По шкале «отношение к неудачам ребенка» 92% родителей получили низкие баллы, что указывает на то, что они верят в своих детей и считают их неудачи случайными. Результаты данного исследования можно увидеть на рис. 2.
Результаты данного исследования позволили сделать вывод, что наиболее важным среди всех факторов является родительское отношение. Если ребенок в полной мере ощущает заботу и любовь родителей, у него формируются положительные и осознанные представления о семье. В противном случае образ семьи является расплывчатым, мало осознанным, противоречивым, а также выявляется исключительно в проективных тестах в связи с тем, что ребенок часто отказывается беседовать о семейных проблемах.
Рис. 2. Процентное соотношение результатов исследования родительского отношения по тесту-опроснику (А.Я. Варга, В.В. Столин)
Семья является основным институтом социализации ребенка, наиболее важная функция которого - воспитание подрастающего поколения. Таким образом, семейное воспитание можно рассматривать как общедоступный метод социализации, суть которого заключается в передаче родителями ребенку своего эмоционального отношения к различным сферам жизни.
Родительское отношение - это особый опыт общения, в котором ребенок получает возможность приобщиться к атмосфере своей семьи, получить представление о самом себе, об устройстве и функционировании мира, сформировать личностные качества и навыки взаимодействия с окружающими.
Основной задачей семьи следует считать подготовку ребенка к полноценной жизни в обществе. Родительское отношение считается ведущим компонентом воспитательного потенциала семьи, так как семья является конкретной системой связи и взаимодействия между ее членами. Родительское отношение к ребенку в наибольшей степени влияет на построение им образа семьи. Семейное воспитание также служит основой будущего обучения ребенка, так как при передаче положительного отношения дети легче усваивают «знакомый» материал, о котором уже имеют определенное представление. Передача жизненного опыта происходит в процессе семейного воспитания при помощи особенного стиля, которого придерживаются оба родителя. Так происходит процесс воспитания в семье.
Важно отметить, что родители не могут и не обязаны профессионально обучать своего ребенка, так как не являются квалифицированными педагогами- эта задача профессионального учителя. Его функции, права и обязанности прописаны в Законе от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» и других юридических документах. При этом и родительские функции также закреплены законодательством Российской Федерации («Семейный кодекс Российской Федерации» от 29.12.1995 № 223-ФЗ (ред. от 29.12.2017, с изм. от 20.06.2018)).
ЛИТЕРАТУРА
1. Айзина Ю.В. Мир «неблагополучной семьи» глазами самого ребенка //Психолог в детском саду. 2014. № 1-2. С. 160-168.
2. Болтина Е.А., Плисенко Н.В. Влияние детско-родительских отношений на образ семьи у детей. М.: Академия, 2013. 236 с.
3. Коваль Н.А. Конфликт как проявление дезадаптивности в семейных отношениях//Вестник ТГУ. Гуманитарные науки. Психология. 2007. Вып. 3 (47). С. 133-142.
4. Козырева В.В., Савинков С.Н. Профилактика семейного насилия:рекомендации психолога. Казань: Бук, 2018. 150 с.
5. Луковцева А.К. Психология и педагогика. Курс лекций: учеб. пособие для студентов вузов. М.: КДУ, 2008. 190 с.
6. Мардахаев Л.В. Семейное воспитание: проблемы и особенности // Вестник Челябинского государственного университета. 2014. № 13 (342). Образование и здравоохранение. Вып. 4. С. 173-178.
7. Обухова Л.Ф. Детская (возрастная) психология. М.: Российское педагогическое агентство, 2016.374 с.
8. Овчарова Р.В. Психология родительства. М.: Академия, 2005. 368 с.
9. Психология семейных отношений с основами семейного консультирования / под ред. Е.Г. Силяевой. М.: Академия, 2014. 192 с.
10. Савинков С.Н. Кризис современной семьи: история, тенденции, перспективы // Высшее образование сегодня. 2017. № 8. С. 53-55.