О чём вы узнали из этого текста?
Можно ли представить домашнее животное, которое описывается в тексте?
На какой вопрос отвечает этот текст? (Какое домашнее животное).
Какие признаки, названные в тексте, помогают представить домашнее животное?
Какова роль описаний в тексте?
А теперь послушайте 2 текста и определите, какой из них является описанием животного, а какой - нет.
«У меня есть котёнок. Его зовут Стёпка. Прошлым летом мы ездили на дачу. Там Стёпка очень много гулял. Однажды он долго не возвращался со своей прогулки. Мы уже начали его искать, но вдруг он появился в траве. В зубах он нёс настоящую мышку. Мы очень удивились, что такому маленькому котёнку удалось поймать мышку. А теперь Стёпка подрос, и этим летом поймает много мышей!»
«У меня есть рыбка. Она появилась у меня давно. Когда мне было 4 года, её купили на рынке. Рыбка очень красивая: небольшая, с маленьким хвостом, оранжевого цвета. Она живёт в аквариуме в ракушке. В аквариуме много воды, и у неё большое пространство, чтобы плавать. Плавает рыбка быстро.
Я очень её люблю и забочусь о ней».
Какой текст является описанием животного? (Второй)
А первый? (Это описание события).
. Постановка учебной задачи.
Сегодня вы будете учиться описывать домашнее животное. В этом вам помогут ваши рисунки. Достаньте их.
. Обсуждение темы и основной мысли сочинения. (Формирование умения раскрывать тему и основную мысль в сочинении).
Что значит описать домашнее животное? На какой вопрос вы должны ответить в своём сочинении? (Какое домашнее животное?)
Что мы сейчас определили? (Тему сочинения).
Посмотрите на свои рисунки и скажите, помогают ли они ответить на вопрос «Какой мой кот, рыбка, черепаха, собака, хомяк?».
Что ещё должно быть понятно из вашего описания? (Что животное любимое).
А что мы теперь определили? (Основную мысль сочинения).
Посмотрите на рисунки. Из них понятно, что вы любите своих питомцев?
Когда вы будете раскрывать тему и основную мысль в вашем сочинении, т. е. отвечать на вопросы какой, какая, какое? и выражать своё отношение, вам нужно будет внимательно посмотреть на ваши рисунки, они вам помогут.
. Обсуждение структуры текста. (Формирование умения строить описание (последовательно и связно описывать) и отбирать материал в соответствии с темой сочинения).
Вспомните, из каких частей состоит описание?
С чего вы начнёте сочинение? О чём можно сказать в водной части? (Как и когда домашнее животное появилось в доме, как его зовут).
Какая будет следующая часть? (Основная).
Что должно быть в основной части? (Описание домашнего животного).
Посмотрите на свои рисунки, как можно написать про вашего любимца? (Можно описать внешность, повадки; написать, что он любит или не любит, где спит, где ест, с чем любит играть…).
Глядя на рисунки, скажите, как именно вы опишите внешность? (Можно написать, какого он цвета, размера, описать части тела…).
Какие части тела можно описать? (Голову: глаза, уши, усы, нос; туловище, лапы, хвост…).
Вспомните, какие повадки у ваших домашних животных? Взгляните на рисунки, у кого по рисунку видно, какие повадки, любимые занятия они имеют? Как это можно описать? («Мой попугай любит сидеть на столе», «Моя кошка любит наблюдать за воронами в окно», «Моя собака любит играть с мячиком»…).
Как закончить сочинение? (Выразить своё отношение).
Посмотрите на ваши рисунки. Можно ли по ним определить, как вы относитесь к вашим домашним животным?
Какими словами это можно выразить? («Я люблю своего кота, потому что...», «Мне нравится мой попугай», «Я забочусь о своей собаке. Я гуляю с ней и кормлю её»…).
. Наблюдение над ролью имён прилагательных в описании и обсуждение речевого оформления сочинения (формирование умения использовать прилагательные в описательном тексте).
Послушайте 2 описания и скажите, чем они отличаются друг от друга:
«Мне подарили хомяка на день рождения. Сначала он всего боялся, а потом, когда понял, что это его дом, стал крутить колесо. Он много ел. Когда он ел у него раздувались щёки. Я люблю своего хомяка».
«Однажды папа принёс в дом маленького котёнка. Мы его назвали Ласка, потому что он был очень добрый и ласковый. Ласка вся белая с чёрным пятнышком на груди. На лапках у неё - розовые подушечки. Мордочка у Ласки приветливая, добрая с большими зелёными глазами, розовым носиком и длинными усами. Она любит играть с мячиком и спать, свернувшись клубочком. Я очень люблю мою ласковую кошку».
Кого вы представили себе лучше: хомяка или кошку? Почему?
Какие части речи делает описание более полным, точным и образным? (Прилагательные)
Посмотрите на свои рисунки и назовите те прилагательные, которые вы будете использовать в описании.
. Орфографическая подготовка проводится в процессе написания сочинения в индивидуальном порядке.
. Сочинение. - Теперь можно приступить к написанию сочинения. Не убирайте ваши рисунки. Во время работы пользуйтесь ими, чтобы яснее и точнее представить того, кого вы описываете.
. Проверка. - Проверь, можно ли по твоему описанию представить твоего любимца. Какие слова тебе в этом помогли?
Проверь, удалось ли тебе передать своё отношение к домашнему животному. - Грамотно ли построено твоё описание (все ли части текста у тебя есть). - Проверь, грамотно ли написано сочинение.
. Д/з. К следующему сочинению нарисовать рисунок лучшего друга, отразить в нём все особенности внешности и, по возможности, характера.
.Сочинение с элементами рассуждения «Мой лучший друг».
Цели: 1. Повторение особенностей описательного текста и формирование умения отличать описание человека от других видов описания.
. Формирование умения строить описание, вводя элементы рассуждения
. Формирование умения раскрывать тему и основную мысль в сочинении;
. Формирование умения отбирать материал в соответствии с темой сочинения; 5. Формирование умения использовать прилагательные в описательном тексте.
Ход урока.
. Повторение особенностей описательного текста. Обсуждение речевого оформления сочинения (формирование умения использовать прилагательные в описательном тексте).
Какие особенности имеет описание? (Отвечает на вопрос какой предмет, человек, выражает отношение автора к описываемому, помогает нам ясно и чётко представить то, о чём говорит автор).
Послушайте 2 текста и скажите, какой текст является описанием человека, а какой - нет.
Учитель зачитывает 2 сочинения: «У меня есть друг. Её зовут Даша. Мы познакомились с ней в детском саду. У Даши зелёные глаза, чёрные густые волосы, весёлые глаза. Роста она небольшого. Характер у моей подруги хороший, добрый. Она всегда меня выручит. Я хочу дружить с Дашей ещё очень долго». «Моя самая лучшая подруга - Вика. Мы с ней дружим уже 2 года. Мы вместе ходим в школу. На переменах мы играем в дочки-матери. Я люблю гулять с её собакой, у неё - овчарка. А ещё у Вики есть младший брат. Его зовут Паша. Он часто плачет и лежит в коляске. Мы с Викой похожи, как сёстры. Мы всегда будем с ней дружить, потому что мы любим друг друга».
Докажите, что первый текст является описанием друга, а второй - нет. Какие части речи помогли автору первого сочинения более точно описать своего друга? (Имена прилагательные).
Перечислите прилагательные в 1 тексте (зелёные глаза, чёрные густые волосы, весёлые глаза, роста небольшого, характер хороший, добрый), во 2 тексте (младший брат).
Какую роль играют прилагательные в описании человека? (Они помогают ярко и точно описать внешность, характер, поведение, привычки…)
. Постановка учебной задачи. - Сегодня вы будете учиться описывать людей - ваших друзей. В этом вам помогут ваши рисунки. Достаньте их.
. Обсуждение темы и основной мысли сочинения. (Формирование умения раскрывать тему и основную мысль в сочинении).- Что значит описать человека? На какой вопрос вы должны ответить в своём сочинении? (Какой он?)
Что мы сейчас определили? (Тему сочинения).
Посмотрите на свои рисунки и скажите, помогают ли они ответить на вопрос «Какой мой друг?».
Что ещё должно быть понятно из вашего описания? (Что эта девочка, этот мальчик - мой лучший друг).
А что мы теперь определили? (Основную мысль сочинения).
Когда вы будете раскрывать тему и основную мысль в вашем сочинении, т. е. отвечать на вопросы какой мой друг и выражать своё отношение, вам нужно будет внимательно посмотреть на ваши рисунки, они вам помогут.
. Обсуждение структуры текста. (Формирование умения строить описание (последовательно и связно описывать) и отбирать материал в соответствии с темой сочинения).
Вспомните, из каких частей состоит описание?
С чего вы начнёте сочинение? О чём можно сказать в водной части? (Как и когда мы познакомились с другом, как его зовут).
Какая будет следующая часть? (Основная).
Что должно быть в основной части? (Описание друга).
Посмотрите на свои рисунки, как можно описать вашего друга? (Можно описать внешность, характер, привычки, написать, что он любит или не любит).
Глядя на рисунки, скажите, как именно вы опишите внешность? (Можно описать рост, лицо (волосы, глаза, черты лица), походку, голос, жесты…)
Как закончить сочинение? (Выразить своё отношение к другу, написать о том, что я хочу с ним дружить очень долго или всегда.)
. Орфографическая подготовка проводится в процессе написания сочинения в индивидуальном порядке.
. Сочинение.
Теперь можно приступить к написанию сочинения. Не убирайте ваши рисунки, они должны помогать вам. Во время работы пользуйтесь ими, чтобы яснее и точнее представить того, кого вы описываете.
. Проверка.
Проверь, можно ли по твоему описанию представить твоего друга. Какие слова тебе в этом помогли?
Проверь, удалось ли тебе передать своё отношение к другу.
Грамотно ли построено твоё описание (все ли части текста у тебя есть).
Проверь, грамотно ли написано сочинение.
. Д/з. К следующему сочинению нарисовать рисунок твоей комнаты.
.Сочинение-повествование по серии картинок «На горке».
Цель: повторить признаки текста, учить составлять и записывать связный повествовательный текст по серии сюжетных картинок; способствовать развитию образного мышления, устной и письменной речи; активизации словарного запаса; воспитывать чувство товарищества.
Оборудование: сюжетные картинки, опорные слова, таблицы-памятки.
Ход урока:. Организационный момент. Эмоциональный настрой.
Проверка готовности к уроку.
Сообщение темы и цели урока.
Сегодня на уроке мы будем писать сочинения по серии картинок.. Подготовительная беседа.
Повторение о терминах изложения и сочинения.
Какая разница между словами изложение и сочинение?
«Изложение - это пересказ того, что услышали или прочитали».
«Сочинение - это составление своего рассказа».
Я повешу картинки, а рассказ не прочитаю, вы сами его составите, сочините.
Рассматривание сюжетных картинок.
Рассмотрите картинки. Вам надо будет ответить на вопросы.
. Какое время года наступило?
.Где катались ребята?
. Что случилось с Олей?
. Кто ей помог? Что он сделал?
. Что можно сказать о его поступке?. Работа по повторению терминов.
Итак, вы должны составить рассказ текст. - Что такое текст?
«Текст - группа предложений, связанных по смыслу и записанных в строгом порядке».
У каждого текста есть своя тема. - Что такое тема?
« Тема- это о ком или о чем говорится в тексте».
Определите тему нашего рассказа. - О ком она?
Что будете писать о ребятах? - Определите главную мысль.
Что такое главная мысль?
« Главная мысль- это то, что говорится в тексте о предмете».
Какова будет главная мысль нашего рассказа?
(Как Миша помог Оле).
Для того, чтобы рассказ получился точный и интересный нужно подобрать опорные слова.
Что такое опорные слова?
«Опорные слова- слова, по которым можно определить тему текста».. Работа по составлению текста.
Работа по первой картинке.
Рассмотрите первую картинку.
Составьте по ней предложения с опорой на слова, которые записаны под картинкой.
наступила катались перевернулись увидел
(Наступила зима. Дети катались на горке на санках. У Оли перевернулись санки и она упала. Это видели ребята.)
Работа по второй картинке.
помог поблагодарила его молодец
(Миша помог Оле встать. Она поблагодарила его. Молодец, Миша!)
Какой поступок совершил Миша?
Правильно ли он поступил?
А как вы, поступили бы на его месте?
Составление полного рассказа по опорным словам (4 человека)
Придумывание названия текста.
Как назовем наш рассказ? - (Зимой. На горке. Однажды на горке.)
Какой вариант более удачный и почему?. Орфографическая работа.
Какие правила надо помнить, чтобы грамотно записать текст?
(безударные гласные, сочетание -ЧК-, заглавная буква в именах, фамилиях, начало предложения, конец предложения.)
Обратите внимание на окончания слов. Мы будем эти правила проходить чуть позже: На горке, у Оли, помог Оле.
В каких словах безударная гласная? Зима, перевернулись, она упала, катались, поблагодарила, молодец.
Обратите, ребята на написание слов, проговорим их по слогам:
Наступила, катались, перевернулись, помог, поблагодарила, молодец.
Чтобы не повторялись в предложении слова, надо заменять их близкими по смыслу: Оля, она, девочка. Дети, ребята, они. Миша, мальчик, он.. Самостоятельная запись текста.
(Учитель помогает в процессе текста). Проверка работ. - Кто смелый, прочитайте текст вслух.
(Учитель и учащиеся слушают отвечающих, сразу указывают на недочеты.). Итог урока. - Молодцы, ребята! Все с работой справились.
Обмен впечатлениями из своей жизни.
Ребята, был ли в вашей жизни случай, когда вы пришли на помощь или вам помогли?
Когда люди помогают друг другу, то они становятся добрее. Я могу сделать вывод, что вы у меня добрые.
.Сочинение по картине А. А. Пластова "Первый снег".
Цель: познакомить с жизнью и творчеством А. А. Пластова; учить понимать картину, осмысливать ее содержание; способствовать развитию наблюдательности, внимания, монологической речи, активизации словарного запаса; содействовать эстетическому воспитанию, воспитывать осознанное отношение к предмету.
Оборудование: мультимедийный комплекс, репродукция картины, портрет художника, опорные слова, музыкальное произведение Свиридова "Метель".
Ход урока:. Организационный момент. Эмоциональный настрой.
Звучит "Метель" Свиридова.
Сегодня на уроке мы познакомимся с произведением известного русского художника Аркадия Александровича Пластова, и по его картине вы напишите сочинение. Тема урока: Сочинение по картине А. А. Пластова "Первый снег".. Подготовительная беседа.
Знакомство с биографией:Послушайте биогафию А. А. Пластова, и подумайте, какими качествами обладал художник. Аркадий Александрович Пластов родился недалеко от г. Симбирска, в деревне Прислонихе. Пластовы - и прадед, и дед, и отец - все в свое время обучались живописи и расписывали иконы и церкви. А. А. Пластов уже в 14 лет точно знал, что станет художником. Позже он окончил Московское училище живописи. В июле 1932 года в Прислонихе произошел пожар. Сгорело много домов и имущества. В том числе сгорел дом Пластовых со всеми его работами, накопленными за много лет. После этого А. А. Пластов с еще большей энергией взялся за работу и создал картины, которые известны во всем мире.