Представление о коррекции принято понимать как психологическое, так и педагогическое воздействий, которое направленных не только на преодоление или ослабление отрицательных качеств подростка, но так, же получение так необходимых ему положительных качеств.
Равным образом коррекция это процесс или система мер, применяемых по отношению к человеку, для восстановления его жизнедеятельности непосредственно в том случае, когда она нарушена.
Одно из первых мест в работе школ занимает воспитательная и профилактическая деятельность с детьми и подростками. Вся основная нагрузка по работе с «трудными» детьми и подростками, а также неблагополучными семьями возложена на «Совет профилактики» задачами которого являются:
- разработка и осуществление комплекса мероприятий по профилактике аутодеструктивного, деликвентного поведения среди учащихся школы, правовое просвещение законодательства РК подросткам и родителям, организация работы с социально опасными, неблагополучными семьями, защита прав детей из данной категории семей, защита прав и представление интересов ребёнка в различных конфликтных ситуациях с участием как физических, так и юридических лиц (в рамках Международной Конвенции ООН по правам ребенка).
Цельюработы «Совет профилактики» является профилактика девиантного поведения школьников: пропуски занятий по неуважительным причинам, невыполнение домашнего задания, а также осуществление контроля над внеурочной деятельностью подростков, вовлечение их в группы, кружки, в проектную деятельность и внеклассную работу школы.
И в заключении нужно отметить, что проблема девиантного поведения подростков не теряет своей актуальности в связи с тем, что не на должном уровне работает институт семьи, а это способствует формированию эмоциональных нарушений и проявлению девиаций.
Литература
девиантный поведение подросток
1. Лепешев Д.В. Социализационная траектория подростка в условиях развивающей среды[Текст]/Евразийский гуманит. ин - т. - Астана,2010.-25с.
2. Гилинский Я.И. Девиантология: социология девиантности и социального контроля [Текст] // Феноменология и профилактика девиантного поведения: материалы Всерос. научно - практ. конф - и, 19 - 20 октября 2007 г. - Краснодар: Изд - во Краснодар. ун - та МВД России, 2008. - С. 43 - 46.
3. Змановская Е.В. Девиантология: Психология отклоняющегося поведения [Текст]: учеб.пособие для вузов / Е.В. Змановская; изд. 4 - е, испр. - М.: ИЦ "Академия", 2007. - 288 с.
4. Загвязинский В.И., Зайцев М.П., Кудашов Г.Н., Селиванова О.А., Строков Ю.П. Основы социальной педагогики [Текст]: учеб.пособие для студ. пед. вузов и колледжей / В.И. Загвязинский, М.П. Зайцев, Г.Н. Кудашов, О.А. Селиванова, Ю.П. Строков; под ред. П.И. Пидкасистого. - М.: Пед. общ - во России, 2002. - 160 с.
5. Ковалев В.В. Социально - психиатрический аспект поблемы девиантного поведения у детей и подростков //Нарушения поведения у детей и подростков: Сборник научных трудов. - М.,2001г. С. - 11.
6. Мардахаев Л.В. Социальная педагогика: Курс лекций [Текст] / под ред. В.И. Беляева. - М.: Юрайт - Издат, 2002. - 376 с.
7. Шишковец Т.А. Осложненное поведение подростков: причины, психолого - педагогическое сопровождение, коррекция [Текст] / Т.А. Шишковец. - М.: 5 за знания, 2006.-192с.