Материал: Процесс коррекции недостатков психофизического развития школьников с умеренной умственной отсталостью

Филипп

констатирующий эксперимент

контрольный эксперимент

Серия 1. («Домик»)

1) жирная линия рисунка, от которой продавлен и даже порван листок 2) неровность линий (угловатые, дрожащие), 3) неправильно изображенный элемент рисунка, 4) разрывы между линиями в тех местах, где они должны быть соединены, 5) залезание линий одна на другую

Линии стали более ровными (крыша) Элементы стали более точными за счет более правильной передачи их формы травка (линии более ритмичные) был средний уровень, он и остался, но было 5 баллов (ошибок), стало меньше - 4

Серия 2. «Дорожки»

наличие выходов за пределы дорожки - 17 раз, карандаш отрывается от листа бумаги - 16, линии дрожащие -12, линии прерывистые - 3, линии с сильным нажимом - 6, многократное проведение по одному и тому же месту рисунка - 4

наличие выходов за пределы дорожки - 11, карандаш отрывается от листа бумаги - 5, линии дрожащие, но стали более ровными линии прерывистые - 2, линии с сильным нажимом - 2, многократное проведение по одному и тому же месту рисунка - 2

Серия 3. «Клубочки-точки»

1) прерывистые линии, 2) двойные 3) ломаные линии,

прерывистые линии, двойные ломаные линии, Не выходов за пределы «клубочка», там где линии идут по часовой стрелке - не такие ломаные как до обучения

Серия 4. «Штриховка»

Неумение штриховать прямыми линиями, не выходя за контуры

Значительно меньше выходов за контуры Более ровные линии Нет сильного нажима на карандаш

Серия 5. «Стежки»

нарушена координация движений глаза и руки

Меньше выходов за контуры рисунка, меньше прерывистых линий

Серия 6. Тестовые задания. Статическая и динамическая координация движений

статическая находиться на низком уровне развития, сделал только «Кольцо» и «Солдатики» динамическая оказывается практически не сформированной, не выполнено ни одного задания

Улучшилась статическая координация: сделал не только «Кольцо» и «Солдатиков», но «Козу» и «Зайца». Не мог резать ножницами до этого вообще. Теперь наблюдаются попытки сделать это (не до конца самостоятельно). Тоже самое - обрывание бумаги.

Некоторое улучшение при выполнении задания на силу тонуса (более выраженное рукопожатие). Улучшение тактильного восприятия (узнавания части предметов). Правильный захват карандаша. Катает шарик некоторое время самостоятельно

Серия 7. Выявление скорости манипуляций мелкими предметами, ручной умелости

несформированность предметного и пространственного уровня организации движений

Движения более ловкие, увеличение темпа выполнения задания

Серия 8. пробы на реципрокность координации

недостаточная скоординированность в работе мышц

недостаточная скоординированность в работе мышц

Общий вывод: наблюдается улучшение по подавляющему большинству параметров (за исключением пробы на реципрокность координации).

Саша

констатирующий эксперимент

контрольный эксперимент

Серия 1. («Домик»)

1) неровность линий (угловатые, дрожащие), 2) неправильно изображенный элемент рисунка, 3) разрывы между линиями в тех местах, где они должны быть соединены, залезание линий одна на другую, 4) отсутствие какой-либо детали рисунка, 5) неправильное расположение деталей в пространстве рисунка, отклонение прямых линий более, чем на 30 градусов от заданного направления

Линии стали более ровными, не такими дрожащими, как ранее травка (линии более ритмичные и ровные) отклонение прямых линий более, чем на 30 градусов от заданного направления больше не наблюдалось был уровень ниже среднего, он и остался, но было 7 баллов (ошибок), стало меньше - 6

Серия 2. «Дорожки»

1 наличие выходов за пределы дорожки -20, 3) карандаш отрывается от листа бумаги - 16, 4) линии дрожащие -12, 5) линии прерывистые - 5, 6) линии с сильным нажимом -8, 7) многократное проведение по одному и тому же месту рисунка -8) линии слабые -5

наличие выходов за пределы дорожки - 14, карандаш отрывается от листа бумаги - 3, линии дрожащие, но стали более ровными линии прерывистые - 5, линии с сильным нажимом - 0, многократное проведение по одному и тому же месту рисунка - 0

Серия 3. «Клубочки-точки»

1) ломаные линии, 2) прерывистые линии, 3) двойные, 4) сильный нажим на карандаш

Прерывистых линий больше не было, Двойные - не было, ломаные линии, нажим на карандаш нормальный

Серия 4. «Штриховка»

Неумение штриховать прямыми линиями, не выходя за контуры

Значительно меньше выходов за контуры Более ровные линии

Серия 5. «Стежки»

нарушена координация движений глаза и руки

Меньше выходов за контуры рисунка, нет прерывистых линий

Серия 6. Тестовые задания. Статическая и динамическая координация движений

статическая находиться на низком уровне развития, сделал только «Кольцо» и «Солдатики» динамическая оказывается практически не сформированной, не выполнено ни одного задания

Улучшилась статическая координация: сделал не только кольцо, «Кольцо» и «Солдатиков», но «Козу» и «Зайца» Не мог резать ножницами до этого вообще. Теперь наблюдаются попытки сделать это (не до конца самостоятельно). Тоже самое - обрывание бумаги. Некоторое улучшение при выполнении задания на силу тонуса (более выраженное рукопожатие). Улучшение тактильного восприятия (узнавания части предметов). Правильный захват карандаша. Катает шарик некоторое время самостоятельно

Серия 7. Выявление скорости манипуляций мелкими предметами, ручной умелости

несформированность предметного и пространственного уровня организации движений

Движения более ловкие, увеличение темпа выполнения задания

Серия 8. пробы на реципрокность координации

недостаточная скоординированность в работе мышц

недостаточная скоординированность в работе мышц

Общий вывод: наблюдается улучшение по подавляющему большинству параметров (за исключением пробы на реципрокность координации).

Лена

констатирующий эксперимент

контрольный эксперимент

Серия 1. («Домик»)

1) неправильное расположение деталей в пространстве рисунка, 2) отклонение прямых линий более, чем на 30 градусов от заданного направления 3) неровность линий (угловатые, дрожащие), 4) неправильно изображенный элемент рисунка, 5) разрывы между линиями в тех местах, где они должны быть соединены, 6) залезание линий одна на другую

Линии стали более ровными и ритмичными (крыша) Элементы стали более точными за счет более правильной передачи их формы. Правильное расположение деталей в пространстве рисунка Не наблюдалось разрыва лини был уровень ниже среднего, он и остался, но было 6 баллов (ошибок), стало меньше - 4, то есть - средний уровень развития мелкой моторики

Серия 2. «Дорожки»

наличие выходов за пределы дорожки - 16, карандаш отрывается от листа бумаги - 14, линии дрожащие - 12, линии прерывистые - 6, линии с сильным нажимом - 5, многократное проведение по одному и тому же месту рисунка - 7

наличие выходов за пределы дорожки - 5, карандаш отрывается от листа бумаги - 2, линии дрожащие -12 линии прерывистые - 3, линии с сильным нажимом - 1, многократное проведение по одному и тому же месту рисунка - 1

Серия 3. «Клубочки-точки»

1) прерывистые линии, 2) двойные 3) ломаные линии,

Непрерывистые линии, Уменьшилось количество двойных линий ломаные линии

Серия 4. «Штриховка»

неумение штриховать прямыми линиями, не выходя за контуры

Значительно меньше выходов за контуры

Серия 5. «Стежки»

нарушена координация движений глаза и руки

Меньше выходов за контуры рисунка, меньше нет прерывистых линий

Серия 6. Тестовые задания. Статическая и динамическая координация движений

статическая находиться на низком уровне развития, сделала только «Кольцо» и «Солдатики» динамическая оказывается практически не сформированной, не выполнено ни одного задания

Улучшилась статическая координация: сделал не только кольцо, «Кольцо» и «Солдатиков», но «Козу» и «Зайца» Не мог резать ножницами до этого вообще. Теперь наблюдаются попытки сделать это (не до конца самостоятельно). То же самое - обрывание бумаги.

Некоторое улучшение при выполнении задания на силу тонуса (более выраженное рукопожатие). Улучшение тактильного восприятия (узнавания части предметов). Правильный захват карандаша. Катает шарик некоторое время самостоятельно

Серия 7. Выявление скорости манипуляций мелкими предметами, ручной умелости

несформированность предметного и пространственного уровня организации движений

Движения более ловкие, увеличение темпа выполнения задания

Серия 8. пробы на реципрокность координации

недостаточная скоординированность в работе мышц

недостаточная скоординированность в работе мышц

Общий вывод: наблюдается улучшение по подавляющему большинству параметров (за исключением пробы на реципрокность координации).

Федя

констатирующий эксперимент

контрольный эксперимент

Серия 1. («Домик»)

1) жирная линия рисунка, от которой продавлен и даже порван листок, 2)неровность линий (угловатые, дрожащие), 3)неправильно изображенный элемент рисунка, 4)разрывы между линиями в тех местах, где они должны быть соединены, 5) залезание линий одна на другую

Линии стали более ровными и ритмичными Нет жирных линий Неровность линий Отсутствуют разрывы был средний уровень - 5 баллов (ошибок), стало меньше - 3, выше среднего

Серия 2. «Дорожки»

наличие выходов за пределы дорожки - 20, карандаш отрывается от листа бумаги - 12, линии дрожащие -12, линии прерывистые -10, линии с сильным нажимом - 2, многократное проведение по одному и тому же месту рисунка - 10

наличие выходов за пределы дорожки - 1, карандаш отрывается от листа бумаги - 2, линии дрожащие, но стали более ровными линии прерывистые - 2, линии с сильным нажимом - 0, многократное проведение по одному и тому же месту рисунка - 62

Серия 3. «Клубочки-точки»

ломаные линии,

ломаные линии

Серия 4. «Штриховка»

Неумение штриховать прямыми линиями, не выходя за контуры

Значительно меньше выходов за контур

Серия 5. «Стежки»

нарушена координация движений глаза и руки

Меньше выходов за контуры рисунка, нет прерывистых линий

Серия 6. Тестовые задания. Статическая и динамическая координация движений

статическая находиться на низком уровне развития, сделал только «Кольцо» и «Солдатики» динамическая оказывается практически не сформированной, не выполнено ни одного задания

Улучшилась статическая координация: сделал не только кольцо, «Кольцо» и «Солдатиков», но «Козу» и «Зайца» Не мог резать ножницами до этого вообще. Теперь наблюдаются попытки сделать это (не до конца самостоятельно). Тоже самое - обрывание бумаги. Некоторое улучшение при выполнении задания на силу тонуса (более выраженное рукопожатие). Улучшение тактильного восприятия (узнавания части предметов). Правильный захват карандаша. Катает шарик некоторое время самостоятельно

Серия 7. Выявление скорости манипуляций мелкими предметами, ручной умелости

несформированность предметного и пространственного уровня организации движений

Движения более ловкие, увеличение темпа выполнения задания

Серия 8. пробы на реципрокность координации

недостаточная скоординированность в работе мышц

недостаточная скоординированность в работе мышц

Общий вывод: наблюдается улучшение по подавляющему большинству параметров (за исключением пробы на реципрокность координации).

Лукас

констатирующий эксперимент

контрольный эксперимент

Серия 1. («Домик»)

1) отсутствие какой-либо детали рисунка, 2) неправильное расположение деталей в пространстве рисунка, 3) отклонение прямых линий более, чем на 30 градусов от заданного направления 4) неровность линий (угловатые, дрожащие), 5) неправильно изображенный элемент рисунка, 6) разрывы между линиями в тех местах, где они должны быть соединены, 7) залезание линий одна на другую

В рисунке отсутствовало 2 детали, теперь -1 неправильное расположение деталей в пространстве рисунка отклонения прямых линий более, чем на 30 градусов от заданного направления не наблюдалось Линии стали более ровными, не такими дрожащими разрывы между линиями в тех местах, где они должны быть соединены, залезаний линий одна на другую не было был уровень ниже среднего (7), стало - 4, то есть, средний уровень

Серия 2. «Дорожки»

наличие выходов за пределы дорожки - 22, карандаш отрывается от листа бумаги - 21, линии дрожащие - 12, линии прерывистые - 7, линии с сильным нажимом -6, многократное проведение по одному и тому же месту рисунка - 6

наличие выходов за пределы дорожки - 6, карандаш отрывается от листа бумаги - 4, линии дрожащие - 12 линии прерывистые - 2, линии с сильным нажимом - 0, многократное проведение по одному и тому же месту рисунка - 3

Серия 3. «Клубочки-точки»

1) прерывистые линии, 2) двойные, 3) сильный нажим на карандаш 4) ломаные линии

Серия 4. «Штриховка»

Неумение штриховать прямыми линиями, не выходя за контуры

Значительно меньше выходов за контуры

Серия 5. «Стежки»

нарушена координация движений глаза и руки

нарушена координация движений глаза и руки

Серия 6. Тестовые задания. Статическая и динамическая координация движений

статическая находиться на низком уровне развития, сделал только «Кольцо» и «Солдатики» динамическая оказывается практически не сформированной, не выполнено ни одного задания

Улучшилась статическая координация: сделал не только кольцо, «Кольцо» и «Солдатиков», но и «Козу» Не мог резать ножницами до этого вообще. Теперь наблюдаются попытки сделать это (не до конца

самостоятельно). Тоже самое - обрывание бумаги. Некоторое улучшение при выполнении задания на силу тонуса (более выраженное рукопожатие). Улучшение тактильного восприятия (узнавания части предметов). Чаще - правильный захват карандаша.

Серия 7. Выявление скорости манипуляций мелкими предметами, ручной умелости

несформированность предметного и пространственного уровня организации движений

Движения более ловкие, увеличение темпа выполнения задания

Серия 8. пробы на реципрокность координации

недостаточная скоординированность в работе мышц

недостаточная скоординированность в работе мышц

Общий вывод: наблюдается улучшение по подавляющему большинству параметров (за исключением пробы на реципрокность координации), выполнения задания «Клубочек» и «Стежки» (нарушение зрительно-двигательной координации)