Планируется проводить лекции и семинары по темам, несложным для понимания основной части студентов, но обязательно современным и актуальным. Преподаватель одной из спецдисциплин проводит сначала лекцию на английском языке по своему профилю (например, о создании источников синхротронного излучения), а на следующей неделе - семинар (желающие студенты могут подготовить короткие сообщения по теме). Затем аналогично поступает преподаватель другой важной профильной дисциплины по конкретной специальности. Таким образом, при 16 рабочих неделях в семестр возможно проведение 8 разных профильных лекций с семинарами по каждому из трёх направлений обучения в филиале (АТПиП, ИиВТ и Ф).
Вести такие занятия должны два преподавателя - профильной дисциплины и английского языка. Последний выполняет роль консультанта студентов в области грамматики и лексики при составлении ими высказываний, а также делает с ними в конце семинара упражнения с техническим уклоном (на отработку конструкций и соответствующей лексики).
В дальнейшем такое тесное сотрудничество преподавателей английского языка и выпускающих кафедр приведёт к постепенному отбору наиболее актуальных, интересных и значимых тем по каждой специальности для рабочих программ, с возможностью выхода впоследствии на проведение тематических профильных студенческих конференций на иностранном языке.
Заключение
В результате проведённого исследования были выявлены (преподавателем и студентами) и описаны конкретные методические проблемы, возникающие в процессе обучения английскому языку в филиале «Протвино» государственного университета «Дубна», и предложены их возможные решения, представленные в виде рекомендаций с учётом специфики современного построения образовательного процесса и возможностей, имеющихся в филиале.
Предложенные варианты способствуют: повышению качества образования, а именно конкурентоспособности выпускников филиала на рынке труда; наглядной демонстрации практического использования английского языка в профессиональной деятельности; снятию языкового барьера к изучению в дальнейшем других языков и расширению кругозора в своей профессиональной сфере; пониманию студентами алгоритма изучения иностранного языка вообще (любого); повышению у студентов мотивации изучения английского языка; улучшению психологического климата в коллективе; обучению азам научной работы на иностранном языке; развитию и укреплению взаимодействия между кафедрами.
В соответствии с обозначенными преподавателем и студентами проблемами, существующими в настоящее время, следует уточнить и систематизировать цели и задачи планируемого единого учебно-методического комплекса по освоению английского языка, включающего в себя все связанные с ним дисциплины. Впоследствии предложенные варианты решения планируется использовать на практических и факультативных занятиях, а также в рамках подготовки специалистов к профессиональному общению на иностранном языке, например, на международных научных конференциях, - навыку, бесспорно необходимому каждому современному высококвалифицированному выпускнику технического вуза.
Литература
учебный английский методический вуз
1. Аудиторный билингвизм. Моделирование иноязычного пространства в нелингвистическом вузе: монография / И.Е. Абрамова, А.В. Ананьина, О.М. Шерехова, Е.П. Шишмолина. СПб.: Лань, 2019. 224 с.
2. Борисова П.В. Принципы разработки учебного пособия по английскому языку для специальных целей в техническом вузе // Вопросы методики преподавания в вузе. 2017. Т. 6. №20. С. 80-93.
3. Иванова С.Г., Дмитриева Е.В. Повышение мотивации к обучению профессиональному иностранному языку в неязыковом вузе // Университетский комплекс как региональный центр образования, науки и культуры: материалы Всероссийской научно-методической конференции (с международным участием). Оренбург: ОГУ, 2019. С. 2367-2374.
4. Кошелева И.Н. Педагогическое мастерство или как поддержать мотивацию студентов к изучению английского языка в вузе // Филологические науки в МГИМО. 2016. №6 (6). С. 104-115.
5. Кошелева И.Н. Разговорная грамматика английского языка как средство развития естественной речи // Вестник Московского государственного областного университета. Серия: Педагогика. 2017. №2. С. 195-206.
6. Леонова С.А. О реализации игровой формы обучения на занятиях по английскому языку у студентов технического вуза // Проблемы и перспективы развития современной гуманитари - стики: лингвистика, методика преподавания, гуманитаристика: материалы Всероссийской научно-практической конференции. М., 2020. С. 221-226.
7. Милорадов С.А. Некоторые проблемы обучения английскому языку в вузе // Концепт: научнометодический электронный журнал. 2014. №4. иЯЬ: http://e-koncept.ru/2014/14097.htm (дата обращения: 09.10.2020).
8. Носович Я.Ф., Сорокина Э.А. Синонимия в отраслевых терминологиях: особенности проявления в языках медицины и лингвистики // Вестник Московского государственного областного университета. Серия: Лингвистика. 2020. №2. С. 22-33.
9. Польская С.С. Завышение самооценки уровня знания английского языка русскоязычными студентами и выпускниками вузов // Вестник Московского государственного областного университета. Серия: Педагогика. 2019. №3. С. 131-143.
10. Радовель В.А. Английский язык для технических вузов: учеб. пособие. 2-е изд. М.: РИОР: ИНФРА-М, 2019. 296 с.
11. Радовель В.А. Английский язык в программировании и информационных системах: учеб. пособие. М.: КноРус, 2021. 240 с.
12. Черкасова Е.Э., Чермных М.Н. АШютаЛопагоипЯш: учеб. пособие. Протвино, 2008. 157 с.
13. Цибульникова В.Е. Образовательные системы и педагогические технологии: учебно-методический комплекс дисциплины. М.: МПГУ, 2016. 51 с.
14. Цибульникова В.Е. Общие основы педагогики: учебно-методическое пособие. М.: Национальный книжный центр, 2015. 128 с.
15. Цибульникова В.Е., Быкова Р.А. Стратегическая проектная сессия как ресурс управления качеством в образовательной организации МВД России // Казанский педагогический журнал. 2019. №6. С. 7-12.
16. A book for reading and discussion / сост. Э.Л. Хавина. М.: Менеджер, 2009. 208 с.
17. Why people fail to recognize their own incompetence? / D. Dunning, K. Johnson, J. Ehrlinger, J. Krueger // Current Directions in Psychological Science. 2003. №12 (3). Р. 83-87.
18. Weinstein N.D. Unrealistic optimism about future life events / Journal of Personality and Social Psychology. 1980. №39. P. 806-820.
Referenses
1. Abramova I.E., Ananina A.V., Sherekhova O.M., Shishmolina E. P Auditornyi bilingvizm. Modeli - rovanie inoyazychnogo prostranstva v nelingvisticheskom vuze [Classroom bilingualism. Modeling a foreign language space in a non-linguistic university]. Saint Petersburg, Lan' Publ., 2019. 224 p.
2. Borisova P.V. [Principles for the development of a textbook in English for special purposes at a technical university]. In: Voprosy metodikiprepodavaniya v vuze [Questions of teaching methodology at the university], 2017, vol. 6, no. 20, pp. 80-93.
3. Ivanova S.G., Dmitrieva E.V. [Increasing motivation for teaching a professional foreign language at a non-linguistic university]. In: Universitetskii kompleks kak regional'nyi tsentr obrazovaniya, nauki i kul'tury: materialy Vserossiiskoi nauchno-metodicheskoi konferentsii (s mezhdunarodnym uchastiem) [The university complex as a regional center of education, science and culture: materials of the All - Russian scientific and methodological conference (with international participation)]. Orenburg, OGU Publ., 2019, pp. 2367-2374.
4. Kosheleva I.N. [Teaching excellence or how to keep students motivated to study English at university]. In: Filologicheskie nauki vMGIMO [Philological Sciences at MGIMO], 2016, no. 6 (6), pp. 104-115.
5. Kosheleva I.N. [Conversational grammar of the English language as a means of developing natural speech]. In: Vestnik Moskovskogo gosudarstvennogo oblastnogo universiteta. Seriya: Pedagogika [Bulletin of the Moscow Region State University. Series: Pedagogics], 2017, no. 2, pp. 195-206.
6. Leonova S.A. [On the implementation of a game form of teaching in English classes for students of a technical university]. In: Problemy iperspektivy razvitiya sovremennoigumanitaristiki: lingvistika, meto - dika prepodavaniya, gumanitaristika: materialy Vserossiiskoi nauchno-prakticheskoi konferentsii [Problems and prospects for the development of modern humanities: linguistics, teaching methods, humanities: Materials of the All-Russian Scientific and Practical Conference]. Moscow, 2020, pp. 221-226.
7. Miloradov S.A. [Some problems of teaching English in high school]. In: Kontsept: nauchno-metodich - eskii elektronnyi zhurnal [Concept: Scientific-methodical electronic journal], 2014, no. 4. Available at: http://e-koncept.ru/2014/14097.htm (accessed: 09.10.2020).
8. Nosovich Ya. F., Sorokina E.A. [Synonymy in industry terminologies: features of manifestation in the languages of medicine and linguistics]. In: Vestnik Moskovskogo gosudarstvennogo oblastnogo universiteta. Seriya: Lingvistika [Bulletin of the Moscow Region State University. Series: Linguistics], 2020, no. 2, pp. 22-33.
9. Pol'skaya S.S. [Overestimation of self-esteem of the level of English language proficiency by Russianspeaking students and university graduates]. In: Vestnik Moskovskogo gosudarstvennogo oblastnogo universiteta. Seriya: Pedagogika [Bulletin of the Moscow Region State University. Series: Pedagogics], 2019, no. 3, pp. 131-143.
10. Radovel' V.A. Angliiskiiyazyk dlya tekhnicheskikh vuzov [English for technical universities]. Moscow, RIOR: INFRA-M Publ., 2019. 296 p.
11. Radovel' V.A. Angliiskii yazyk v programmirovanii i informatsionnykh sistemakh [English in programming and information systems]. Moscow, KnoRus Publ., 2021. 240 p.
12. Cherkasova E.E., Chermnykh M.N. Automationaroundus [Automationaroundus]. Protvino, 2008, 157 p.
13. Tsibulnikova V.E. Obrazovatel'nye sistemy i pedagogicheskie tekhnologii [Educational systems and pedagogical technologies]. Moscow, MPGU Publ., 2016. 51 p.
14. Tsibulnikova V.E. Obshchie osnovy pedagogiki [General foundations of pedagogy]. Moscow, Natsional'nyi knizhnyi tsentr Publ., 2015. 128 p.
15. Tsibulnikova V.E., Bykova R.A. [Strategic project session as a resource for quality management in the educational organization of the Ministry of Internal Affairs of Russia]. In: Kazanskii pedagogicheskii zhurnal [Kazan pedagogical journal], 2019, no. 6, pp. 7-12.
16. Khavina E.L., comp. A book for reading and discussion. Moscow, Menedzher Publ., 2009. 208 p.
17. Dunning D., Johnson K., Ehrlinger J., Krueger J. Why people fail to recognize their own incompetence? In: Current Directions in Psychological Science, 2003, no. 12 (3), pp. 83-87.
18. Weinstein N.D. Unrealistic optimism about future life events. In: Journal of Personality and Social Psychology, 1980, no. 39, pp. 806-820.