Інструктивний блок містить: загальну інформацію про курс (що вивчає дисципліна, мета та завдання курсу, актуальність та практична значущість, зв'язок з іншими предметами обраної спеціальності тощо); навчальну програму курсу; рекомендації щодо організації процесу навчання; навчальний план та графік вивчення дисципліни: назви тем та рекомендована послідовність їх вивчення; орієнтовна кількість годин на вивчення кожної теми курсу; теми дискусій (з переліком основних питань) та час їх проведення. Інструктивний блок також забезпечує реєстрацію студентів та збереження вхідних даних про них;
Навчально-інформаційний блок містить системний курс лекцій, завдань, практичних робіт, відео файли, інформаційні посилання, додаткову літературу в електронному вигляді. Тобто є системою інформаційного наповнення дистанційного курсу;
Комунікативний блок це система інтерактивного спілкування між викладачем та студентами та студентами між собою. Комунікативна діяльність студентів під час дистанційного навчання триває постійно й здійснюється за допомогою телеконференцій, електронної пошти, дискусій, чатів тощо. Спілкування може відбуватись і в синхронному, і в асинхронному режимі.
Контрольний блок містить механізми тестування, перевірки та оцінювання знань студентів, які мають і проміжний, і підсумковий характер. При створенні дистанційних навчальних курсів ми орієнтувалися на актуальність навчального матеріалу, різноманітність форм його подання: при побудові лекцій ми використовували не лише текст, а й мультимедійні презентації, ілюстрації, відео файли тощо.
Висновки
Підсумовуючи зазначимо, що впровадження елементів дистанційного навчання в процес соціально-гуманітарної підготовки магістрів природничих спеціальностей сприяє індивідуалізації навчання та ефективності самостійної роботи, дозволяє розширити можливості студентів у засвоєнні освітніх програм та взаємодії з викладачем незалежно від місця їхнього перебування та розподілу часу, дає можливість підвищити мотивацію до навчання студентів, активізувати навчально-пізнавальну діяльність майбутніх магістрів та розвиток творчих здібностей і, як результат - покращити якість навчання.
Робота над розвитком та формуванням умінь бачити та розуміти проблему, умінь будувати гіпотези, умінь спостерігати, умінь проводити експерименти, умінь доводити свою точку зору, умінь представити результати свого дослідження для інших учасників освітнього процесу в рамках дистанційної соціально-гуманітарної підготовки, належний рівень засвоєння фундаментальних положень теоретичної складової підготовки, підкріплений необхідними практичними навичками є тим вагомим підґрунтям, що може забезпечити формування достатнього рівня компетентностей та цілісної системи умінь майбутнього магістра природничого спрямування для успішного завершення освітньої програми підготовки та створення якісних передумов для побудови успішної професійної кар'єри.
Література
1. Шабанов А.Г. О подготовке педагогов к работе в системе дистанцинного обучения. Инновации в образовании. 2004. № 4. С. 69-74.
2. Берест Т.М., Берест В.П. Використання елементів дистанційного навчання в роботі зі студентами стаціонару. Дистанційна освіта Україт-2013. Інформаційне освітнє середовище у системі дистанційного навчання в закладах освіти: інноваційні та психологічні аспекти: збірник наукових праць Харківського національного автомобільного-дорожнього. університету. Харків, 2013. С. 17-22.
3. Положення про дистанційне навчання: Наказ Міністерства освіти і науки України від 25.04.2013 № 466 URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/z0703-13 (дата звернення 15.12.2018).
4. Васильєв А., Коровайченко Ю. Дистанційне навчання - це сучасно. Освіта України. 2013. 17 черв. (№ 24). С. 6.
5. Кулик Л.О. Формування умінь та навичок науково-дослідної діяльності студентів напряму підготовки «Фізика». Вісник Чернігівського національного педагогічного університету. Педагогічні науки. 2013. Вип. 109. С. 190-192.
6. Дембицька Н.М., Кобилянський О.В. Організація науково-дослідної роботи студентів в процесі вивчення дисципліни «Охорона праці». Збірник наукових праць Кам'янець-Подільського національного університету імені Івана Огієнка, Серія педагогічна. 2015. № 21. С. 191-194.
7. Пиралова О.Ф. Особенности обучения в магистратуре современных ВУЗов. Успехи современного естествознания. 2010. № 5. С. 78-80. - URL: https://www.natural-sciences.ru/ru/article/view?id=8125 (дата звернення 11.02.2019).
8. Логинова Н.А. Развитие личности и ее жизненный путь. Принцип развития в психологи / Под ред. Л.И. Анцыферовой. Москва, Наука, 1978. С. 156-172.
9. Звіт ректора Харківського національного університету імені В.Н. Каразіна Бакірова В.С. за 2018 рік URL: http://www.univer.kharkov.ua/docs/work /zvit_rektora_2018.pdf (дата звернення 15.03.2019).
10. Гурина Д.Л., Садина С.С., Сироткин Н.А. Физики и лирики: новации вобразовании и универсальная личность. Известия высших учебных заведений. Серия «Гуманитарные науки». 2010. Том 1. Вып. 2. С. 150-153.
11. Попенко Н.В. Досвід використання елементів дистанційного навчання при підготовці магістрів денної форми навчання. Дистанційне навчання - старт із сьогодення в майбутнє: збірник науково-методичних праць ІІ Всеукраїнської науково-практичної конференції з міжнародною участю, (м. Харків, 19 трав. 2016 р.). Харків, 2016. С. 122-127.
Reference
1. Shabanov, A.G. (2004), “O podgotovke pedagogov k rabote v sisteme distantsinnogo obucheniya" [About the training of teachers to work in the distance learning system], Innovatsii v obrazovanii [Innovations in education], No 4, pp. 69-74.
2. Berest, T.M. (2013), “Vikoristannya elementiv distancijnogo navchannya v roboti zi studentami stacionaru" [Using the elements of distance learning in working with full-time students], Distancijna osvita Ukrayini-2013. Informacijne osvitnye seredovishe u sistemi distancijnogo navchannya v zakladah osviti: innovacijni ta psihologichni aspekti, Zbirnyk naukovykh prats Harkivskoho nacionalnoho avtomobilno-dorozhnoho universiteta [Distance education of Ukraine-2013. Information educational environment in the system of distance learning in educational institutions: innovative and psychological aspects, Collection of scientific works of Kharkiv National Automobile and Highway University], pp. 17-22.
3. Polozhennya pro distancijne navchannya (2013) [Regulations on distance learning], Nakaz Ministerstva osviti i nauki Ukraiini vid 25.04.2013 № 466 [Order of the Ministry of Education and Science of Ukraine dated April 25, 2013No 466] - URL: http://www.udec.ntu-kpi.kiev.ua/udec.nsf.
4. Vasilyev, A., Korovajchenko, Yu. (2013), “Distancijne navchannya - ce suchasno" [Distance learning is modern], Gazeta «Osvita Ukrayini» [The newspaper “Education of Ukraine"], No 24.
5. Kulik, L.O., Tkachenko, L.V. (2013), “Formuvannya umin ta navichok naukovo-doslidnoyi diyalnosti studentiv napryamu pidgotovki “Fizika ” [Formation of Skills and Abilities of Students' Research Activities in the Field of Physics], Visnik Chernigivskogo nacionalnogo pedagogichnogo universitetu. Pedagogichni nauk. [Bulletin of Chernihiv National Pedagogical University. Pedagogical sciences], No 109, pp. 190-192, URL: http://nbuv.gov.ua/UJRN/VchdpuP_2013_109_48.
6. Dembicka, N.M., Kobilyanskij, O.V. (2015), “Organizaciya naukovo-doslidnoyi roboti studentiv v procesi vivchennya disciplini “Ohorona praci” [Organization of research work of students in the course of studying the discipline “Labor Protection"], Zbirnik naukovih prac Kam'yanec-Podilskogo nacionalnogo universitetu imeni Ivana Ogiyenka, Seriya pedagogichna [Collection of scientific works of the Kamenets-Podolsky National University named after Ivan Ogienko, Pedagogical series], 2015, No 21, pp. 191-194.
7. Piralova, O.F. (2010), “Osobennosti obucheniya v magistrature sovremennih vuzov” [Features of training in the magistracy of modern universities], Uspehi sovremennogo estestvoznaniya [Successes of modern science], No 5, pp. 78-80, URL: https://www.natural-sciences.ru/ru/article/view?id=8125.
8. Lohinova, N.A. (1978), “Razvitie lichnosti i ee zhiznennyj put' [Personality development and its life course], Princip razvitiya v psihologii [Principle of development in psychology], edited by Ancyferova L.I., Moscow, Nauka Publishing House, pp. 156-172.
9. “Zvit rektora Harkivskogo nacionalnogo universitetu imeni V.N. Karazina Bakirova V.S. za 2018 rik" [Report of the rector of the V.N. Kharkiv National University Bakirov V.S. for 2018] - URL: http://www.univer.kharkov.ua/docs/work/zvit_rek tora_2018.pdf.
10. Gurina, D.L., Sadina, S.S., Sirotkin, N.A. (2010), “Fiziki i liriki: novacii v obrazovanii i universalnaya lichnost” [Physics and Lyrics: Innovations in Education and the Universal Person], Izvestiya vysshih uchebnyh zavedenij. Seriya “Gumanitarnye nauki” [Proceedings of higher educational institutions. Series “Humanities"], No 2, pp. 150-153.
11. Popenko, N.V. (2016), “Dosvid vikoristannya elementiv distancijnogo navchannya pri pidgotovci magistriv dennoyi formi navchannya” [The experience of using the elements of distance learning in the preparation of masters of full-time education], Distancijne navchannya - start iz sogodennya v majbutnye: zbirnik naukovo-metodichnih prac II.
12. Vseukrayinskoyi naukovo-praktichnoyi konferenciyi z mizhnarodnoyu uchastyu, [Distance Learning - Start From Present to the Future: A Collection of Scientific and Methodical Works of the 2nd All-Ukrainian Scientific and Practical Conference with International Participation], pp. 122-127.