Материал: Процесс коррекции моторной сферы у детей дошкольного возраста со стёртой дизартрией

В экспериментальной группе увеличилось количество детей со средней подвижностью, уменьшилось число детей с высокой и низкой подвижностью. В контрольной группе изменения были незначительными.

Исходя из выше изложенного, можно сформулировать следующие

выводы:

1.Используя результаты констатирующего эксперимента, и сравнивая их с результатами обучающего этапа исследования, можно судить о значимости коррекционных мер проводимых в экспериментальной группе детей.

. Анализ результатов исследования выявил заметное отставание детей КГ в сравнении с детьми ЭГ по всем изученных направлениям. Если у детей в норме выявлен высокий уровень, то у детей с минимальным проявлениями дизартрии средний, а по отдельным изученным направлениям низкий.

По данным таблицы 5 были построены сравнительные диаграммы, на которых мы видим, что показатель активизации моторной сферы у детей (ЭГ) незначительно увеличился как количественно, так и качественно. При этом остальные показатели достаточно низки, что свидетельствует о стойкости нарушения.

Табл.5

Сравнительный анализ результатов изучения развития моторики у экспериментальной и контрольной групп детей

Сравнительный анализ уровня развития общей и тонкой моторики ЭГ и КГ представлен на рисунке 4.

Рис.4

Сравнительный анализ уровня развития тонкой моторики ЭГ и КГ представлен на рисунке 5.

Рис.5

Сравнительный анализ уровня развития артикуляционной и мимической моторики ЭГ и КГ представлен на рисунке 6.

Рис.6

Заключение

В настоящей работе представлен анализ педагогической, физиологической, психологической литературы по проблеме выявления особенностей моторной сферы у детей дошкольного возраста со стёртой. Обзор литературы позволил уточнить взаимосвязь компонентов двигательной сферы: общей и мелкой моторики с составляющими речевой системы: сенсорными и артикуляционными соответственно. С помощью литературных источников были изучены закономерности формирования моторной системы, определены ключевые этапы в их развитии в онтогенезе.

В ходе анализа методической литературы была подобрана методика по традиционным методикам Н.И.Озерецкого, Е.Я.Бондаревского, М.В.Серебровской [16], с нашими модификациями.

Для выявления особенностей моторики детей был проведён констатирующий эксперимент. В экспериментальном исследовании участвовало 20 детей дошкольного возраста 4 -5 летнего возраста с первично сохранным слухом, зрением, интеллектом. Из них экспериментальную группу составило 10 детей, имеющих логопедическое заключение «общее недоразвитие речи II, III уровня, минимальные проявления дизартрии». В контрольную группу вошло 10 детей без речевых расстройств.

В ходе сопоставительного анализа полученных данных было выявлено заметное отставание детей с минимальными проявлениями дизартрии в сравнении с нормально развивающимися сверстниками по всем изученных направлениям. Если у детей в норме выявлен высокий уровень, то у детей с минимальные проявления дизартрии средний.

Таким образом, проведённое исследование позволяет сделать следующие выводы:

У детей со стёртой дизартрией снижено развитие кинестетической основы руки и выявлены односторонние синкинезии;

При выполнении пальчиковой пробы, наблюдается медленный темп, одновременное движение нескольких пальцев, отмечается напряженность и невозможность удержать их согнутыми;

При выполнении задания на исследование кинестического орального праксиса наблюдалась быстрая истощаемость;

Обследование мимической мускулатуры выявило, что задания выполняются медленно, напряженно, с трудностью переключения с одного задания на другое;

При обследовании мышечного тонуса и подвижности губ были выявлены неточные движения при выполнении задания, из-за повышенного в большей части тонуса языка.

Учёт полученных результатов позволил провести коррекционное обучение, которое было направлено на совершенствование общей, мелкой, артикуляционной и мимической моторики.

По результатам экспериментального обучения были зафиксированы улучшения показателей двигательной сферы у детей ЭГ, динамики моторного развития у детей КГ не наблюдалось.

Таким образом, наша гипотеза подтвердилась.

Список литературы

Архипова, Е.Ф. Стертая дизартрия у детей: учебное пособие / Е.Ф. Архипова. -- М.: АСТ: Астрель, 2006. - 319 с.

Бадалян, Л. О. Невропатология / Л. О. Бадалян. - М.: Просвещение, 1987. - 317 с.

.Безруких, М. М. Возрастная физиология: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / М. М. Безруких, В. Д. Сонькин, Д. А. Фарбер. - М. : Издательский центр «Академия», 2003. - 416 с.

.Белова - Давид Р. А. К вопросу систематизации речевых расстройств у детей // Нарушение речи у дошкольников. - М.: Просвещение, 1969. - С.11- 47

Белякова, Л. И. Заикание: учебное пособие для студентов педагогических институтов по специальности “Логопедия” / Л. И. Белякова, Е. А. Дьяковая - М. : В. Секачев, 1998- 304 с.

Белякова, Л. И. Логопедия. Дизартрия / Л. И. Белякова, Н. Н. Волоскова. - М. : Гуманитар, изд. Центр ВЛАДОС, 2009. - 287 с.

Белякова Л.И., Усанова О.Н., Гаркуша Ю.Ф., Фигердо 3.3.

Сравнительное психолого-педагогическое исследование дошкольников с общим недоразвитием речи нормальной речью // Теория и практика

коррекционного обучения дошкольников с речевыми нарушениями. - М., 1991. - С.72-88

Бернштейн, Н. А. Физиология движений и активность / Н. А. Бернштейн. - М. : Наука, 1990. - 498 с.

Винарская, Е.Н. Дизартрия / Е. Н. Винарская.- М.: АСТ: Астрель, Хранитель, 2006. -141с.

Визель, Т.Г. Основы нейропсихологии: учеб. для студентов вузов / Т.Г. Визель. - М.: АСТ: Астрель Транзиткнига, 2005.- 384

Волкова, Г. Л. Психолого-логопедическое исследование детей с нарушениями речи / Г. Л. Волкова. - СПб.: Книгоиздательство "Сайма",

Волкова, Л. С. Логопедия: учебник для студ. дефектол. фак. пед.

высш. учеб. заведений / Л. С. Волкова. - М. : ВЛАДОС, 2007. - 703 с.

Волкова, Г. А. Логопедическая ритмика : учебник для студ. высш. учеб. заведений / Г. А. Волкова. - М. : ВЛАДОС, 2002. - 272 с.

Выготский, Л. С. // Собрание сочинений в 6 т. : Т. 3. Проблемы развития психики. - М. : Педагогика, 1983. - 368 с.

Гальперин П.Я. Психология мышления и учение о поэтапном формировании умственных действий // Исследование мышления в советской психологии. - М., 1966. - С. 236-277.

Гуревич М. О. Психомоторика // М. О. Гуревич, Н. И. Озерецкий /

часть вторая: Методика исследования моторики. М. - 1930.

Гуровец, Г.В. Клинико-педагогическая характеристика детей, страдающих стертой дизартрией и ринофобией и методы коррекционного воздействия. // Г. В. Гуровец, С. И. Маевская / Преодоление речевых нарушений у детей и взрослых. - М. - 1981. - С.103-114.

Губа, В. П. О возрастных особенностях развития и взаимосвязи моторных функций рук и ног// материалы X Всес. научной конф. по физиологи. Т.1. - М., 1968. -С. 140 - 141.

Дудьев, В. П. Психомоторика : слов.-справ. / В. П. Дудьев. - М. : Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2008. - 366 с.

Карелина, И.Б. Дифференциальная диагностика стертых форм дизартрии и сложной дислалии // Дефектология, 1996. - №5. - с.10-14

Козявкина, Н.В. Система интенсивной реабилитации детей с церебральными параличами: новые возможности для коррекции речевых нарушений/ Н. В. Козявкин, С. М. Гордиевич // Дефектология. - 2002. -

№5. -С.89-96.

Кольцова, М. М. Двигательная активность и развитие функций мозга ребенка / М. М. Кольцова. - М. : Педагогика, 1973. - 144 с.

Кольцова, М. М. Ребенок учится говорить / М. М. Кольцова. - М.:

«Сов. Россия», 1973.

Кольцова, М. М. О формировании высшей нервной деятельности ребенка / М. М. Кольцова. - Л.: Медицина, 1958.

Корнев, А.Н. Артикуляционная и вербальная диспраксия у детей/ А. Н. Корнев // Новости оторинолярингологии и логопатологии (приложение № 1 1999). Расстройства речи. Клинические проявления и методы коррекции.- СПб, 1999,с.57-63.

Леви, Т. С. Уровни построения движения по Н. А. Бернштейну и телесная психотерапия / Т. С. Леви // Вопросы психологии. - 2010. - N 6. - С. 62-67

Лопатина, Л. В. Дифферециальная диагностика стёртой дизартрии функциональных расстройств звукопроизношения / Л. В. Лопатина //

Лопатина, Л. В. Методика преодоления фонетических нарушений у дошкольников со стёртой дизартрией / Л. В. Лопатина, Н. В. Серебрякова // Логопедия. Методическое наследие. В 5 кн. Кн. I : Нарушения голоса и звукопроизносительной стороны речи: В 2 ч . Ч. 2 : Ринолалия, Дизартрия; под ред Л. С. Волковой.- М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2006.- 303с.

Лопатина, Л.В. Изучение и коррекция нарушений психомоторики у детей с минимальными дизартрическими расстройствами / Л. В. Лопатина // Дефектология- 2003- №5. с.45-51.

Мастюкова, Е. М. Нарушение речи у детей с церебральным параличом / Е. М. Мастюкова, М. В. Ипполитова. - М. : Просвещение, 1985.

170с.

Мастюкова, Е.М. Ребенок с отклонениями в развитии: Ранняя диагностика и коррекция / Е. М. Мастюкова. -- М..: Просвещение, 1992. - 95с

Мартынова , Р.И. Сравнительная характеристика детей, страдающих легкими формами дизартрий и функциональной дислалией / Р. И.Мартынова // Расстройства речи и методы их устранения/ Под ред. С.С. Ляпидевского, С.Н. Шаховской. - М., 1975.- С 79-91.

Мелехова, Л. В. Речь дошкольника и её исправление / Л.В. Мелехова, М.Ф. Фомичёва. - М.: Просвещение, 1967. - 96с. 6. Мартынова Р.И. Медико-педагогическая характеристика дислалии и дизартрии. // Очерки по патологии речи и голоса. - М.: Учпедгиз, 1963. - Вып. 2. - С.34-48.

Никандров, В. В. Психомоторика : учеб. пособие / В. В. Никандров.

СПб. : Речь, 2004. -104 с.

Панченко, И. И. Основные формы дизартрических нарушений речи и дифференцированные пути коррекционного воздействия/ И. И. Панченко, Л. А. Щербакова // Логопедия. Методическое наследние. В 5 кн. Кн. I : Нарушения голоса и звукопроизносительной строны речи: В 2 ч . Ч. 2 : Ринолалия, Дизартрия; под ред Л. С. Волковой.- М.: Гуманитар. изд. центри ВЛАДОС, 2006.- 303с.

Плутаева Е., Развитие мелкой моторики у детей 5- 7 лет/ Е. Плутаева, П. Лосев // Дошкольное воспитание. - 2005. - №6. - С. 36 - 45.

Поваляева, М.А. Справочник логопеда. - Ростов-на-Дону:

«Феникс», 2002. - 448 с.

Правдина, О. В. Логопедия. / Учеб. пособие для студентов дефектолог. фак-тов пед. ин-тов. Изд. 2-е, доп. и перераб. -- М.: "Просвещение", 1973. - с. 272

Правдина-Винарская, Е.Н. Современное состояние проблемы дизартрии. - М.: Просвещение, 1973. - 283с.

Рубинштейн, С.Л. Движение // Основы общей психологии. - М., 1989. Т.2. - С.44 - 48.

Сеченов, И. М. Избранные произведения. Том 1. Физиология и психология / И. М. Сеченов. - М. : Изд-во АН СССР, 1952. - 774 с.

Семёнова, К.А. Клинические симптомы дизартрии и общие принципы речевой терапии / К. А. Семёнова, Е. М. Мастюкова, М. Я. Смуглин // Логопедия. Методическое наследние. В 5 кн. Кн. I : Нарушения голоса и звукопроизносительной строны речи: В 2 ч . Ч. 2 : Ринолалия, Дизартрия; под ред Л. С. Волковой.- М.: Гуманитар. изд. центри ВЛАДОС,

.- 303с.

Соботович, Е. Ф. Проявления стертых дизартрий и методы их диагностики / Е. Ф. Соботович, А. Ф. Чернопольская А. Ф. // Дефектология - 1974. - №4.

Спирова, Л.Ф. Особенности речевого развития учащихся с тяжелыми нарушениями речи. - М.: Педагогика, 1980.

Токарева, О.А. Дизартрии // Расстройства речи у детей и подростков. / Под ред. С.С. Ляпидевского. - М., 1963.

Филичева, Т. Б. Основы логопедии: учеб. пособие для студентов пед. ин-тов / Т. Б.Филичева, Н. А. Чевелёва, Г. В.Чиркина. - М. : Просвещение, 1989. - 223 с.

Хватцев, М.Е. Логопедия: уч. для пед. институтов. -- М, 1937

Чиркина, Г. В. Основы логопедической работы с детьми: учебное пособие для логопедов, воспитателей детских садов, учителей начальных классов, студентов педагогических училищ / Г. В. Чиркина. - М.: АРКТИ, 2003. - 240с.