу.

2. Возможность отбора курсов по критериям пользователя.

3. Фильтрация результатов отбора (например, по цене, по дате и т.д.)

4. Ранжирование курсов с учётом предпочтений пользователя.

Сервис «Edumarket.ru. Образование»

Сервис «Edumarket.ru. Образование» http://edumarket.ru/ (рис. 1.13) позволяет осуществлять отбор курсов переподготовки по региону, деталям оплаты, форме обучения, направлению обучения, виду обучения. Сортировка информации осуществляется по стоимости обучения и по дате. Для каждого курса выводится его наименование, краткое описание курса, дата начала и стоимость, а также установлены графические пометки о наличии скидки и возможности оплаты Edumoney. Помощь при подборе курса выполняет онлайн-консультант.

Основным недостатком данного сервиса является ограниченность предоставляемой информации, так как в результатах отбора присутствуют курсы одной организации. Отсутствуют рекомендации, основанные на интересах пользователя.

Рис. 1.13. Сайт сервиса «Edumarket.ru. Образование»

Сервис «Учёба.ру»

Сервис «Учёба.ру» https://www.ucheba.ru/ (рис. 1.14) позволяет осуществлять отбор курсов переподготовки по форме обучения, сроку обучения и стоимости. Имеется возможность отбора по специальности и расположению. Доступна сортировка результатов поиска по стоимости обучения, длительности и дате начала курсов.

Для каждого курса выводится его наименование, дата начала и стоимость. Регистрация на портале даёт: возможность выбирать и сравнивать учебные заведения и обучающие программы, задавать вопросы представителям учебных заведений и получать на них ответы, отправлять заявки на обучение и записываться на интересующие курсы, писать отзывы об учебных заведениях, где сейчас обучаетесь или учились раньше.

В личном профиле имеется возможность настройки связи с профилем социальной сети.

Рис. 1.14. Сайт сервиса «Учёба.ру»

Основным недостатком данного сервиса является ограниченность предоставляемой информации, так как в результатах отбора курсов для очной, очно-заочной и заочной формы обучения для региона Пермский край в результатах отбора присутствуют курсы по трём организации и количество направлений тоже ограничено. При выполнении поиска по образовательным организациям (например, по организациям из параграфа выше) информация по курсам профессиональной переподготовки отсутствует.

Сервис Teach Me Please

Сервис Teach Me Please https://teachmeplease.ru/ (рис. 1.15) позволяет осуществлять отбор курсов переподготовки по форме обучения, направлению, группе и расположению. Результаты поиска подразделяются по организациям, предоставляющие образовательные услуги. Для каждого курса выводится его наименование, форма обучения, группа и стоимость. Регистрация на портале даёт: возможность выбирать и сравнивать учебные заведения и обучающие программы, отправлять заявки на обучение и записываться на интересующие курсы.

Рис. 1.15. Сайт сервиса Teach Me Please

Основным недостатком данного сервиса является ограниченность предоставляемой информации, так как в результатах отбора для очной, очно-заочной и заочной формы обучения для города Пермь поиск не дал результатов.

Сравнительный анализ инструментов

Результаты анализа ИС, реализующих подбор курсов, приведены в табл. 1.2. В анализ также включены ПС.

Таблица 1.2. Сравнение характеристик ИС, реализующих подбор курсов

По результатам анализа выявлено, что использование ИС, реализующих подбор курсов, позволяет осуществлять агрегацию информации по курсам в единую базу сервиса, что является преимуществом по сравнению с ПС, так как сокращается количество нерелевантной информации для пользователя. А также подобного рода сервисы предлагают возможность фильтрации с использованием нескольких параметров, а также сортировки результатов подбора. С другой стороны, рассмотренные ИС осуществляют подбор курсов профессиональной переподготовки не в полном объеме (например, отсутствует информация по курсам профессиональной переподготовки для конкретного региона) и при ранжировании результатов подбора курса отсутствует возможность учёта пользовательских интересов (например, получение желаемых компетенций).

Таким образом, проектирование ИС подбора курсов профессиональной переподготовки с рекомендательным модулем из открытых источников сети Интернет является актуальным.

Глава 2. Анализ методов реализации информационной системы

Исходя из результатов анализа процесса подбора курсов профессиональной переподготовки, при проектировании ИС необходимо предусмотреть подходы:

- по улучшению релевантности поиска информации;

- по выработке рекомендаций на основе найденной информации с учетом интересов пользователя.

2.1 Использование онтологии для решения задачи поиска

Проведенный анализ в предыдущей главе показал, что при подборе курсов профессиональной переподготовки, одной из главных задач которую необходимо решить это повышение релевантности поиска с точки зрения пользователя. На данный момент существуют различные подходы для решения подобных задач. Традиционным подходом к решению задач поиска информации является онтологический подход для описания предметной области [13].

Понятие онтологии в области информационных технологий впервые применил Т. Грубер [27], онтология - это «спецификация концептуализации». «Концептуализация, связанная с введением абстрактных объектов и других понятий для описания мира - это абстрактный, упрощенный взгляд на мир, который мы хотим представить для некоторой цели» [5].

Онтология состоит из трех основных компонентов:

- понятия/классы - наборы объектов;

- отношения/свойства - зависимость между понятиями (объектами) онтологии;

- аксиомы/функции - особый вид отношений между понятиями, правила (ограничения).

При описании онтологии также применяются:

- экземпляры - физические или абстрактные объекты определенного класса;

- атрибуты - информация об объекте (наименование, значение).

Другими словами, использование онтологии для описания предметной области позволяет установить связи понятий, их семантику и исключать нерелевантную информацию.

Например, И.Ю. Балашовой [4] спроектирована предметная онтология «Электронное образование» (рис.2.2).

Рис. 2.2. Фрагмент иерархии классов предметной онтологии «Электронное обучение» Сост. по источнику: Балашова И. Ю. Построение и исследование предметной онтологии электронного обучения // Программные продукты и системы. - 2014. - №3 (107). - С. 28.

В работе [4] выполнен анализ нормативов, согласно которым регламентируется электронное образование. По результатам анализа спроектирована онтология предметной области «Электронное образование»: выделены основные классы (табл. 2.1) и свойства (табл. 2.2). Список понятий и связей между ними разрабатывается на основе существующих нормативов в данной области. Возможность внесения изменений в структуру онтологии и её расширения, обеспечивает поддержание её соответствия установленным нормативам при их изменении.

Таблица 2.1. Иерархия классов онтологии «Электронное обучение» [4]