Развивающие:
1. Способствовать развитию конструкторских, творческих навыков, познавательно-интеллектуальных способностей у обучающихся.
2. Формировать у детей коммуникативные навыки: умение вступать в дискуссию, отстаивать свою точку зрения; умение работать в коллективе.
3. Развивать исследовательские навыки в использовании деталей конструктора.
Воспитательные:
1. Воспитывать умение работать в коллективе сверстников и взаимодействовать друг с другом, бережное отношение к конструктору.
2. Формировать терпения и усидчивости, ответственность, дисциплину.
3. Пробуждать любознательность, умение принимать решения в соответствии с поставленной задачей, развивать творческую фантазию, помогать приобретать навык слаженной работы в команде.
Дополнительные задачи:
1. Экспериментирование: отработка умений проводить эксперимент собранной конструкции: скорость падения, работы механизма рычага при поднятии разного груза, механизма крепления груза на высоте, ориентировка в пространстве.
2. Программирование: отработка умения составлять цикличную программу изменяя направление мотора и движения стрелы крана на противоположные.
3. Модификация: модифицировать модель «Кран» продумать рабочего места крановщика и его безопасной работы на кране.
Методы и приемы:
Наглядный - показ слайдов, схемы для рассказывания.
Практический - игровой, изготовление поделок, сравнение.
Словесный - вопросы, объяснения, рассказы детей, загадки.
Оборудование и материалы: мультимедийная установка, наборы лего конструктора.
Словарная работа:
Обогащение словаря: машиностроительный завод, диспетчер, конструктор, конвейер, бетономешалка, экскаватор.
Активизация словаря: пластина, лапка, клювик, кирпичик. Предварительная работа: рассматривание иллюстраций «Строительные машины», загадки, стихи о строительных машинах, словесно-дидактическая игра «Собери слово из двух», рисование строительных машин, экскурсия на стройку.
Ход НОД:
1. Вводно-мотивационный этап
- Ребята! Сегодня к нам в группу пришло письмо. Прочитаем?
- «Дорогие ребята группы «Ромашка»! Пишут вам Незнайка и его друзья. Мы хотим построить в нашем городе многоэтажные дома, но у нас нет строительных машин, которые поднимали бы на высоту тяжелые грузы и которые перевозили бы много кирпичей, блоков, панелей. Помогите нам, пожалуйста, друзья!
- Как вы думаете, сможем мы помочь Незнайке и его друзьям?
- Да.
- Как мы сможем им помочь?
- Построить машины.
- Какие машины?
- Подъёмный кран и грузовик.
- Из чего мы их построим?
- Из конструктора Лего.
- А как называется место, где строят машины?
- Машиностроительный завод.
2. Деятельностный этап
- Предлагаю побыть сегодня работниками машиностроительного завода. Вы будете конструировать машины из деталей. Как будет называться ваша профессия? (Конструктор). Я буду диспетчером, буду принимать готовые машины, которые вы построите. Согласны?
- Да.
- Давайте пройдем на наш завод.
- Чтобы туда попасть, нужен пропуск.
Игра «Угадай на ощупь»
- Вам нужно найти в мешочке на ощупь деталь конструктора Лего, определить, что это за деталь и назвать ее. Кто правильно назовет деталь, тот проходит на завод.
- Все правильно назвали детали, молодцы.
Дети присаживаются напротив экрана мультимедийной установки.
- Ребята, прежде чем конструировать, вспомним, какие есть строительные машины. Я буду загадывать загадки, а вы слушайте внимательно, если правильно отгадаете загадку, на экране появится ответ.
Это что за великан
Тащит груз тяжелый,
Помогает строить нам
И дома и школы. / Подъемный кран/
Вместо тысячи лопат
Я один работать рад. / Экскаватор/
С утра до вечера
Он старательно фырчит,
Кирпичи на стройку мчит.
Грузы развозить привык
Сильный, мощный … /Грузовик/
- Молодцы! Все строительные машины отгадали.
Посмотрите на машины, чем они отличаются друг от друга?
- У грузовика - кузов, у бетономешалки - барабан, у подъёмного крана - стрела, у экскаватора - ковш.
-А чем машины похожи? (Колеса, кабина, окна, фары)
- Мы сегодня для Незнайки и его друзей какие машины будем строить?(Подъемный кран, грузовик). Чтобы сделать работу быстрее, будем работать парами. Кто хочет строить подъёмные краны? А грузовики? Кто с кем будет строить?
- Здесь у нас конструкторское бюро. В нем мы будем собирать из деталей машины.
- Берите детали, проходите к конвейеру. Договоритесь, что вы будете строить? Для чего будете строить? Из чего будете строить? (Схема на экране) Скажите, с чего вы начнете строить подъемный кран? Что будете строить потом? С чего будете начинать строить грузовик? Что будете делать дальше?
- Не забывайте, к работе надо отнестись серьезно, ведь на машинах работают люди, и любая ошибка может привести к аварии. Постройка должна быть прочная, с плотно приставленными деталями.
- Когда ваши машины будут готовы, нужно будет рассказать о них по схеме, которую вы видите на экране. Что построили? Для чего нужна эта машина? Из каких деталей строили.
- Приступайте к работе.
3. Заключительный этап
Дети рассказывают о построенных машинах по схеме.
-Молодцы! Вы закончили работу. Машины получились прочные, красивые. Как вы думаете, почему быстро, красиво, прочно вы построили машины? (Потому что работали вместе).
Думаю, что Незнайке и его друзьям машины понравятся и пригодятся для строительства домов. Давайте сфотографируемся с машинами и отправим фото в Солнечный город Незнайке и его друзьям. А они посмотрят и пришлют нам заказ.
Технологическая карта занятия
|
№ |
Этапы, продолжительность |
Задачи этапа |
Деятельность педагога |
Методы, формы, приемы |
Предполагаемая деятельность детей |
Планируемые результаты |
|
|
1. |
Организационно-мотивационный этап 5 мин |
Организация направленного внимания и формирование интереса у детей к теме занятия |
Ребята! Сегодня к нам в группу пришло письмо. Прочитаем? - «Дорогие ребята группы «Ромашка»! Пишут вам Незнайка и его друзья. Мы хотим построить в нашем городе многоэтажные дома, но у нас нет строительных машин, которые поднимали бы на высоту тяжелые грузы и которые перевозили бы много кирпичей, блоков, панелей. Помогите нам, пожалуйста, друзья! -Как вы думаете, сможем мы помочь Незнайке и его друзьям? - Как мы сможем им помочь? - Из чего мы его построим? |
Словесный Вопросы |
Слушают педагога. Отвечать на поставленные вопросы. |
Интерес к происходящему. Умение слушать. Эмоциональная готовность прийти в трудную минуту на помощь друзьям. |
|
|
2. |
Основной этап 15 мин |
- Предлагаю побыть сегодня работниками машиностроительного завода. Вы будете конструировать машины из деталей. Как будет называться ваша профессия?). Я буду диспетчером, буду принимать готовые машины, которые вы построите. Согласны? - Давайте пройдем на наш завод, а чтобы туда попасть, нужен пропуск. Игра «Угадай на ощупь» - Вам нужно найти в мешочке на ощупь деталь конструктора Лего, определить, что это за деталь и назвать ее. Кто правильно назовет деталь, тот проходит на завод. - Все правильно назвали детали, молодцы. - Ребята, прежде чем конструировать, вспомним, какие есть строительные машины. Я буду загадывать загадки, а вы слушайте внимательно. Это что за великан Тащит груз тяжелый, Помогает строить нам И дома и школы. Подъемный кран С утра до вечера Он старательно фырчит, Кирпичи на стройку мчит. Грузы развозить привык Сильный, мощный … /Грузовик/ - Молодцы! Все строительные машины назвали |
Словесный Рассказы Загадки Наглядный Показ слайдов Практический |
Игра «Угадай на ощупь» Рассматривание образца, картинки. Просмотр презентации. Вступает в диалог с педагогом, рассуждает. Ответы на поставленные вопросы. Отгадывание загадок. |
Любознательность и интерес при получении новых знаний. Умение слушать Умение рассуждать, высказывать свое мнение, выдвигать версии. Умеет слушать, отвечать на вопросы; проявляет любознательность. Взаимодействует со сверстниками, воспитателем. Проявляет самостоятельность. Проявляет готовность к действию. |
||
|
2.1. |
Этап постановки проблемы |
Создание проблемной ситуации, формулировка проблемы в доступной для детей форме |
- Ребята, а для чего нужен подъёмный кран? - Верно! Подъемный кран -- машина, без которой не может обойтись ни одна современная стройка. Как сконструировать модель таким образом, чтобы кран поднял груз на высоту. |
Словесный (вопрос-ответ) |
Отвечают на вопросы |
Владение навыками первичного анализа |
|
|
2.2. |
Этап ознакомления с материалом |
Усвоение (закрепление, расширение, обобщение, систематизация)определенного объема знаний и представлений о… |
-Итак, из каких частей состоит подъёмный кран, отвечаем по поднятой руке. Длинной шеей поверчу, Груз тяжелый захвачу. Где прикажут, положу - Человеку я служу. |
Словесный Наглядный |
Поиск-выбор необходимых деталей из общего набора. Сборка частей модели. Последовательное соединение всех собранных частей в одну целую модель. Эффективно распределять обязанности. |
Проявляет инициативу и самостоятельность в решении поставленных задач. Умеет слушать. Владение навыками первичного анализа |
|
|
2.3. |
Этап практического решения проблемы |
Овладение действиями, способами решения проблемы |
Здесь у нас конструкторское бюро. В нем мы будем собирать из деталей подъемный кран. - Берите детали, проходите к конвейеру. Давайте теперь начнём его конструировать, после чего его запрограммируем. А в конце вашей работы мы посмотрим, как вы справились с заданием, и оценим вас по следующим критериям: -соответствие модели подъёмного крана образцу, представленному на слайде; -участие в конструировании модели каждого участника команды; -соблюдение правил поведения при выполнении командной работы. Давайте пошагово начнём его конструировать (просмотр схемы). -Сейчас мы предлагаем вам привести в действие наш подъёмный кран, чтобы он мог перемещать и поднимать грузы - Не забывайте, к работе надо отнестись серьезно, ведь на машинах работают люди, и любая ошибка может привести к аварии. Постройка должна быть прочная, с плотно приставленными деталями. - Когда ваши краны будут готовы, нужно будет рассказать о них по схеме. Что построили? Для чего нужна эта машина? Из каких деталей строили. - Приступайте к работе. Прежде чем технику пустить в работу её нужно проверить , провести испытание (эксперимент). 1. Чем тяжелее груз, тем выше скорость его падения с высоты. 2. Если не будет заглушки, то груз на высоте держаться не будет. 3. Чем тяжелее крутиться рычаг, тем масса груза больше. 4. Если мотор запрограммирован на движении вправо, то стрела крана крутиться влево. И наоборот. |
Словесный Наглядный Практический |
Оказывают помощь друг другу в моделировании. При необходимости обращаются за помощью к педагогу. Производит эксперимент и модификацию модели. |
Проявляет инициативу и самостоятельность в решении поставленных задач. Умеет слушать. Владение навыками первичного анализа Дети активно включаются в образовательный процесс. Эмоционально отзывчивы, |
испытывают радость творчества.
Развито аналитическое образное мышление. Точность действий кистей рук.
Сформирован навык применения полученных знаний и умений на практике, самостоятельность, взаимовыручка, упорство.
Воспитанники готовы к совместной, самостоятельной деятельности.
Умеет управлять поведением.
3.
Заключительный этап
5 мин
Подведение итогов деятельности, обобщение полученного опыта, формирование элементарных навыков самооценки
Посмотрим, что же у нас получилось (обсуждение, только хвалим).
- Понравилось вам создавать кран?
- Вы успели сконструировать то, что задумали?
- Было интересно работать с конструктором LEGO?
- Как вы думаете, мы помогли Незнайке и его друзьям?
Думаю, что Незнайке и его друзьям машины понравятся и пригодятся для строительства домов. Давайте сфотографируемся с машинами и отправим фото в Солнечный город Незнайке и его друзьям. А они посмотрят и пришлют нам заказ.
Словесный
Оценивают свою работу
Умеют оценить свою деятельность, выявлять возникшие трудности. Овладели средствами общения и способами взаимодействия с взрослыми и сверстниками. Умеют планировать и продолжать свою деятельность.
3. Рефлексивный анализ образовательной деятельности
Тема занятия: «Строительная техника»
Возрастная группа: старшая
Цель: Развитие конструкторских способностей обучающихся ДОО при создании модели «Кран» из LEGO «WeDo 2.0» при использовании фотографии модели крана, программирования ПО LEGO «WeDo 2.0» V-2, модификации, экспериментирования детьми старшего дошкольного возраста.
Для реализации образовательной деятельности по техническому конструированию в старшей группе ДОУ разработано и проведено занятие по теме «Строительная техника». Использование ЛЕГО-конструкторов в образовательной работе с детьми выступает оптимальным средством формирования навыков конструктивно-игровой деятельности и критерием психофизического развития детей дошкольного возраста, в том числе становления таких важных компонентов деятельности, как умение ставить цель, подбирать средства для её достижения, прилагать усилия для точного соответствия полученного результата с замыслом.
В группе создан «Центр конструирования», где размещён необходимый строительный материал (различные строительные конструкторы и наборы: пластмассовые и капроновые кубики, деревянные наборы, лего и конструкторы) и дополнительный материал (машинки, елочки, деревья, клумбы, цветы, фонари, и другие атрибуты, которые развивают фантазию детей). Для использования другой техники конструирования в нижних отделах шкафа в свободном доступе для детей размещены цветная бумага, картон, пластилин и природный материал. На верхней полке ребёнок может поместить свою работу. Предметно-пространственная развивающая среда в группе дает возможность детям проявить свою индивидуальность, реализовать свои замыслы.
Уголок расположен у окна, в стороне от постоянного движения детей и взрослых, хорошо освещён, занимает не много пространства, достаточно мобилен. Содержимое строительного уголка позволяет организовать конструктивную деятельность с большой группой воспитанников, подгруппой и индивидуально, развернуть строительство
Для реализации образовательной деятельности подобрали такие методы и приемы, чтобы ребенок захотел учиться конструировать и мастерить. Часто используется музыка, ненавязчивые мелодии являются хорошим фоном для практической деятельности, способствуют созданию эмоционального настроя, снижению утомляемости.
Опыт работы убедительно доказывает, что самый верный тон общения с детьми -- это тон доверия, содружества, сопереживания, радости со стороны взрослого по отношению к успехам ребенка. Активной формой поощрения детей на занятиях служит одобрение их действий, внимание к суждениям, терпение в ожидании результата. Личностно-ориентированный поход к ребенку на занятиях, установка на активизацию его опыта помогает в раскрытии творческого потенциала. В решении проблемы стараемся не навязывать своего мнения детям, а подводим каждого участника занятия к самостоятельным действиям, к эмоциональному проживанию информации, к высказыванию своих мыслей.
При вовлечении детей к процессу конструирования на занятиях и вне их стараемся не увлекаться многословием, потому, что обилие лишних фраз мешает детям понять главное. Больше времени уделяем объяснению и показу и практической части занятия, где действуя с предметами, рассуждая, размышляя при ребятах вслух, тем самым мы побуждаем их тоже «думать вслух», т. е. мастерить и проговаривать действия.
Особое внимание уделяется и индивидуальной работе с детьми, учитывая возрастные и психологические особенности воспитанников, так как дети имеют разные умения и способности. Работы детей обязательно анализируем, учитывая возраст и возможности детей, где подчеркиваются достоинства постройки, ребенку предлагается рассказать об отдельных частях сооружения. Хорошо зарекомендовал себя игровой прием, при котором анализ делается от лица игрушки. Тогда и критика не обижает, а воспитывает (если, например, ребенок шалил на занятии и его постройка не удалась по этой причине).
Детские работы используем в играх, занятиях или как подарки друзьям, взрослым и т. д. Важной особенностью конструирования является тесная связь с игрой. Игры моделируют творческий процесс, создают свой микроклимат, способствуют воспитанию сосредоточенности, зрительного и слухового внимания, умению добиваться результата, приучают к бережному обращению с игрушками, учат действовать по показу взрослого, следить за его действиями, подражать им. Они обладают большой вариативностью, разнообразием комбинаций, помогают творческому самовыражению.