Изыскания показывают, что обучение жизненным навыкам способствует укреплению психического здоровья детей и подростков в различных аспектах жизни, и оно также считается одной из основных программ первичной профилактики агрессии [92.-С.67].
Здоровье является основной частью счастливой жизни, и школы играют важную роль в информировании подростков о вопросах обеспечения здоровья и в обучении наукам о жизни.
Если человек не догадывается о своих возможностях, не достиг уровня своего самосознания, не может наладить с другими людьми положительные и конструктивные отношения, не может управлять эмоциями и чувствами, и при отсутствии креативного и критического мышления не может решить жизненные проблемы, то в такой ситуации даже самые передовые учебные средства и новейшие методы не могут обеспечить должной эффективностью.
В таком случае можно ожидать, что люди будут стараться держаться подальше от такого отрицательного эмоционального поведения, как насилие и агрессивность. Так как такое явление как насилие и агрессия являются горькой действительностью, существующей во многих обществах, и такие факторы, как беззащитность пострадавших членов, страх и стыд признания, юридические недостатки, пренебрежение поддерживающих институтов, отсутствие соответствующих навыков противостояния и тысячи других участвуют в его (явлении) расширении.
Агрессивная личность выражает свои чувства, желания и убеждения через насильственное отношение к другим. Она почти всегда является победителем в спорах. Иногда кажется, что агрессивная личность ощущает чувство неполноценности. Такой человек может громко беседовать и быть оскорбительным, бесстыдным и насмешливым. Может предъявлять претензии секретарям и официантам, может главенствовать на работе и в семье, требовать, чтобы последнее слово всегда было за ним [183.-С.122].
Агрессивная личность всегда стремится одержать верх над другими. Ее точка зрения такова: «важно чего хочу я, а что хочешь ты - второстепенно».
Агрессия имеет многочисленные потенциальные и негативные последствия. Эти последствия включают страх, подстрекательство к взаимной агрессии, потерю контроля, чувство вины, отдаление от человеческих качеств, антипатию к людям, ухудшение здоровья и создание общества, где жизнь сопряжена с опасностями, которые даже начинают угрожать спокойной и безопасной жизни агрессора.
Агрессор - это тот, кто стремится удовлетворить свои потребности, даже ценой вреда для других. Значительную часть общества составляют агрессивные личности, почему? Потому что агрессивное поведение приносит им хорошие результаты.
Другим отрицательным последствием агрессивного поведения является то, что агрессия для всех людей создаёт небезопасное общество [145.-С.111]. Агрессия, распространенная в нашем обществе, делает опасным для нас даже наслаждение очень простыми вещами.
Наряду с этим агрессия ведет к отдалению агрессивной личности от человеческих качеств. Каждый из нас создан для любви к людям и потребления материальных благ. Однако агрессивные личности питают любовь к материальным благам и стремятся использовать людей. Когда один человек использует другого, то в действительности относится к нему, как к предмету. Если один делает из другого вещь, значит и сам превращается в вещь. Личность агрессивного человека с каждым актом агрессии деградирует, так как каждый раз, когда она насилует «я» другого человека, то унижает саму себя.
Иногда насилие может иметь психические причины и указывать на страх и опасения человека перед внешним фактором, так как во многих случаях человек из-за опасения перед другим фактором прибегает к насилию.
Таким образом, такие факторы, как рост количества семейных конфликтов, отсутствие искренности между родителями, стычки, разрозненность семьи, разводы, неполные семьи могут служить соответствующей средой для развития детской агрессивности. Также больные родители, страдающие от наркомании или алкоголизма или имеющие личностные проблемы, являются факторами развития агрессивного поведения у детей.
Между тем необходимо подчеркнуть, что ребенок большую часть обучения получает не через устные рекомендации, а через свои наблюдения и попутно формирует модели. Ребенок строит свое поведение, подражая своим родителям. Если родители сами используют словесную агрессию, то передают своим детям, что «если кто-то делает то, что не нравится тебе, то можно на него накричать или даже ударить». Обычно мы наказываем своего ребенка, когда он делает то, что не нравится нам. Таким образом, мы передаем ему послание: если ты кем-либо недоволен, то можешь его ударить. Ребенок принимает наше сообщение, формирует модель и подражает ей.
Лица, легко впадающие в гнев, главным образом происходят из разрушенных и распавшихся семей и не имеют навыков эмоциональных отношений.
Агрессия может проявляться в самых разнообразных формах. Ее словесная и физическая форма могут представлять инструментальные или поведенческие составляющие: гнев, эмоциональные аспекты, вражду, когнитивные аспекты агрессии.
Цель управления гневом состоит в снижении эмоционального волнения, следующего за гневом. Вы не можете изолировать себя от предметов или людей, нервирующих вас, или изменить их. Однако вы можете контролировать свои реакции и действовать более разумно в состоянии гнева.
Важным является то, что эти люди являются той потенциальной силой, которая в будущем может стать основой экономического, социального, политического и т.д. развития страны. Например, когда эта группа сталкивается с психическими и психологическими проблемами, то лечение влечет за собой значительные финансовые затраты, наличие необходимых человеческих ресурсов, и также имеет определенные недостатки.
С другой стороны, с учетом того, что агрессия оказывает значительное разрушающее влияние на индивида и на общество, поэтому становится необходимым обстоятельно и всесторонне на национальном уровне исследовать с помощью специалистов причины склонения к насилию и предложить соответствующие методы лечения.
Жизненные навыки имеют и профилактический аспект, и экономическую выгоду. Следовательно, через изучение этих навыков учащиеся должны освоить, как укрепить чувство собственного достоинства, как наладить отношения с другими, как развить уверенность в себе без применения насильственных методов, без попрания чужих прав, и как защитить свои права. И наконец, достичь того, чтобы члены общества жили рядом друг с другом в мире и согласии.
Цели исследования
Цель этой программы состоит в развитии психических и социальных способностей людей через обеспечение этими способностями, возможностями противостояния проблемам и трудностям жизни, позитивного и гибкого управления другими людьми, обществом, культурой и средой, и наконец, через предупреждение таких вредных поступков, как агрессия.
Цель программы изучения навыков жизни состоит не только в приобретении или развитии знаний, а в обеспечении навыками и изменении подхода к индивидуальным ценностям. Навыки жизни нужно так преподнести аудитории, чтобы она смогла превратить свои знания и взгляды в действия и возможности, и получила удовлетворение от жизни.
Основная цель ВОЗ состоит в разработке проекта жизненных навыков на основе психического здоровья, и заключается в том, что различные общества в мировом масштабе в вопросе распространения, применения и оценки программы обучения жизненных навыков концентрируют внимание на развитии таких психических способностей, как решение вопроса, совладение с эмоциями, самосознание, социальная адаптация и управление стрессом среди детей и подростков [184.-С.130].
Для достижения указанных целей сначала с помощью стандартного опросника «диагностики агрессии и враждебности» Арнольда Басса и Марка Пери [Arnold H. Buss and Mark Perry] оценивается уровень агрессии учащихся (контрольная и тестовая группы). Затем в течение нескольких занятий проводится программа обучения жизненным навыкам в тестовой группе, и в заключение вновь с помощью того же опросника оценивается уровень агрессии учащихся обеих групп.
Цель выполнения этой программы состоит в развитии социально-психических способностей людей, чтобы они с их помощью могли конструктивно противостоять жизненным трудностям и проблемам и наладить позитивные и гибкие отношения с другими людьми, обществом, культурой и средой, и, наконец, предотвратить такое негативное поведение, как агрессивность и т.д. [140.-С.87].
Цель программы обучения жизненным навыкам состоит не только в приобретении и развитии знаний, а также в создании навыка и изменении индивидуальных взглядов и ценностей. Жизненные навыки нужно таким образом передать аудитории, чтобы они смогли превратить взгляды и знания аудитории в возможности и обеспечили удовлетворение жизнью.
Основная цель ВОЗ - разработка проекта жизненных навыков на основе психического здоровья, заключающаяся в том, что различные общества в мировом масштабе в вопросе распространения, применения и оценки программы обучения жизненных навыков концентрируют внимание на развитии таких психических способностей, как решение вопроса, совладение с эмоциями, самосознание, социальная адаптация и управление стрессом среди детей и подростков [184.-С.131].
Важнейшей целью настоящего исследования является определение степени эффективности обучения жизненным навыкам в снижении агрессивности учащихся-подростков как в Иране в целом, так и в городе Карадж, в частности.
Для достижения указанных целей вначале с помощью стандартного опросника «диагностики агрессии и враждебности» Арнольда Басса и Марка Перри (Arnold H. Buss and Mark Perry) оценивается уровень агрессии учащихся (контрольная и тестовая группы). Затем в течение нескольких занятий проводится программа обучения жизненным навыкам в тестовой группе, и в заключение вновь с помощью того же опросника оценивается уровень агрессии учащихся обеих групп. Для определения продолжительности влияния этого обучения 60 участников тестовой группы (30 - с высокими и 30 - с низкими показателями) были протестированы в течение шести месяцев.
Гипотезы исследования
Настоящее исследование ищет ответы на следующие вопросы:
Ведет ли рост уровня жизненных навыков к снижению агрессии учащихся?
Гипотезы исследования:
Развитие жизненных навыков ведет к снижению степени агрессии учащихся.
Между степенью агрессии учеников и учениц имеется значимая разница.
Развитие жизненных навыков ведет к снижению степени физической агрессии учащихся.
Между уровнем физической агрессии учеников и учениц имеется значимая разница.
Развитие жизненных навыков ведет к снижению степени словесной агрессии учащихся.
Между уровнем словесной агрессии учеников и учениц имеется значимая разница.