Материал: Особенности готовности к родительству у студентов с разной направленностью образования
. Любовь. (Главное в жизни - любовь: к своим близким, отцу, матери, в дальнейшем к мужу, жене, детям.)
. Признание, уважение людей и влияние на окружающих. (Главное - завоевать в жизни такое положение, которое обеспечит уважение и признание людей и поможет влиять на окружающих.)
. Интересная работа. (Главное - иметь в жизни интересную работу, которая полностью удовлетворяла бы эмоционально.)
. Свобода как независимость в поступках и действиях. (Главное - быть свободным и независимым человеком в своих поступках, действиях и мыслях).
Приложение 3
Расчет и интерпретация результатов проверки значимости различий с помощью U критерия Манна - Уитни.
Расчет. Сначала обе выборки составляются в единый ряд и ранжируются. Далее единый ранжированный ряд вновь разделяется на два, состоящие соответственно из единиц первой и второй выборок с новыми рангами. Подсчитывается отдельно сумма рангов, пришедшихся на долю элементов первой выборки, и отдельно - на долю элементов второй выборки. Определяется большая из двух ранговых сумм (Tx) соответствующая выборке с nx элементами.
Значение U-критерия
Манна-Уитни находится по формуле:
,
где - количество испытуемых в 1
группе; - количество испытуемых во 2 группе; 
- большая из двух ранговых сумм; -
количество испытуемых в группе с большей ранговой суммой.
Интерпретация. Полученное значение U-критерия сравниваем по таблице для избранного уровня статистической значимости (p=0.05 или p=0.01) с критическим значением U при заданной численности сопоставляемых выборок:
- Если полученное значение U меньше табличного или равно ему, то признается статистическая значимость различий между уровнями признака в рассматриваемых выборках (принимается альтернативная гипотеза). Достоверность различий тем выше, чем меньше значение U.
- Если же полученное значение U больше табличного, принимается нулевая гипотеза.
Приложение 4
Таблица сырых баллов, полученных юношами из МПГУ и РХТУ в процессе проведения методики «Представления об идеальном родителе»
|
МПГУ когнитивный |
РХТУ когнитивный |
МПГУ Эмоциональный |
РХТУ эмоциональный |
МПГУ поведенческий |
РХТУ поведенческий |
|
4 |
-4 |
4 |
3 |
9 |
0 |
|
6 |
0 |
9 |
4 |
13 |
7 |
|
8 |
6 |
9 |
4 |
15 |
8 |
|
10 |
8 |
11 |
5 |
15 |
9 |
|
12 |
9 |
13 |
9 |
16 |
11 |
|
12 |
9 |
14 |
9 |
16 |
11 |
|
12 |
10 |
15 |
9 |
16 |
12 |
|
13 |
10 |
15 |
10 |
16 |
12 |
|
13 |
11 |
15 |
10 |
17 |
13 |
|
14 |
11 |
16 |
14 |
18 |
14 |
|
15 |
12 |
17 |
14 |
18 |
14 |
|
16 |
13 |
19 |
18 |
18 |
15 |
|
19 |
15 |
21 |
18 |
21 |
15 |
|
20 |
17 |
26 |
22 |
24 |
16 |
|
36 |
19 |
32 |
23 |
31 |
21 |
Сравнительная таблица данных, полученных юношами с психологической направленностью обучения(МПГУ) и юношами с технической направленностью(РХТУ), в результате проведения методики «Представления об идеальном родителе» Р.В. Овчаровой
|
|
Когнитивный показатель |
Эмоциональный показатель |
Поведенческий показатель |
|
|||||||
|
Направленность обучения (ВУЗ) |
МПГУ |
РХТУ |
МПГУ |
РХТУ |
МПГУ |
РХТУ |
|
||||
|
Мода |
12 |
9,10,11 |
15 |
9 |
16 |
Нет |
|
||||
|
Медиана |
12 |
10 |
15 |
9 |
16 |
12 |
|
||||
|
Среднее арифметическое значение |
14 |
9,7 |
15,7 |
11,5 |
17,5 |
11,9 |
|||||
Приложение 5
Таблица сырых баллов, полученных девушками из МПГУ и РХТУ в процессе проведения методики «Представления об идеальном родителе»
|
когнитивный |
Эмоциональный |
поведенческий |
|||
|
МПГУ |
РХТУ |
МПГУ |
РХТУ |
МПГУ |
РХТУ |
|
5 |
-12 |
10 |
-11 |
10 |
-5 |
|
6 |
2 |
12 |
-7 |
11 |
4 |
|
6 |
2 |
12 |
2 |
12 |
8 |
|
10 |
5 |
13 |
4 |
14 |
8 |
|
12 |
6 |
13 |
7 |
14 |
8 |
|
13 |
9 |
14 |
7 |
15 |
10 |
|
14 |
10 |
14 |
10 |
16 |
10 |
|
14 |
10 |
15 |
11 |
18 |
12 |
|
15 |
10 |
16 |
12 |
18 |
16 |
|
16 |
11 |
16 |
15 |
18 |
16 |
|
16 |
12 |
17 |
15 |
18 |
16 |
|
20 |
14 |
17 |
15 |
19 |
16 |
|
23 |
14 |
19 |
15 |
21 |
18 |
|
24 |
15 |
20 |
20 |
22 |
18 |
|
29 |
19 |
25 |
23 |
23 |
20 |
Сравнительная таблица данных, полученных девушками с психологической направленностью обучения(МПГУ) и девушками с технической направленностью(РХТУ), в результате проведения методики «Представления об идеальном родителе» Р.В. Овчаровой
|
|
Когнитивный показатель |
Эмоциональный показатель |
Поведенческий показатель |
|||
|
Направленность обучения (ВУЗ) |
МПГУ |
РХТУ |
МПГУ |
РХТУ |
МПГУ |
РХТУ |
|
Мода |
6, 14, 16 |
10 |
Нет |
15 |
18 |
16 |
|
Медиана |
14 |
10 |
14 |
10 |
16 |
|
|
Среднее арифметическое значение |
14,9 |
8,5 |
15,5 |
9,2 |
16,6 |
11,7 |
Приложение 6
Сравнительная таблица данных, полученных в результате исследования системы ценностных ориентаций личности юношей из МПГУ и РХТУ
|
Жизненные сферы |
Создание семьи |
Любовь |
Помощь и милосердие |
Высокое материальное состояние |
||||
|
Направленность обучения (ВУЗ) |
МПГУ |
РХТУ |
МПГУ |
РХТУ |
МПГУ |
РХТУ |
МПГУ |
РХТУ |
|
Мода |
8 |
11,13 |
16 |
10 |
7,13 |
4,5 |
нет |
2,6 |
|
Медиана |
8 |
11 |
14 |
10 |
7 |
5 |
7 |
5 |
|
Среднее арифметическое значение |
8,6 |
8,7 |
12,9 |
9,5 |
6,7 |
6,1 |
7,7 |
5,3 |
Приложение 7
Сравнительная таблица результатов исследования системы ценностных ориентаций личности, полученных девушками из МПГУ и девушками из РХТУ
|
Жизненные сферы |
Создание семьи |
Любовь |
Помощь и молосердие |
Высокое материальное состояние |
||||
|
Направленность обучения (ВУЗ) |
МПГУ |
РХТУ |
МПГУ |
РХТУ |
МПГУ |
РХТУ |
МПГУ |
РХТУ |
|
Мода |
12 |
4; 8;10 |
16 |
6; 7 |
8 |
5; 10;14 |
8 |
4; 5;6 |
|
Медиана |
12 |
8 |
15 |
8 |
7 |
8 |
8 |
5 |
|
Среднее арифметическое значение |
10,7 |
7,8 |
14,5 |
9,2 |
6,1 |
8,4 |
7,7 |
5,6 |
Приложение 8
Сравнительная таблица данных, полученных в результате исследования ценностных ориентаций у молодых людей разной направленности образования по критерию «значимости» и «доступности» ценности «любовь»
|
Критерий |
Ценность |
Доступность |
Ц-Д |
|||
|
Направленность обучения (ВУЗ) |
МПГУ |
РХТУ |
МПГУ |
РХТУ |
МПГУ |
РХТУ |
|
1 |
14 |
4 |
6 |
4 |
-2 |
0 |
|
2 |
15 |
13 |
16 |
9 |
-1 |
5 |
|
3 |
15 |
14 |
12 |
15 |
3 |
-1 |
|
4 |
12 |
10 |
12 |
8 |
0 |
2 |
|
5 |
10 |
11 |
12 |
11 |
-2 |
0 |
|
6 |
16 |
10 |
15 |
8 |
1 |
2 |
|
7 |
14 |
10 |
14 |
5 |
0 |
5 |
|
8 |
11 |
4 |
6 |
4 |
5 |
0 |
|
9 |
16 |
13 |
16 |
12 |
0 |
-1 |
|
10 |
16 |
11 |
15 |
6 |
1 |
5 |
|
11 |
15 |
10 |
12 |
8 |
3 |
2 |
|
12 |
9 |
10 |
6 |
10 |
3 |
0 |
|
13 |
15 |
9 |
12 |
7 |
3 |
2 |
|
14 |
12 |
9 |
12 |
5 |
0 |
4 |
|
15 |
2 |
4 |
5 |
1 |
-3 |
3 |
Приложение 9
Сравнительная таблица данных, полученных в результате исследования ценностных ориентаций у девушек разной направленности образования по критерию «значимости» и «доступности» ценности «любовь»
|
Критерий |
Ценность |
Доступность |
Ц-Д |
|||
|
Направленность обучения (ВУЗ) |
МПГУ |
РХТУ |
МПГУ |
РХТУ |
МПГУ |
РХТУ |
|
1 |
16 |
13 |
15 |
8 |
1 |
5 |
|
2 |
16 |
8 |
16 |
9 |
0 |
-1 |
|
3 |
15 |
6 |
16 |
8 |
-1 |
-2 |
|
4 |
15 |
16 |
16 |
16 |
-1 |
0 |
|
5 |
16 |
10 |
16 |
8 |
0 |
2 |
|
6 |
15 |
7 |
14 |
6 |
1 |
1 |
|
7 |
14 |
6 |
11 |
6 |
3 |
0 |
|
8 |
15 |
7 |
15 |
2 |
0 |
5 |
|
9 |
14 |
5 |
15 |
5 |
-1 |
0 |
|
10 |
16 |
9 |
14 |
3 |
2 |
6 |
|
11 |
15 |
11 |
2 |
10 |
13 |
1 |
|
12 |
11 |
6 |
9 |
2 |
2 |
4 |
|
13 |
11 |
15 |
16 |
13 |
-5 |
2 |
|
14 |
14 |
7 |
16 |
4 |
-2 |
3 |
|
15 |
8 |
12 |
8 |
6 |
0 |
6 |