- Как ты думаешь, что означает герб нашего города?
- Что тебе больше всего нравится в твоем городе?
- Какие интересные места, достопримечательности своего родного города ты знаешь?
- Какие интересные места в нашем городе, достопримечательности ты посетил с родителями?
- Каких выдающихся людей, прославивших наш город, ты знаешь?
- Что ты можешь сделать для того, чтобы твой родной город стал красивее?
- Какие праздники отмечаются в нашем городе и где?
- Что ты хотел бы показать гостям нашего города?
- Кто тебе чаще всего рассказывает о нашем городе? (воспитатели в детском саду, родители, бабушка или дедушка)
- Вы любите свой город? За что?
Задание 2. «Достопримечательности города»
Цель: выявить уровень обобщенности представлений о родном городе.
Оборудование: карта-схема города, фотографии с достопримечательностями города.
Ход проведения:
- Воспитатель предлагает посмотреть на фотографию, назвать памятник и обозначить фишкой на карте его местонахождение.
- Ребенку предлагается рассмотреть несколько фотографий (открыток) с изображением близлежащих улиц и определить их названия.
- Среди изображений гербов различных городов ребенку предлагается выбрать герб родного города (гербовую эмблему микрорайона, поселка).
- Используя иллюстративный материал с изображением людей, собирающих мусор, сажающих деревья и цветы и пр., воспитатель предлагает рассказать о том, что нужно делать, чтобы родной город стал чище и красивее.
Задание 3. «Проблемные ситуации»
Цель: выявить доказательность представлений о родном городе.
- У тебя день рождения. Ты пригласил в гости своих лучших друзей. Один из них не знает, где ты живешь. Расскажи, как ему найти твой дом, квартиру; назови свой адрес.
- К нам в детский сад приехали гости из другой области (района, города, страны). Какие интересные места, достопримечательности своего родного города (поселка) ты посоветовал бы им посетить? Расскажи, как найти наш детский сад, где он находится.
В процессе диагностики педагог заполняет диагностическую таблицу, в которой отражены результаты.
Следующим шагом является первичный анализ работы педагога по данной теме. Для изучения педагогического процесса организации работы с детьми по развитию представлений о родном городе у детей старшего дошкольного возраста должен быть сделан анализ календарного планирования воспитателей (сколько занятий планируется, целевые прогулки, наблюдения, темы занятий по развитию представлений о родном городе у детей старшего дошкольного возраста, наличие дидактических игр и методических пособий, наличие уголка, посвященного «Родному городу»).
Для выявления полной картины необходим анализ работы родителей с детьми по развитию представлений о родном городе у детей старшего дошкольного возраста. Можно предложить следующий вариант анкеты:
1. Нужно ли развивать представления о родном городе у детей старшего дошкольного возраста?
2. Какие представления считаете важными для развитии представлений о родном городе у детей старшего дошкольного возраста?
3. Какие интересные места в нашем городе, достопримечательности посетили с детьми?
4. Каких выдающихся людей, прославивших наш город, вы знаете?
5. Что ты можешь сделать для того, чтобы ваш родной город стал красивее?
6. Кто тебе чаще всего рассказывает ребенку о нашем городе? (воспитатели в детском саду, родители, бабушка или дедушка)?
7. Как вы развиваете представления у вашего ребенка о городе?
8. Есть ли У вашего ребенка и у вас любимое место в городе?
9. Довольны ли вы представлениями ребенка о родном городе, его истории? Почему?
10. Считаете ли вы, что взаимодействие с педагогами необходимо при развитии представлений о родном городе у детей старшего дошкольного возраста?
11. Какие формы взаимодействия с педагогами по развитию представлений о родном городе у детей старшего дошкольного возраста были бы вам интересны:
- «круглые столы» со специалистами по данной теме;
- совместные экскурсии, походы;
- конкурсы по темам истории и современности города Нижневартовска;
- встречи для родителей по проблемам развития представлений о родном городе у детей старшего дошкольного возраста;
- домашнее чтение ребенку предложенной литературы, обсуждение событий из истории города;
- другое
12. Какую помощь вы хотели бы получить для развитии представлений о родном городе у ваших детей?
Результаты анкетирования дадут возможность педагогам выявить настроенность, степень заинтересованности родителей в сотрудничестве с педагогами и очертить круг проблем, в решении которых родителям нужна помощь.
Таким образом, приведённая выше диагностика позволяет выявить уровень развития представлений о родном городе у детей старшего дошкольного возраста, а так же состояние проблемы в дошкольной организации и семье по развитию данных представлений. На основе диагностики составляется перспективный план работы по развитию представлений о родном городе у детей старшего дошкольного возраста.
5. Перспективный план работы по развитию представлений о родном городе у детей старшего дошкольного возраста
Осознавая важность темы, мы считаем, что развитие представлений о родном городе у детей старшего дошкольного возраста должно осуществляться в строгой системе и последовательности.
Таблица 2. Перспективный план работы по развитию представлений о родном городе у детей старшего дошкольного возраста
|
Месяц |
образовательная деятельность с детьми |
Совместная деятельность с детьми |
|
|
Сентябрь |
Занятие «Наш город» Цели: Формировать у детей представления о родном городе, дать сведения об истории его возникновения. продолжать знакомить детей с достопримечательностями города Нижневартовска; развивать восприятие и наблюдательность; воспитывать интерес к родному городу. |
Чтение и разучивание стихотворений о Нижневартовске. |
|
|
Октябрь |
Занятие « Водоемы родного города» Цель: Учить грамотно отвечать на вопросы; способствовать развитию внимания; воспитывать бережное отношение к природе; совершенствовать знания о родном городе; развивать у детей эстетическое восприятие, любовь к природе, желание изобразить обитателей водоема, используя полученные ранее умения; развивать мелкую моторику рук. |
Рассматривание иллюстраций с изображением водоемов Дидактическая игра «Узнай и назови» |
|
|
Ноябрь |
Занятие «Улицы нашего города» Цели: Продолжать развивать у детей представления о родном городе, дать сведения об истории его возникновения. Продолжать знакомить детей с достопримечательностями города |
Дидактические игры: «Что лишнее?» |
|
|
Декабрь |
Познавательная беседа «Знакомство с родным городом» Цели: Продолжать развивать у детей представления о родном городе, дать сведения об истории его возникновения. Продолжать знакомить детей с достопримечательностями города Занятие «Встреча с нефтяником Цель: Расширять и углублять знания и представления детей о работе людей, работающих в нефтяной промышленности. Подчеркнуть важность, необходимость труда- нефтяников. Уточнить представления детей о том, люди каких профессии называются нефтяниками. Учить ясно, понятно излагать свои мысли, отвечать развернутыми предложениями. Расширять словарь детей (буровая вышка, геологи, лаборант, оператор, бурильщик). Развивать познавательные способности, мышление, память, внимание. Воспитывать уважение к людям, которые добывают нефть, интерес к профессиям. |
Оформить выставку совместных работ детей и родителями на тему: «Я живу в Югре» |
|
|
Январь |
сюжетно-ролевая игра «Путешествие по родному городу на автобусе» Цели: Продолжать развивать у детей представления о родном городе, дать сведения об истории его возникновения. Продолжать знакомить детей с достопримечательностями города |
Дидактические игры: «Собери картинку» |
|
|
Февраль |
Занятие Достопримечательности города Цели: Продолжать развивать у детей представления о родном городе, дать сведения об истории его возникновения. Продолжать знакомить детей с достопримечательностями города |
Дидактические игры: «Доставь письмо» |
|
|
Март |
Экскурсия по городу «По улицам города Нижневартовска» на автобусе Цели: Закрепить знания детей о дорожных знаках и их назначении, правилах поведения в транспорте; воспитывать уважительное отношение к людям, городу, бережное отношение к тому, что их окружает. |
День рождения города: оформление выставки детских рисунков на тему «Любимый город», совместных поделок с родителями «Подарок городу». Разучивание стихотворений о Нижневартовске. |
|
|
Апрель |
Занятие Путешествие по карте Цели: Продолжать развивать у детей представления о родном городе, дать сведения об истории его возникновения. Продолжать знакомить детей с достопримечательностями города |
Дидактические игры: «Отгадай и назови», «Подбери пару» и т.д. |
|
|
Май |
Занятие - игра "СЧАСТЛИВЫЙ СЛУЧАЙ "на тему: «Родной город". Цель: Закрепить у детей представления о родном городе; |
Заключение
В ходе курсового исследования были решены все поставленные задачи, позволяющие сделать выводы по развитию представлений о родном городе у детей старшего дошкольного возраста:
1) проблемой развития представлений о родном городе у детей старшего дошкольного возраста в психолого-педагогических исследованиях стали различные мнения исследователей: одни предлагают формирование представлений, другие ознакомление с родным городом у старших дошкольников, третьи - как воспитание культуры; развитие представлений о родном городе у детей старшего дошкольного возраста предлагают рассматривать в рамках патриотического и нравственного воспитания, рассматривать как социализацию детей.
2) под представлениями о родном городе у детей старшего дошкольного возраста в исследовании понимаем возникающие в памяти человека конкретные образы родного города и его особенности и достопримечательности, которые он когда-то раньше воспринимал.
3) анализ программ в области развития представлений о родном городе у детей старшего дошкольного возраста, показал, что ряда комплексных и парциальных программ демонстрирует понимание значения развития представлений о родном городе у детей старшего дошкольного возраста. Содержание изучения данной темы в различных программах представлены образовательными областями «Социально-коммуникативное развитие» и «Познавательное развитие». Для развития представлений о родном городе у детей старшего дошкольного возраста наиболее приемлемой является программа «Детский сад по системе Монтессори», которая предусматривает развитие представлений о достопримечательностях родного города посредством схемы родного города, Флаг, герб города, рассматривание фотографии улиц, памятников и примечательных мест города, составление энциклопедии «Мой любимый город».
4) диагностика должна осуществляться по трем направлениям:
- Диагностика детей с целью определения у них уровня развития представлений о родном городе. Цель: определить, какими представлениями о своём городе владеют дошкольники.
- Первичный анализ работы педагога по данной теме. Цель. Выяснить, какая педагогическая работа проводится в детских садах по развитию представлений о родном городе у детей старшего дошкольного возраста; какие созданы для этого условия в дошкольном учреждении.
- Анализ работы родителей с детьми. Цель: определить какая работа проводится в семьях по развитию представлений о родном городе у детей старшего дошкольного возраста.
Осознавая важность темы, мы считаем, что развитие представлений о родном городе у детей старшего дошкольного возраста должно осуществляться в строгой системе и последовательности, поэтому был составлен перспективный план работы по развитию представлений о родном городе у детей старшего дошкольного возраста.
Список литературы
1. Александрова Е.Ю. Знакомим дошкольников с родным городом. - М.: ТЦ Сфера, 2014. - 112 с.
2. Алешина, Н.В. Знакомим дошкольников с родным городом / Н.В. Алешина. - М., 2008. - 111 с.
3. Бурляева, О.В. Организация работы по ознакомлению дошкольников с историей родного края / О.В. Бурляева // Детский сад: теория и практика: научно-методический журнал. - 2011. - №9. - С. 82-89.
4. Веракса, Н.Е. Проектная деятельность дошкольников: учеб. пособие / Н.Е. Веракса. - М.: Мозаика - Синтез, 2008. - 108 с.
5. Волобуева Н.Г. О региональном компоненте содержания дошкольного образования в области ознакомления детей дошкольного возраста с родным краем (Северо-восток России) [Текст] // Педагогика: традиции и инновации: материалы междунар. науч. конф. (г. Челябинск, октябрь 2011 г.). Т. I. -- Челябинск: Два комсомольца, 2011. -- С. 68-71.
6. Волобуева, Н.Г. О региональном компоненте содержания дошкольного образования в области ознакомления детей дошкольного возраста с родным краем / Н.Г. Волобуева // Педагогика: традиции и инновации: материалы междунар. науч. конф. (г. Челябинск, октябрь 2011 г.). Т. I. - Челябинск: Два комсомольца, 2011. - С. 68-71.
7. Герасимова, Е. Родной свой край люби и знай / Е. Герасимова // Дошкольное воспитание. - 2000. - № 5. - С. 96-97.
8. Евдокимова, М.Н. Изучаем с детьми историю родного города: проект по патриотическому воспитанию / М.Н. Евдокимова, В.В. Ушакова // Воспитатель ДОУ. - 2012. - № 9. - С. 34-39.
9. Жуковская, Р.И. Родной край: пособие для воспитателей детского сада / Р.И. Жуковская, Н.Ф. Виноградова. - М.: Просвещение, 1990. - 176 с.
10. Захарчук А.Л. Методические особенности формирования представлений о малой Родине у старших дошкольников // Вопросы дошкольной педагогики. -- 2015. -- № 2. -- С. 25-27.
11. Земскова-Названова, Л.И. Люби и знай родной свой край: занятия по краеведению с малышами: практ. пособие / Л.И. Земскова-Названова. - М.: Чистые пруды, 2015. - 80 с.
12. Ильина, Л.С. Воспитание историей родного края / Л.С. Ильина, Е.Ф. Загайнова // Воспитание дошкольников. - 2012. - № 3. - С. 83-85.
13. Князева, О.Л. Приобщение детей к истокам русской народной культуры. Программа развития личностной культуры дошкольников: учеб.-метод. пособие / О.Л. Князева, О.Ю. Князева, М.Д. Маханева. - М.: Детство-пресс, 2011. - 324 с.