Психический статус: Наблюдается быстрая истощаемость нервных процессов, отмечаются снижение памяти и внимания. Возбудимы, неуравновешенны могут наблюдаться аффективные вспышки. Вследствие этих проявлений у детей часто наблюдаются трудности поведения.
Состояние бытовых навыков самообслуживания: Могут быть неопрятны, вследствие неловкого удержания зубной щетки, ложки для еды в руке. Дети плохо умеют шнуровать, завязывать ботинки, расстегивать и застегивать пуговицы. Саливация.
Общее соматическое состояние: Соматически ослаблены. Часто болеют ОРЗ, инфекционными заболеваниями. Имеют хронические заболевания внутренних органов.
Особенности речевых нарушений: Преимущественно встречается искажение звуков: межзубные, боковые, горловой звук Р, произнесение ряда звуков из нижних позиций, т.е. преобладают антропофонические дефекты. Может быть нарушена просодика: речь тихая с изменениями темпа и плавности. Затухающая, мало выразительная. Звукопроизношение смазывается, ухудшается в потоке речи, произвольность речевых движений нарушена. По структуре речевого дефекта группы ФНР, ФФНР, ОНР. Могут наблюдаться лексико-грамматические расстройства, в том числе и не резко выраженные.
Упражнения для диагностики функциональной дислалии и стертой дизартрии
Упражнения для бровей: (авторы О.Б. Соболева, И.Н. Гроздева)
«Друзья»: Движение бровей вверх, вниз. Хмурить брови.
Я сержусь, сержусь, сержусь
С Иришкой больше не вожусь,
А играю с Танечкой, Милочкой и Ванечкой.
Удивлюсь со Светочкой, Светочкой - конфеточкой.
Анализ:
|
Функциональная дислалия |
Стертая дизартрия |
|
|
Дети выполняют упражнение. |
Не выполняют движения или выполняют не в полном объеме. Проявляют асимметрию. Синкинезии. |
Упражнения для глаз: (автор О. Н Корж)
«Моргалочки»: Спокойно закрывать и открывать глаза. Светит солнышко в окошко,
Закроем глазки мы немножко.
Правый глазик открываю,
А другой не открываю,
А теперь их поменяем.
«Мигалочки»: Умение попеременно открывать и закрывать глаза.
Светит солнышко в окошко,
Закроем глазки мы немножко.
Подержали - открываем,
А теперь мы поморгаем.
Упражнение для мимической моторики:
«Повторяшки»: Одновременно улыбнуться и поднять брови. Моргать глазами и качать головой.
Анализ:
|
Функциональная дислалия |
Стертая дизартрия |
|
|
Дети выполняют движения. |
Не выполняют движения. Выполняют немного медленно или выполняют не в полном объеме. Не могут попеременно открывать и закрывать глаза. Пытаются помогать руками удержать глаза в закрытом положении. Синкенезии. |
Упражнение для щек: (авторы О.И. Крупенчук, Т.А. Воробьева)
«Шарики»: Надуть, сдуть щеки. Надуть попеременно то одну, то другую щеку.
Шарик слева, шарик справа,
Есть у нас одна забава:
В щеки дуем - чередуем,
То в одну, а то в другую.
Анализ:
|
Функциональная дислалия |
Стертая дизартрия |
|
|
Дети выполняют упражнения. Легко обучаются и выполняют движения. |
Выполняют не в полном объеме, либо не могут выполнить. Проявляют сглаженность в носогубных складках. Не могут надуть щеки. |
Упражнения для губ:
«Лягушка» Удерживать губы в улыбке и обнажать верхние и нижние зубы, укреплять мышцы губ и развивать их подвижность.
Свои губки прямо к ушкам
Растяну я как лягушка…
Тянуть губки прямо к ушкам
Очень нравится лягушкам.
Анализ:
|
Функциональная дислалия |
Стертая дизартрия |
|
|
Улыбаются без напряжения, спокойно удерживают губы. |
Выполняют не в полном объеме. Асимметрия в улыбке. Подворачивают верхнюю или нижнюю губу. Не показывают нижние зубы. |
«Трубочка» (автор В.И. Буйко) Вытянуть губы вперед, тянуть
Подражаю я слону: губы хоботом тяну…
Даже если я устану, их тянуть не перестану.
Буду долго так держать, свои губы укреплять.
Анализ:
|
Функциональная дислалия |
Стертая дизартрия |
|
|
Дети выполняют упражнение. |
Не сильно вытягивают губы вперед или не достаточно удерживают позы. Не выполняют упражнение или испытывают трудности. Открывают рот во время упражнения. Не удерживают губы в вытянутом положении. При порезе не вытягивают губы с одной стороны. |
Упражнения для языка: (автор О.Н. Корж)
«Лопатка»: Умение удерживать язык в расслабленном положении на нижней губе.
Язык лопаткой положи и держи, держи, держи.
Язык надо укреплять и держать, держать, держать.
Анализ:
|
Функциональная дислалия |
Стертая дизартрия |
|
|
Дети выполняют упражнение. |
Не выполняют или выполняют не в полном объеме. Не касаются уголков рта. Отклоняют язык в сторону. Сужение языка, посинение. Поднимают кончик языка вверх. Гиперсаливация. |
«Часики»: (автор Н.В.Нищева) Подвижность языка в стороны, не касаясь губ.
Язык, как маятник часов,
Качаться вновь и вновь готов.
Котенок улыбается,
Он, как и ты старается.
Анализ:
|
Функциональная дислалия |
Стертая дизартрия |
|
|
Дети выполняют упражнение. |
Не выполняют движения. Выполняют не в полном объеме. Синкенезии. Асимметричные движения языка и губ - влево, вправо. |
«Качели»: (автор Н.В. Нищева) Умение быстро менять положение языка - вверх, вниз.
Выше дуба, выше ели
На качелях мы взлетели.
А скажите, вы б сумели
Язычком «качать качели»?
Анализ:
|
Функциональная дислалия |
Стертая дизартрия |
|
|
Дети выполняют упражнение. |
Дети не выполняют движения Выполняют не в полном объеме. Выполняют в замедленном темпе. Синкенезии. Гиперсаливация. |
Анализ вариативности выполнения упражнений при играх по развитию артикуляционной моторики позволяет дифференцированно подойти к диагностике функциональной дислалии и стертой дизартрии у детей.
Литература
Логопедия: Учебник для студентов дефектол. фак. пед. вузов / Под ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской
. ---- М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1998. -- 680 с.
http://logoportal.ru/osobennosti-zvukoproiznosheniya-pri-styortoy-dizartrii/.html
1. Бадалян Л.О. Невропатология: Учеб.для студ.дефектол. фак-тов высш. пед. учеб. заведений. М., 2001.
2. Воробьева Т.А., Крупенчук О.И. Логопедические упражнения: Артикуляционная гимнастика. СПб., 2009.
3. Нищева Н.В. Веселая артикуляционная гимнастика.М., 2007.