В связи с этим следует разграничить группу врачей (далее по тексту -- врач-психолог), которые в соответствии со своей специализацией именуются «врач-психолог», «психотерапевт», «психиатр», и группу специалистов, имеющих гуманитарное психологическое образование, которых в данном исследовании мы будем именовать «гуманитарными» психологами. Данная терминология нами применена по следующим основаниям. В действующем федеральном законодательстве отсутствует нормативный правовой акт, закрепляющий понятие «психолог», требования к его квалификации и направления деятельности. По нашему мнению, новый термин делает акцент на виде получаемого психологом образования (по наукам, относящимся к гуманитарным), психологической помощи, которую он может оказывать, и используемых им направлениях и методах деятельности (специализации).
В то же время имеются различные подзаконные акты министерств и ведомств, отражающие в основном фрагментарные положения, регламентирующие его деятельность в области охраны психологического здоровья несовершеннолетних, обучающихся в образовательных организациях1. Данный факт, безусловно, отрицательно сказывается на качестве оказываемых последними услуг, а в сфере уголовного судопроизводства вызывает у правоприменителей путаницу при выборе квалифицированного специалиста, который смог бы решить поставленные перед ним задачи.
Тем не менее, исходя из имеющихся нормативных правовых актов, можно сформулировать определение понятия «психолог»: специалист, получивший именно гуманитарное образование и способный выявить у здоровых людей различные психические особенности, личные проблемы и поведенческие нарушения, после чего посредством психологических методов и техник помочь в преодолении внутриличностных проблем и разрешении кризисных ситуаций.
Стоит отметить позитивные тенденции в данном вопросе, так как в данный момент экспертной комиссией одобрен и в ближайшее время будет вынесен на рассмотрение Государственной Думы Федерального Собрания Российской Федерации законопроект «О психологической помощи в Российской Федерации» Проект федерального закона «О психологической помощи в Российской Федерации». URL: https://oppl.ru/ up/files/files/2022/zakonoproekt.pdf (дата обращения: 09.11.2022)., который позволит в первую очередь гражданам, должностным лицам, государственным и негосударственным организациям понять статус «гуманитарного» психолога, критерии его компетенции и виды психологической деятельности, которые он сможет реализовывать, а также закрепит зону ответственности последнего. В частности, в сфере уголовного судопроизводства позволит правоприменителю правильно определить специалиста в данной области знания, а также наличие компетенций, необходимых для выполнения поставленных перед ним задач в конкретном уголовном деле.
Соответственно, введение такого закона будет весьма актуальным для правоприменителя, так как психологу в уголовном судопроизводстве отводится роль наблюдателя за психоэмоциональным состоянием несовершеннолетнего в связи с его участием в следственном действии. Это позволит своевременно сигнализировать следователю об изменении психологического самочувствия подростка, имеющего поведенческие нарушения, и, соответственно, скорректировать тактику его допроса, наладить с ним контакт и подготовить к участию в следственном действии, тем самым обеспечив одновременно защиту несовершеннолетнего от психотравмирующего воздействия и результативность проведенного мероприятия.
Продолжая дальнейшее обсуждение проблемы разграничения «гуманитарного» психолога и врача- психолога, а также потенциала применения последним познаний в сфере уголовного судопроизводства, необходимо изучить правовое положение врача-психолога в действующем законодательстве.
Правовой статус и направления деятельности врача-психолога содержатся в Законе Российской Федерации «О психиатрической помощи и гарантиях прав граждан при ее оказании» О психиатрической помощи и гарантиях прав граждан при ее оказании: закон РФ от 2 июля 1992 г. № 3185-1 (ред. от 30.12.2021). Доступ из справ.-правовой системы «КонсультантПлюс».. Исходя из общего толкования диспозиции ст. 18, 19 и 20 указанного закона, под врачом-психологом (врач- психиатр, иные специалисты и медицинские работники) можно понимать лицо, получившее высшее медицинское образование и периодически подтверждающее свою квалификацию в установленном законом порядке, имеющее право на врачебную деятельность по оказанию психиатрической помощи лицам, страдающим психическими расстройствами. Однако стоит отметить, что в данном законе не находит своего отражения такая смежная разновидность психиатрической помощи, проводимая врачами-психологами, как психотерапевтическая деятельность, выражающаяся в применении методик воздействия на психологическое состояние пациента.
Следовательно, в отличие от «гуманитарного» психолога, врач-психолог обладает иным набором знаний и квалификацией. В связи с этим он имеет дело с различными психическими заболеваниями или пограничными состояниями (между заболеванием и нормой) и в целях их лечения вправе проводить медицинский осмотр, осуществлять постановку диагноза и назначать лекарственные препараты. Одновременно с этим, как и «гуманитарный» психолог, может оказывать профессиональную психологическую помощь, заключающуюся в профилактике, адаптации и реабилитации людей.
Применительно к сфере уголовного судопроизводства интересный пример из своей практики приводит М. С. Балаева, говоря о том, что «при допросе несовершеннолетних с психическими расстройствами, связанными с сексуальными посягательствами, последние зачастую не понимают характер этих действий в отношении них. Объясняя на словах свое участие в этих действиях, дети испытывают стыдливость, депрессивные реакции, тревожные расстройства поведения, и оказываемое специфическое психотравмирующее действие со стороны следствия нередко приводит к возникновению у этих детей разнообразных по глубине и продолжительности расстройств» [8, с. 33].
В данном случае просто необходим такой специалист, как врач-психолог, который, в зависимости от того, испытал ли несовершеннолетний серьезное психотравмирующее воздействие (в связи с чем и пребывает в пограничном состоянии) или имеет психическое заболевание в стадии ремиссии, оценит с медицинской точки зрения его состояние, примет решение о возможности его участия в следственных и иных процессуальных действиях, а также наладит с ним контакт. Вместе с тем в случае невозможности работы с данным участником следственного действия психиатр даст правоприменителю правильные рекомендации по подготовке материалов для назначения судебнопсихиатрической экспертизы и постановке компетентных вопросов с учетом индивидуальных особенностей несовершеннолетнего. Поэтому в ходе расследования вышеуказанных видов уголовных дел необходимо участие именно таких специалистов, как «гуманитарный» психолог и врач- психолог, основной целью которых является защита несовершеннолетнего от психотравмирующего воздействия и установление с ним психологического контакта для сбора доказательственной информации. Психолог привлекается при имеющихся поведенческих нарушениях, не только вызванных психотравмирующим воздействием самого преступления, но и существовавших до него. В наиболее общественно-резонансных ситуациях, требующих познаний в области психических заболеваний, для работы с несовершеннолетним привлекается психиатр.
Подведем итог сказанному.
Во-первых, действующий порядок привлечения педагога и психолога по уголовным делам с участием несовершеннолетних носит фрагментарный характер, а в вопросах участия педагога регламентация не соответствует потребностям правоприменительной практики, так как формальное нормативное определение педагога позволяет вовлечь в уголовное судопроизводство лицо, не обладающее необходимой для целей следственного действия компетенцией.
Во-вторых, более логичным было бы изъятие из норм УПК РФ таких процессуальных фигур, как педагог и психолог, и внедрение понятия «специалист в области психологии или психиатрии», причем требование к их правовому статусу следует устанавливать исходя из действующих нормативных правовых актов, а специализацию -- исключительно из официальных документов об окончании высшего учебного заведения и присвоении соответствующей квалификации.
В-третьих, для правильного ориентирования правоприменителя в вопросе привлечения конкретного специалиста в области психологии или психиатрии к уголовному делу, в котором участвуют несовершеннолетние потерпевшие, свидетели, подозреваемые или обвиняемые, требуется законодательное закрепление в УПК РФ следующих задач участия указанных специалистов: обеспечение защиты несовершеннолетних от психотравмирующего воздействия и установление психологического контакта для сбора доказательственной информации.
В-четвертых, непосредственный выбор специалиста в области конкретного направления психологии или психиатрии должен оставаться за самим правоприменителем на основании обстоятельств уголовного дела, отношения несовершеннолетнего к произошедшему событию и окружающим, особенностей его развития, психологического состояния и наличия психических заболеваний.
В завершение отметим, что с учетом реализации предложенных изменений следующим этапом совершенствования данного направления регулирования могут стать корректировка и уточнение прав специалистов в нормах гл. 50 УПК РФ -- применительно к их привлечению при производстве по уголовным делам с участием несовершеннолетних в целях полноценной реализации стоящих перед ними задач.
Литература
1. Кальницкий В. В., Л арин Е. Г. Участие потерпевшего в производстве следственных действий (дополнительное регулирование по Федеральному закону от 28 декабря 2013 г. № 432-ФЗ) // Законодательство и практика. 2014. № 1. С. 9--16.
2. Шувалова М. А. Участие психолога и педагога в уголовном судопроизводстве: дис. ... канд. юрид. наук. Санкт-Петербург, 2019. 252 с.
3. Зайцева Е. А. Спорные аспекты идентификации процессуального статуса педагога и психолога в уголовном судопроизводстве // Судебная экспертиза. 2019. № 1 (57). С. 8--17.
4. Демкина М. С. Педагог (психолог) как участник уголовного судопроизводства: досудебный этап: дис. ... канд. юрид. наук. Самара, 2018. 242 с.
5. Миронова Г. А. Психолог как участник следственных действий с несовершеннолетним потерпевшим // Криминалистика: вчера, сегодня, завтра. 2021. Т. 18, № 2. С. 223--232.
6. Клюева Н. В. Психологическое и организационно-правовое сопровождение несовершеннолетних детей, участвующих в следственных действиях // Прикладная юридическая психология. 2016. № 2 (35). С. 33--40.
7. Фомина И. А., Горбачева Е. В. Отдельные аспекты участия педагога и психолога в тактике допроса несовершеннолетнего // Сибирский юридический вестник. 2018. № 3. С. 94--99.
8. Балаева М. С. Участие психотерапевта на следственных действиях c участием несовершеннолетних (дискуссионные вопросы) // Молодой ученый. 2014. № 17.1 (76.1). С. 32--33.