А. Иди забери своего мальчугана / мы тут разговариваем / он даже слова никому не дает сказать //
В. Саша (строго) //
А. Иди к отцу //
Н. С папой разговаривай //
В. Саша / ну-ка / всё / не буду тебя на мотоцикле покатать //
Н. Сейчас папа пойдет на мотоцикле кататься //
О. Штанишки подтяни / чтоб красивый мальчик был //
А. Виталька / подтяни ему хоть штаны //
Н. Я ему пыталась / он не дает //
С. Игра-а-а-ать //
Н. Сейчас пойдем уже / все / Саша / мы пошли //
С. Игра-а-ать // [ЦКФ-2: продолжение]
О. А Анютка-то надолго ушла / она ничего не сказала?
Н. Не-а / она ничего не говорила //
А. Да она мне чо* бабушка (с обидой) // И то видимо надоела //
С. Оля / я хочу у тебя прощения попросить //
О. Прощения попросить / да ты что / ну давай попроси //
С. Оля / я так больше не буду //
О. Не будешь так / совсем-совсем / ты же понял / что так некрасиво //
Н. У бабы Нины тоже надо прощения попросить
ВСЕ (НРЗБР)
А. Тогда даже рта не открыл / никого не признает //
О. С ним надо просто поговорить //
А. Какой-то не косолаповской породы //
Н. Я маленькая / помню себя была / тоже не любила здороваться // О. М-м-м / Саша вообще на тебя в детстве похож // [ЦКФ-3]
А. Деда-то своего тоже что ли не любили?
Н. Кого?
А. Деда-то своего //
Н. Какого деда?
А. Ну своего / какой дед-то //
Н. А-а-а / ну как / любили конечно //
А. Ну //
Н. Так Саша тоже любит / Саша / любимый дед Саша //
О. Ой / какие зайки / здоровско / это Анютке подарили / мама вышла у нас в огород кормить кошечек / свою любимицу кошечку / Дашка она её позвала / так смотрю к ней ещё четыре побежали // А. Соседские коты что ли?
О. Ага / соседские и одна беспризорная / и она стоит и четыре кошки рядышком / и все орут и еду в голос просят / она стоит / кормит первую, вторую, третью // ЦТФ-3: Мама и кошки]
Н. Тоже белый кот бегает тут //
А. А чей белый кот этот не знаю //
Н. Это не тот / отец которого отвез тогда в лес (смеется) //
О. Отвез?
А На фанерный его отвез //
Н. Он его на завод туда //
А. Не на завод / а я говорю / по дороге где-нибудь //
Н. А может кто и надо / а разодрались парни (о фильме)
Н. Саша / про кого мы сказку читали / как звали девочку //
С. Как //
О. Ты про девочку сказку читал (удивленно) //
С. Нет мама //
О. Мама читает / забыл что ли / не вот //
С. Немножко //
О. Немножко забыл //
С. Ну как / а как (пытается вспомнить) //
О. Ну давай вспоминай //
Н. Дюймовочка //
С. А / Дерьмовочка //
Н. Дюймо-о-во-очка //
А. Дерьмовочка (тихо) //
Все смеются
О. Нравится Дерьмовочка?
Н. Я как первый раз услышала / ха-ха-ха //
О. Хорошая девочка / да / добрая и веселая / чудо такое ты / чудо / так съесть тебя хочу //
Н. Вот хочешь сказать правильно / а у него не получается //
О. (произно сит по слогам) Дюй-мо-воч-ка / да //
С. Дерьмовочка
О. Да-да / хорошая девочка / Ой / хоть бы погода наладилась / ну что это такое // [ЦКФ-4]
А. Ну сёдня уже без дождей / ну все равно прохладно / всё равно тут грозы местами / ну если вот пониже уже температура всех теплее в Тавде / по-моему в Красноуфимске только пятнадцать / семнадцать / а в Ивделе было только четыре градуса (НРЗБР) солнышко уже с севера потянул ветерок-то / поэтому и температура пятнадцать градусов и дождей-то может и не быть / хоть бы… хоть бы здесь двадцать градусов так они передавали уж хоть без дождя бы было //
О. Да-да //
А. А так картошку-то копать //
О. Картошка / скоро / ой я не попаду / в прошлый год копали вместе с Юрой на мотоцикле возили / так и то сколько понадобилось / теперь мотоцикл продали / да еще и меня не будет //
А. Ну теперь у Витальки мотоцикл есть / возить будет //
О. Ну у них у самих полным-полно родин //
[ЦТФ-4: Уборка картошки]
А. Он тут у нас приезжал на дедовом / дед ему подарил / а где вы-то садили?
О. Мы на фабрике / фабрика там //
А. Там где наши да //
О. Недалеко от вас //
С. А у меня есть поле // О. Да / что на поле растет?
С. Картошка / папа ездил в огород / заехал туда / я в коляске сидел и он подкопнул картошку //
О. Подкопнул картошки / а ты его в коляске ждал и не выходил //
С. Да / лопата такая огромная / в коляску засунул // [ЦКФ-5]
А. А я увезла от тебя коляску-ту / к Радче пришла / Люба говорит у вас тут коляска девичья была / а я говорю «её Сашка по зиме ещё увёз туда к бабушке» / ну вот тут Анютке говорю / она спала я пришла / встала правда / я говорю «сходи туда к матери привези эту коляску» / она говорит / а я её видела / позвонила видимо зонтик надо её матери и они тут видимо вышли //
Н. М-м-м
А. Анюта передала этот значит тут на Гоголя / я посидела / подумала / ну думаю пойду сама / если и Сергей Егорыч так мы знаем друг друга хорошо / пойду туда / ну подошла / смотрю первые ворота закрыты / подтолкнула / дверцу / отодвинула / зашла в ограду сразу / потом повернула туда дальше / там опять у это опять двери / опять запор / я чё там эта как какой-то э-э-э гвоздик / дёрнула / тоже открыла / потом по-моему ещё одни ворота пришлось мне открыть //
О. Столько преград //
А. Ага / захожу / батюшки / там вот такая вот коробка / там наверное сотня бутылок лежит / это полная э-э-э этих бутылок пивных и полная коляска пивных бутылок / полнёхонька / а рядом с коляской ещё полмешка тоже бутылки пивные // Н. Это где...
А. Это... тут на Гоголя / в проезде / я значит взяла в эту / ну коляску туда / в эту / в мешок бутылки сколько вошло / остальные на этот / в ящик / но она что там уже почти что проходит / она такая грязнущая / я так же опять выехала / всё как было / всё закрыла / всё / ушла / потом тут ещё у этого / у Аришки / этой / полыни поломала / а это эти немки-то (о со седях) сидят / да там ещё немец-то вышел / ну я как шла / мимо их проехала с этой пустой коляской / ну вот / приехала / налила ведро воды тут / порошка насыпала / помыла-помыла её / потом это по-моему дождик пошёл / я её вынесла в огород / а там это говорили / что одного колеса нет резины-то / а тут на одном только резина и все остальные без / там и грязь и камушки / всё туда налезло / я в огород на траву поставила и оставила её там / и она стала чистенькая хорошая машинка //
Н. А мы её кстати домой давно уже хотели / но не знали куда / раз
Саша отвез / всё / мы давно её хотели забрать / или чо* вот / а думали куда / не повезём же //
С. Какую машину //
А. Ну колясочку-то // [ЦТФ-5: Я коляску забрала]
Ценностный анализ разговорного текста
Полилог представляет собой пример разновозрастного семейного общения. Образовательный ценз молодых членов данной семьи на среднем уровне; А., старшая в семье, -- носитель просторечия. Участники разговора имеют богатый опыт речевого взаимодействия. Они не скованы обязанностью «хорошо выглядеть» в глазах посторонних, их поведение органично отражает внутренние состояния и этические позиции (хотя «засланный казачок» всё же имеется: текст записан скрытым образом коммуникантом О.). В народной традиции такой разговор соответствует типовой ситуации «зайти повидаться». В отличие от светского визита, такая ситуация может длиться достаточно долго.
План содержания
Ценностные тематические фрагменты выделяются прежде всего на предметно-тематическом основании. Протяженность конкретной предметной темы устанавливается на текстовом основании [Матвеева, 1990, с. 21--23]: путем отслеживания тематических цепочек и, шире, тематического поля фрагмента (выше в тексте их состав выделен жирным курсивом). При этом учитывается состав предметно-тематической цепочки и цепочки Я-темы, без которой не обходится ни один разговорный текст (выше в тексте цепочка Я-темы и другие дополнительные цепочки выделены светлым курсивом). Так, объемный ЦТФ-5 «Я коляску забрала» содержит многократное предъявление базовой номинации коляска (8 раз), ее субститута она (10) и референтно тождественных номинаций машинка, машина. В состав данного предметно-тематического поля входят также глагольные формы (проехала, оставила, помыла) и обозначения частей целого (колесо, резина): всё о данной мотоциклетной коляске. На пространстве фрагмента с данной предметно-тематической цепочкой активно реализуется Я-тема коммуниканта (10 эксплицитных номинаций и множество нулевых, которые устанавливаются с помощью глаголов в форме первого лица).
Границы тематического фрагмента должны определяться на базе тематического поля фрагмента в соотношении с Я-цепочкой. В анализируемом тексте номинация коляска вначале появляется спонтанно в репликах ребенка (С.: я в коляске сидел; папа лопату в коляску засунул), но и рассказчик (Саша), и реалии ситуации (поле, лопата, картошку подкопнул) иные, нежели в рассказе А. о том, как она забрала отданную на время коляску у родственников. На данном основании приведенные реплики С. и О., в которых использована номинация коляска, в тематический фрагмент «Я коляску забрала» не включаются. Попутно заметим, что в данном случае наблюдается действие общего механизма развития темы в разговорной речи: если один собеседник поверхностно задевает какую-либо интересную для партнера тему, последний развивает ее, забрав на это время коммуникативное лидерство. Далее такая коллизия может повторяться.
Должна также учитываться позиция действователя, не совпадающая с позицией повествователя. В первой из рассмотренных выше реплик действователем является сам говорящий (я в коляске сидел), а во второй -- его отец (папа лопату в коляску засунул). Оба действователя находятся за пределами ситуации «Я коляску забрала» с действователем А., и это еще один довод в пользу того, чтобы не включать эти реплики в ЦТФ-5. Аналогичным образом при определении границ ЦТФ-3 «Мама и кошки» обращаем внимание на то, что данная предметная тема три реплики спустя уже не связана с действователем мама (она): Н. Тоже белый кот бегает тут // -- А. А чей белый кот этот не знаю // -- Н. Это не тот / отец которого отвез тогда в лес? (смеется) //. По этой причине в ЦТФ-3 приведенные реплики не включаются.
Осложняющим анализ фактором является дискретность темы. И. Г. Сибирякова выявила факт воспроизводства предметной темы, возможность ее прерывания и возобновления в разговорном общении [Сибирякова, 1996]. Данное явление наблюдается повсеместно, например, в другой ситуации во время подготовки праздничного стола одна из женщин-собеседниц не раз и не два сугубо по личной инициативе обращается к обсуждению своей отсутствующей антагонистки Максунихи, вовлекая в него своих собеседниц: 1) Л.Л. Тут приехала Максуниха увидела муку и грит // (меняет голо с) «Чё у тя за мука? Ой / надо купить тоже такую же / А чё за фарш / ой да ить хороший // Надо будет тоже купить и тоже чё-нить постряпать» // Хавронья / думаю /; 2) Л.Л. Отдали / завезли // Увидели там и Максуниху // Грю / «Поехали картошку жарить?» / «Мы её с курицей сделаем» // Потом спрашивает / «А вы меня увезёте?» -- Н.Л. О / вот нахалка // -- Л.Л. Если меня увезёте // Ну / думаю / Господи // Ладно / она хавронья // [АГГ]. При структурировании текста для продолжающих компонентов фрагмента используется квалификатор «продолжение», затем дискретный тематический фрагмент рассматривается в целом.
Тематические фрагменты предварительно рассматриваются по наличию оценочного содержания. В план дальнейшего аксиологического анализа входят только ценностные фрагменты, собственно информационные не анализируются.
Рассмотрим подробнее ЦТФ анализируемого текста.
ЦтФ-1: нога болит
Тема болезни инициируется гостьей, молодой женщиной О., которая обращается с вопросом (Нога болит у вас?) к своей пожилой родственнице. Прямой вопрос соответствует социально одобряемой русскими (по крайней мере, в просторечной и близкой к ней среде) норме: можно обсуждать болезни в разговорах с пожилыми людьми. Вопрос воспринят с полным приятием: А. подхватывает тему и подробно описывает свои страдания: вот так ступить не могу; левая у меня как будто бы у меня где-то отстает как это от правой; вот здесь кость одна / эта как тупая / а другая острая. Перечислительная конструкция с обобщающим местоимением в конце (и капала и купила таблетки и всё) подчеркивает длительность процесса лечения больной ноги с помощью разных способов. Внучка Н. поддерживает тему болезни, делится своим опытом (у меня как-то опухла нога; я не могла ходить вообще) и даже дает совет: к бабушке же ходят заговаривать (имеется в виду неврачебная помощь с помощью заговоров; бабушка здесь -- знахарка).
Таким образом, сестры О. и Н. выбрали и развили тему с учетом интересов своей пожилой родственницы, так они выражают внимание к ней. В коммуникативном поведении молодых женщин проявляется ценностная установка на заботу и внимательность по отношению к близкому пожилому человеку, чуткое отношение к бабушке. В основе аксиологической установки лежит ценностная константа «благополучие близких людей». Именно данная ценность занимает первое место в перечне ценностных ориентаций по данным уральских исследователей [Вепрева и др., 2016, с. 65].
ЦтФ-2: Женька
Фрагмент дискретный, он разорван ценностным коммуникативным фрагментом, в котором все участницы диалога пытаются утихомирить раскричавшегося четырехлетнего мальчика. В ЦТФ-2 коммуниканты обсуждают поведение третьего лица, названного по имени: Женька. Он знаком всем собеседницам (этот-то бывший муж; давно уже он ушел). Данная информация составляет пресуппозицию общения, а обсуждается эпизод агрессивного поведения этого мужчины (Полинку напугал; выломал ей двери; вместе с ключом вынес дверь; побил их с Ленкой; они снимали побои). Собеседницы осуждают (ремарка «с возмущением») не только конкретный факт, но и отношение мужа к семье в целом (алименты / он наверное не работает; его ищут; она написала на него заявление). Они сочувствуют жене, которая не рассчитывает на поддержку мужа и предпочитает жизнь в одиночестве (она его не пускала обратно / не хотела / чтобы он с ними / говорит «одной спокойнее»).